WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     ||
|
  1. Специфика психологических аспектов психодиагностических процедур, используемых в сфере профессионального отбора, состоит в том, что в силу своей вероятностной природы и сложного характера зависимостей психологические качества индивида проявляются более значимо в результатах реагирования на каждый стимул теста, чем в результатах, отражаемых обобщенными показателями (шкалами теста).
  2. Обоснован и разработан способ повышения прогностичности компьютеризованных психодиагностических процедур в сфере профессионального психологического отбора, основанный на использовании математического аппарата распознавания образов и учитывающий специфику психологической информации, отличительной особенностью которого является использование первичных данных тестирования или обследования и применение решающего правила определения степени близости свойств индивида эмпирически установленным образам эталонных групп, психологически адекватных группам специалистов, различающихся по военно-профессиональной успешности.
  3. Разработанный способ реализован в виде математической процедуры «Методика многомерной категоризации на основе эмпирических средних». Применение методики может существенно повысить прогностичность психодиагностических процедур в сфере профессионального отбора (вероятность правильного прогноза достигает 0,8 и выше).
  4. Процедура «Методика многомерной категоризации на основе эмпирических средних» может быть использована в любых сегментах сферы профессионального психологического отбора.

Апробация работы:

Материалы диссертационного исследования докладывались и обсуждались:

  • на заседаниях научного совета 178 Научно-практического центра (разработки теории и методов военно-профессиональной ориентации и отбора на военную службу) Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации (г. Москва, 2002-2008 г.г.);
  • на научно-практической конференции "Использование новейших инфор­мацион­ных технологий в мероприятиях по профессиональному психоло­гическому отбору в Вооруженных Силах Российской Федерации" (г. Москва, 2002 г.);
  • на 3-ей Международной конференции "Психология и эргономика. Единство теории и практики" (г.г. Москва, Тверь, 2003 г.).

Структура и объем диссертации:

Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения, списка литературы и трёх приложений. Объем основного текста составил 121 страницу. Содержание текста проиллюстрировано 5 рисунками и 14 таблицами. Библиография насчитывает 185 источников.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во Введении обосновывается актуальность работы, определяется методологическая основа, указываются объект и предмет исследования, формулируются цель, задачи и гипотезы исследования. Раскрывается научная новизна работы, ее теоретическая и практическая значимость, формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе проводится анализ различных психологических факторов профессионального психологического отбора (ППО) с целью определения основных направлений повышения его прогностичности (прогностической валидности), под которой понимается информация о том, с какой степенью точности и обоснованности методика (тест) позволяет судить о диагностируемом психологическом качестве спустя определённое время после измерения (Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов, 1999).

В качестве психологических факторов повышения прогностичности ППО рассматриваются психологические характеристики основных участников мероприятий (лица, проводящего обследование, и самого обследуемого) и используемых при этом технологий и средств, на основе знания которых может быть повышена прогностичность.

Анализ психологических факторов повышения прогностичности ППО за счет совершенствования деятельности лица, проводящего обследование, показал, что основным направлением развития данного подхода является значительное усиление роли экспериментатора, что отражает сущность клинического подхода, особенностью которого является доверие к «субъективному суждению» (А.Анастази, 1982). К этому направлению принадлежит широко известный в США и Западной Европе метод «assessment-center», на основе которого постоянно разрабатываются новые методики (например, комплексная технология психолого-управленческой оценки, С.К.Сергиенко, 1999).

Кроме того, изучается «профессиональный менталитет» психологов (например, Караяни А.Г., Сыромятников И.В., 2006, М.Т. Сизова, 1999). Основными психологичес­кими характеристиками лица, проводящего обследование, значимыми для прогностич­ности ППО, являются: уровень мотивации на выполнение своих профессиональных обязанностей, профессиональная компетентность, в том числе – способность к аналитическому восприятию обследуемого лица, к его пониманию его психического состояния, способность абстрагироваться от личного эмоционального отношения к обследуемому лицу, сохранять выдержку в конфликтных ситуациях. В значительной мере названые условия зависят от профессиональной подготовки психолога как специалиста по ППО. Влияют, естественно, и другие факторы, анализ которых выходит за пределы задач психологии как науки. Кроме того, в условиях проведения массовых обследований при необходимости соблюдения требований к единообразию вынесения заключения о профессиональной пригодности (что характерно, например, для современных Вооруженных Сил), невозможно использование методов, требующих большую степень вовлечённости эксперта, что значительно ограничивает возможности повышения прогностичности ППО за счёт совершенствования деятельности лица, проводящего обследования.

