WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Видеоматериалы

Рис. 2. Методика поэтапной реализации модели развития ПЗЛК педагога- психолога в ходе повышения квалификации.

Опытно-экспериментальная работа была проведена в Архангельском областном институте переподготовки и повышения квалификации работников образования. В лонгитюдном исследовании участвовала группа слушателей в количестве 70 человек (2002 - 2005 г.г.). Исследовательская работа состояла из трех последовательных этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.

Констатирующий этап соответствовал первому (диагностико-рефлексивному) этапу развития ПЗЛК педагога-психолога и был направлен на определение профессионально значимых личностных качеств педагога-психолога, выявление начального уровня их сформированности у слушателей курсовой подготовки, определение причин повышения квалификации и наличия потребности в развитии и саморазвитии.

Для определения начального уровня сформированности профессионально значимых личностных качеств педагога-психолога нами использовались как результаты теоретического исследования, так и данные, полученные с помощью диагностических методик (анкет, опроса, мини-сочинений, экспресс-диагностик), на основе которых уточнены критерии и уровни сформированности ПЗЛК педагога-психолога.. В качестве критериев использованы готовность педагога-психолога к осуществлению профессиональной деятельности, наличие профессиональных знаний, сформированность умений и навыков профессиональной деятельности. Показатели ПЗЛК педагога-психолога приведены в (табл.1).

Таблица 1.

Показатели профессионально значимых качеств личности

педагога-психолога

Компоненты

ПЗЛК

Показатели

1.

Гражданствен­ность

социальная ответственность; готовность личности деятельно, энергично содействовать решению общественных проблем

2.

Любовь к детям

гуманизм, доброжелательность, чуткость, отзывчивость, внимательность, душевность

3.

Оптимизм

вера в силы и возможности позитивного развития человека, обаяние, эмоциональная привлекательность

4.

Справедливость

честность, совестливость, способность действовать беспристрастно

5.

Требовательность к себе и к другим

ответственность, организованность, самокритичность, добросовестность, правдивость, дис­циплинированность, гордость, чувство собственного достоинства, разумность, скромность, инициативность, активность

6.

Стрессоустойчи-вость

выдержка, самообладание, уравновешенность, настойчивость, энергичность, терпеливость, смелость

7.

Толерантность

терпимость, снисходительность к людям

8.

Наблюдательность

проницательность, психолого-педагогическая зоркость, самонаблюдение

9.

Эмпатия

умение понимать внутреннее, психическое (эмоциональное) состояние другого и сопереживание с ним этого состояния, эмоциональная отзывчивость

10.

Интеллигентность

духовность, вежливость, альтруизм бескорыстная забота о благе других

11.

Современность

наличие у специалиста ощущения своей принадлежности к одной эпохе с учениками, коллегами

12.

Доминантность

деловитость, склонность вести за собой, принятие ответственности, умение руководить

13.

Креативность

гибкость умственной деятельности, творчество

14.

Коммуникативность

общительность, педагогический такт

Степень выраженности указанных показателей составили характеристику уровней (минимального, оптимального, максимального) развития ПЗЛК педагога-психолога. Начальный уровень сформированности ПЗЛК слушателей курсов отражен в табл.2.

Таблица 2.

Начальный уровень сформированности ПЗЛК педагога-психолога

Профессионально значимые личностные качества

Уровни развития ПЗЛК педагога-психолога (в %)

минимальный

оптимальный

максимальный

Общечеловеческие качества

Гражданственность

12,86

34,29

52,86

Любовь к детям

4,29

30,0

65,71

Справедливость

30,0

17,14

52,86

Требовательность к себе и другим

7,14

28,57

64,29

Интеллигентность

31,43

20.0

48,57

Профессионально-отраслевые качества

Коммуникативность

5,71

34,29

58,0

Доминантность

0,0

30,0

70,0

Креативность

37,14

15,71

47,14

Наблюдательность

24,29

24,29

51,43

Специфические качества

Современность

42,86

8,57

48,57

Стрессоустойчивость

51,43

11,43

37,14

Толерантность

31,43

21,43

47,14

Оптимизм

28,57

18,57

52,86

Эмпатийность

27,14

37,14

50,0

Как видно из таблицы, наиболее выраженными качествами респондентов явились доминантность (70, 0 %), любовь к детям (65, 71 %), требовательность к себе и другим (64, 29 %), менее выраженными оказались коммуникативность (58, 0%), гражданственность, справедливость и оптимизм (52, 86 %).

