WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Базовую подготовку к усвоению творческих блоков обеспечивают циклически повторяющиеся с возрастанием сложности от курса к курсу общепрофессиональные блоки (введение в профессию, развитие специальных профессиональных знаний, навыков и умений, кинезиологическая подготовка, развитие общепедагогических знаний, навыков и умений и др.).

7. Концепция поэтапного формирования профессионального интереса к деятельности бакалавра физической культуры должна предполагать

наличие внутреннего личностного соответствия требованиям, предъявляемым выбранной про­фессией;

  • познание и принятие профессии бакалавра физической культуры как личностно значимой;
  • четкую организацию всей работы по формированию профессио­нального интереса и взаимодействие всех социальных систем, имеющих отношение к этому процессу (спортивный клуб, спортивная школа, физкультурный вуз, семья, общественные организации);
  • постоянное руководство процессом формирования профессионального интереса и контроль за состоянием его развития, чтобы ситуативный уровень развития профессионального интереса соответствовал этапу формирования последнего;
  • перестройку профессионального интереса при несоответствии личности требованиям, предъявляемым выбранной профессии.

Эффективным средством формирования профессионального интереса к деятельности бакалавра физической культуры у студентов является включение их в практическую деятельность по профилю выбранной профессии, организованное как непрерывная профессиональная практика. При этом она должна носить развивающий характер за счет усложнения предлагаемых форм деятельности, в овладении компетенцией работы с группами более высокой физкультурной и спортивной подготовленности, требующей активизации формирования специализированного интеллекта по профессии самостоятельным её исполнением.

8. Содержание подготовки специалистов по физической культуре должно строиться как комплексная, интегрированная целевая программа. Содержание каждой отдельной дисциплины рассматривается как органическая часть целостного содержания разносторонней подготовки специалиста (бакалавра, магистра) определенного профиля с соответствующей функцией в достижении её целей, что позволяет наилучшим образом реализовывать образовательно–информационную и управляющую ее функции. Расположение каждой дисциплины по годам обучения строго подчиняется возрастающим возможностям их влияния на наращивание психологического контура регулирования педагогической деятельности на этапах её формирования.

Содержания образования в рамках программно – целевого подхода представляется как алгоритм развития учебного процесса, обусловленного закономерностями формирования психологической системы деятельности специалиста (бакалавра) физической культуры, содержащего информацию, адекватную уровню развития научного знания по данной специальности.

9. Двухуровневая система профессиональной подготовки в большей степени чем моноуровневая соответствует акмеологическому типу образования, требует поэтапного перехода на соответствующие процессуальные уровни учения (осознанный и осмысленный, проблемный и исследовательский), обеспечивает должное их соотношение, выводящего студента в режим самообразования (и саморазвития) в рамках присущих ему способностей на каждом из этапов обучения.

Реализация программы подготовки бакалавров в области физической культуры обеспечивает достижение выпускниками по сравнению со студентами, окончившими 4 курс при моноуровневом образовании:

  • более высоких уровней формирования субъектно-деятельностных качеств (коммуникативных способностей, организаторских способностей, стремления к статусному росу, фрустрационной толерантности, творческого потенциала);
  • более высокого уровня знаний по дисциплинам психолого-педагогического цикла, блоку специальных дисциплин и практической подготовленности (P< 0.01);
  • уменьшения временных затрат на формирование двигательных навыков (P < 0.001; P< 0.01);
  • увеличения уровня личностной профессиональной рефлексии, демократизации взглядов на профессиональные проблемы и пути их решения, самостоятельности и активности в учебе и жизни.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

  1. Труфанова С.Н. Педагогическая поддержка юного спортсмена – основа воспитательной деятельности в современных условиях/ С.Н. Труфанова// Физическая культура, спорт и туризм в профессиональном образовании и здоровом образе жизни студентов: Сб. науч. трудов.- Ростов-на-Дону,1999.-С.166-167.
  2. Труфанова С.Н. Введение новой специальности в вузе - инновационное направление в системе физической подготовки детей дошкольного возраста/ Труфанова С.Н.// Физическая культура и спорт как фактор информационно-воспитательного пространства современного вуза: Сб. науч. трудов.- Ростов-на-Дону,2001.-С.301-302.
  3. Дрижика А.Г. Проблемы современного физкультурного образования в университетах России и его сближение с зарубежным: Материалы науч.-практ. Конф., посвящ. 10-летию кафедры педагогики / А.Г. Дрижика, О.В. Белоусова, С.Н. Труфанова.- Ростов-на-Дону: РГПУ, 2004.- С.48-52.
  4. Князев А.А. Реинжиниринг как инструмент эффективной трансформации высшего образования физической культуры и спорта/ А.А. Князев, С.Н.Пожидаев, С.Н.Труфанова // Физическая культура, спорт и туризм: сегодня и завтра: Сб. науч. трудов том I.- Ростов-на-Дону,2005.- С.90.
  5. Белоусова О.В. Исследование психофизиологического профиля абитуриентов факультета физической культуры и его связи с успешностью обучения/ О.В. Белоусова, А.Г. Дрижика, С.Н.Труфанова // Физическая культура, спорта и туризм: сегодня и завтра. Сб.науч. трудов восьмой междунар. науч.-практ. конф. Том 1.-Ростов-на-Дону, 2005.- С.111-114.
  6. Белоусова О.В. Физкультурное образование: профессионализм деятельности педагога/ О.В. Белоусова, С.Н.Труфанова.- Ростов-на-Дону, 2005 – 48с.
  7. Белоусова О.В. Физкультурное образование как фактор формирования культуры личности школьника/ О.В. Белоусова, С.Н.Труфанова.- Ростов-на-Дону,2005.-37с.
  8. Карлова А.С. Здоровый образ жизни. Социальная зрелость личности / А.С. Карлова, Н.П. Любецкий, С.Н. Труфанова //Физическая культура, спорт и туризм: сегодня и завтра: Сб. науч. трудов томI.- Ростов -на-Дону,2005.- С.196-199.
  9. Белоусова О.В., Труфанова С.Н. Проблемы высшего физкультурного образования в связи с его модернизацией/ О.В. Белоусова, С.Н.Труфанова // Инновационные процессы преобразования физической культуры, спорта и туризма: Сб.науч. трудов девятой междунар.науч.-практ. конф. Том 2.-Ростов-на-Дону, 2006.- С.246-250.
  10. Труфанова С.Н. Формирование профессионализма студентов на основе реализации программы двухуровневого высшего образования // Вестник Новгородского государственного университета. Серия «Педагогика и психология».- №40. -2007. -С.47-50.
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»