Анализ психологических факторов повышения прогностичности ППО за счет повышения качества деятельности обследуемого лица в процессе его изучения выявил следующее:

Во-первых, ответ обследуемого представляет собой следствие многих внешних и внутренних психологических причин, многие из которых не связаны с изучаемым свойством личности, но оказывают на результат теста значительное влияние даже при соблюдении всех необходимых организационных требований к проведению психодиагностической процедуры (А. Анастази, 1982, П. Клайн, 1994, А.Г. Шмелев, В.И. Похилько, 1985, Edwards, 1957, Nunnally, 1978, Berg, 1967).

Во-вторых, изучаемое свойство лично­сти выступает в качестве только одной из многих причин, влияющих на ответ обследуемого, ее связь с ответом всегда будет не детерминистическая, а статистическая (Goldberg, 1963; Nowakowska, 1975; Fiske, 1971, Sanocki, 1978).

В-третьих, связь между прогнозом поведения обследуемого, полученного по результатам тестирования, и его поведением в реальной ситуации также имеет статистическую, а не детерминистическую природу, причём прогноз тем лучше, чем психологически адекватнее в психодиагностической процедуре воссоздана реальная ситуация (А. Анастази, 1982, Бурлачук Л. Ф., 2006, Кулагин Б. В., 1984).

В-четвёртых, имеются теоретические основания для выдвижения гипотезы о том, что изучаемое свойство лично­сти находится в статистической связи не только с вопросами теста, входящими в соответствующую шкалу, но и с другими вопросами теста (А. Анастази, 1982, Биркин А.А., 2004, Кулагин Б. В., 1984).

Выявленные аспекты позволяют нам сделать вывод о том, что направление повышения прогностичности ППО за счет факторов, непосредственно воздействующих на обследуемое лицо во время тестирования, нельзя считать перспективным. В то же время необходимо отметить, что выявленные аспекты говорят о большом информационном потенциале, заключённом в первичных психодиагностических данных, который можно более полно раскрыть на последующих этапах психодиагностической процедуры.

Анализ психологических факторов повышения прогностичности ППО за счет совершенствования методов показал, что в последние годы большое внимание уделяется изысканием новых способов получения первичных данных. К ним, например, относятся: инструментально-регистрируемые физиологические харак­теристики, связанные с эмоциональной устойчивостью (Spielberger Ch., 2000), контент-психологический анализ речи (компьютерная система ВААЛ, разработанная Шалак В.И.), применение акустических характеристик речи (Беловол Е.В., 1999, Чернов Д.Н., Паршуков А.Ю. , 2006). Кроме этого, актуальным является развитие в направлении использования в качестве первичных данных более сложных психологических образований, чем отдельные черты личности. К ним, например, относятся: методика работы с искусственными языками, моделирующая профессиональную деятельность программиста (Орёл Е.А., 2007), методика «Рабочие ситуации сотрудника Военного комиссариата» (Радченко Ю.И., 2007), новые шкалы опросника MMPI (Калашников М.О., 1996).

На основе проведённого анализа делается заключение о целесообразности проведения дальнейшего исследования в направлении поиска новых способов обработки данных компьютеризированных психодиагностических процедур и анализ факторов, связанных с использованием в процессе тестирования вычислительной техники, которая может быть востребована для реализации этих способов.

Во второй главе проводится анализ возможностей и ограничений, накладываемых компьютерными технологиями и подходами к обработке психодиагностической информации, а также опыта их практического исполь­зования, на основе чего формулируются основные положения разработки способа повышения прогностичности психодиагностики в системе профессионального отбора.

Анализ учёта психологических факторов при компьютеризации психодиагнос­тичес­ких процедур показывает, что современные компьютеризи­рованные методики во многом позволяют улучшить организацию и проведение психодиагностической процедуры.