Целью формирующего эксперимента явилось определение эффективности разработанной нами концептуальной модели, направленной на развитие ПЗЛК педагога-психолога в ходе повышения квалификации и предложенной методики по ее реализации. Данный этап эксперимента соответствовал информационно-мотивационному и проектно-организационному этапам развития ПЗЛК.

В ходе формирующего эксперимента осуществляли непосредственное включение слушателей в практическую деятельность по развитию собственных ПЗЛК:

- поэтапно организовывался образовательный процесс курсовой подготовки (рис. 3).

Рис. 3. Схема реализации этапов курсовой подготовки педагогов-психологов.

- содержание обучения структурировалось в виде проблемных модулей с учетом специфики работы педагога-психолога, запросов слушателей курсов повышения квалификации и принципа вариативности;

- использовались традиционные и нетрадиционные методы (анализ психолого-педагогических трудностей, возникающих в работе слушателей; анализ педагогических и психологических задач, подготовленных преподавателями; беседы, направленные не столько на разрешение ситуации, сколько на вычленение проблемы из этой ситуации; психолого-педагогический анализ плана-конспекта, сценария занятия и др.) и формы организации обучения (лекция, семинар, обмен опытом, мастер-класс, деловая игра, практикум, научно-методическая дискуссия, тренинг и др.);

- осуществлялся целенаправленный отбор и разработка дидактических средств (слайд-лекции, видео- и электронные учебно-методические пособия, представляющие собой иллюстративный материал к учебным ситуациям, рабочая тетрадь дидактических материалов, предназначенная для удержания педагогом-психологом предметной логики учебного курса и имеющая блочно-модульную структуру, толковый словарь, снабженный инструкциями по организации самостоятельной работы, контрольными и тренировочными заданиями, вопросами для самопроверки и др.);

- создавалась эмоционально-привлекательная учебная среда.

Разработанный и апробированный нами в ходе экспериментальной работы спецкурс «Практическая психология в системе образования» был рассчитан на 200 учебных часов, большая часть из которых отводилась практической и самостоятельной работе.

Контрольный этап эксперимента соответствовал контрольно-обобщающему этапу и этапу саморазвития профессионально значимых качеств педагога-психолога. На данном этапе анализировались результаты продуктов деятельности педагогов-психологов и выявлялась динамика развития их ПЗЛК.

Так, в конце проведенного экспериментального обучения наиболее значимыми для слушателей качествами явились эмпатийность, стрессоустойчивость, коммуникативность, наблюдательность и оптимизм (диапазон данных 80,0%-85,0%). На втором месте по результатам развития ПЗЛК в ходе курсовой подготовки стоят любовь к детям, справедливость, креативность, современность, толерантность и требовательность (70,0%-78,57%). Гражданственность и интеллигентность (диапазон данных 61,43%-64,29%) имеют наименьшее число процентных единиц выборов, что объясняется повышенным вниманием обучающихся к более востребованным узкоспециальным качествам профессионала. Однако, один из показателей - параметр доминантность – снизился (70,0%-60,0%), что связано с желанием педагога-психолога изменить некоторые поведенческие реакции, не соответствующие современным профессиональным требованиям (табл.3).

Таблица 3.

Итоговый уровень сформированности ПЗЛК педагога-психолога

Профессионально значимые личностные качества

Уровни развития ПЗЛК педагога-психолога

(в %)

минимальный

оптимальный

максимальный

Общечеловеческие качества

Гражданственность

8,57

27,14

64,29

Любовь к детям

2,86

27,14

70,0

Справедливость

17,14

11,43

71,43

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»