Во-первых, они помогают создавать единообразные и психологически комфортные психологические условия проведения тестирования, минимизируя негативные воздействия, нередко возникающие в ситуации межличностного взаимодействия между экспериментатором и обследуемым, что, в итоге, является важным психологическим фактором повышения прогностичности ППО за счет совершенствования качества деятельности обследуемого лица в процессе его изучения.

Во-вторых, при проведении обследования экспериментатор освобождается от рутинной, трудоемкой работы, что позволяет использовать дополнительное время для более полного социально-психологического изучения обследуемых, что, в конечном итоге, также повышает точность прогноза. Следовательно, использование компьютеризирован­ных методик является значимым психологическим фактором повышения прогностичности ППО за счет совершенствования деятельности лица, проводящего обследование.

В-третьих, становится возможным образовывать, хранить и дополнять единые банки психодиагностических данных, используемых для получения эмпирически более обоснованных тестовых норм, что повышает надёжность и валидность методики.

В-четвёртых, расширяются возможности как по получению первичных данных за счёт точности и множественности регистрации реакций обследуемого (например, при компьютеризации теппинг-теста), так и по использованию методов обработки данных за счёт применения мощного математико-статистического аппарата анализа данных.

Анализ используемых в психодиагностике математических методов показывает, что необходимый учёт психологических факторов производится, как правило, только на этапе конструирования психодиагностической процедуры. В то время как методика категоризации (решающее правило), являясь непосредственным алгоритмом расчета прогноза успешности профессиональной деятельности, традиционно строится по упрощённой схеме с потерей ценнейшей психодиагностической информации. В связи с этим рассмотрение математических методов производится именно с точки зрения степени учёта психологических факторов, отражающихся психодиагностических данных и способствующих повышению прогностичности ППО.

Формальные алгоритмы математических методов, основанных на критерии автоинформативности (свойстве массива данных в неявном виде хранить информацию об исследуемой характеристике), непосредственно не оперируют обучающей информацией о диагностируемом показателе (данные о внешнем критерии отсутствуют). Тем не менее, эта информация закладывается на самом первом этапе конструирования психодиагностического теста, когда специалист формирует исходное множество признаков, каждый из которых отражает определенные аспекты тестируемого свойства, и в неявном виде всегда присутствует в экспериментальных данных. Наиболее известными методами данной группы являются метод главных компонент и факторный анализ (Дюк В.А., 1994, Налимов В.В., 1971, Александров В.В., 1990, Г. Харман, 1972), которые целесообразны при конструировании психодиагностических тестов, но в связи с отсутствием в их механизме алгоритма сравнения с внешним критерием не могут быть предложены в качестве методики категоризации.

Математические методы другой группы при построении диагностической модели используют не только первичные психодиагностические данные (результаты тестирования), но и оценку успешности профессиональной деятельности (внешний критерий). Наиболее известными методами, основанными на использовании внешнего критерия, являются: дискриминантный анализ (Губерман Т.А., 1983, Мешалкин Л.Д., 1969, Э. Ллойд, У. Ледерман, Айвазян С.А., Тюрин Ю.Н., 1990), типологический метод (Ямпольский Л.Т., 1986, Дюк В.А., 1994), метод сравнения с прототипом (Вапник В.Н., 1974, Горелик А.Л., 1989, Губерман Т.А., 1983). Необходимо отметить некоторые оригинальные подходы, например, процедуру последовательного статистического анализа отношения вероятностей (Бодров В.А., Генкин А.А., 1967, 2006), в которой математическая методика последовательного анализа Вальда (Вальд А., 1960) успешно модифици­руется для целей определения профессиональной пригодности. В каждом из этих методов есть механизмы, способные учесть специфику психодиагностических данных, но в то же время ряд особенностей значительно затрудняют их непосредственное применение в качестве методики категоризации, ограничивая область применения, как правило, этапом формирования диагностической модели. Этим объясняется широкое использование в настоящее время в качестве решающего правила регрессионного анализа (Губерман Т.А., 1983, Демиденко Е.3., 1981), при использовании которого прогноз успешности профессиональ­ной деятельности рассматривается как зависимая переменная, выражаемая через множество независимых переменных (обычно значений шкал тестовой методики).

Pages:     ||
|



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.