WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Достижению данного результата способствовало решение следующих задач: раскрыть значимость физической культуры, физического воспитания, физкультурно-спортивной деятельности студентов для процесса профессиональной подготовки; раскрыть роль самостоятельных занятий физическими упражнениями, двигательной активности в процессе жизнедеятельности, ведения студентами здорового образа жизни для их творческого профессионального долголетия; раскрыть взаимосвязь между сформированностью ППФКЛ студентов и уровнем их профессиональной подготовленности.

Следующим шагом стало углубление знаний студентов в области физической культуры, физического воспитания и ППФП не только на теоретических, но и на практических занятиях. Для решения этой задачи использовались практикумы и учебно-тренировочные занятия, способствующие решению следующей задачи – сформировать знания в области организации самостоятельных занятий по физической культуре и спорту, в том числе в процессе трудовой деятельности, а также приобрести опыт их практического применения. Так же разрабатывались специальные домашние задания, позволяющие расширить у студентов круг их знаний в области ФКиС.

Например, составить и провести комплексы физических упражнений, направленных на решение следующих задач: профилактика наиболее характерных заболеваний специалистов экономического профиля (заболевания позвоночного столба, органов зрения, опорно-двигательного аппарата и т.д.), совершенствование физических качеств, необходимых для трудового долголетия: общей выносливости, гибкости и подвижности суставов верхнего плечевого пояса, силовой выносливости мышц верхнего плечевого пояса, быстроты реакции и т.д.;

Это позволило, с одной стороны, осуществить комплексный переход к реализации всех компонентов ППФКЛ, а с другой, осуществить переход от обязательных форм физического воспитания к процессу физического самовоспитания и самосовершенствования путем усиления мотивационно-ценностного компонента ППФКЛ. В то же время, это способствовало закреплению теоретического материала, формированию умения актуализировать прежние знания, давать оценку своим и чужим установкам, работать самостоятельно и в коллективе.

Анализ результатов текущего контроля (опрос, самостоятельные и контрольные работы), проведенного для определения уровня сформированности у студентов знаний в области ППФКЛ, позволяет констатировать, что уровень сформированности когнитивного компонента ППФКЛ студентов в экспериментальной группе значительно повысился (табл. 5).

Таблица 5.

Уровни сформированности когнитивного компонента ППФКЛ

у студентов ЭГ и КГ.

Уровни сформированности когнитивного компонента (%)

высокий

средний

низкий

начальный

КГ

16,9

38,5

41,2

3,4

ЭГ

29,3

46,2

24,5

-

P

< 0,05

< 0,05

< 0,05

< 0,05

Таким образом, после изучения разработанных нами учебных тем и тем базового учебного плана, участия в семинарских занятиях и практикумах 29,3% студентов ЭГ достигли высокого уровня сформированности когнитивного компонента ППФКЛ, относительно 14,7% в констатирующем эксперименте. В КГ также можно отметить рост числа студентов, вошедших в эту группу – 16,9%. По-видимому, это связано с тем, что, пройдя констатирующее тестирование, студенты задумались над рассматриваемыми вопросами и при повторном тестировании давали более осмысленные ответы.

Итоговые результаты опытно-экспериментальной работы, направленной на формирование ППФКЛ студентов, свидетельствуют о том, что на заключительном этапе эксперимента 23,4% студентов ЭГ показали творческий уровень сформированности ППФКЛ относительно 5,7% студентов КГ. 38,7% студентов ЭГ показали образовательный уровень ПФКЛ относительно 16,2% студентов КГ (табл. 6).

Таблица 6.

Показатели уровня сформированности ППФКЛ

студентов ЭГ и КГ (%).

Уровни

ППФКЛ

Группы

КГ (n=33)

ЭГ (n=47)

P

Творческий

5,7

23,4

< 0,05

Образовательный

16,2

38,7

< 0,05

Начальной грамотности

54,1

28,7

< 0,05

Ситуативный

25,0

9,2

< 0,05

Студенты ЭГ показали глубокие знания теоретического материала, умение его использовать на практике, самостоятельно находить, анализировать и применять средства и методы физического воспитания.

Следовательно, можно констатировать, что разработанная авторская программа способствует формированию ППФКЛ студентов и создает предпосылки к творческому и самостоятельному использованию средств, методов и приемов физического воспитания.

Выводы

1. Процесс ППФП, являясь частью профессиональной подготовки, направлен на вооружение студентов знаниями в сфере физической культуры и спорта, на развитие ведущих физический качеств, двигательных умений, навыков и функций организма, способствующих более успешному овладению профессией и дальнейшему совершенствованию в ней, на формирование мотивационно-ценностных ориентиров в данной сфере деятельности. Сочетание образованности в области физической культуры и спорта, сформированности профессионально значимых двигательных умений, навыков и способностей, сознательной активности в физкультурно-спортивной деятельности отражает сформированность профессионально-прикладной физической культуры личности студентов.

2. Профессионально-прикладная физическая культура личности студентов, представляя собой результат процесса ППФП, включает ряд компонентов:

- когнитивный (способствующий развитию у учащихся мировоззренческой системы научно-практических знаний и отношений к физической культуре, пониманию ее роли для развития личности человека, а также овладению студентами основами профессионально-прикладной физической культуры и т.д.);

- деятельностный (позволяющий студентам овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, трудовое творческое долголетие, а также формирующий навыки самостоятельного использования средств и методов физической культуры, физкультурно-спортивную этику и культуру студентов);

- мотивационно-ценностный (способствующий созданию условий, позволяющих в процессе ППФП формировать у студентов четкую направленность на устойчивое использование средств и методов физического воспитания в профессиональной деятельности и в жизни, ценностные ориентации и отношения к физической культуре и спорту, устойчивые внутренние мотивы к самостоятельным занятиям физической культурой и производственной физической культурой, интерес к спортивной, физкультурно-оздоровительной деятельности).

3. Направленность процесса физического воспитания в вузе на развитие всех компонентов ППФКЛ студентов позволяет повысить не только физическую подготовленность учащихся к трудовой деятельности, но и сформировать у них ценностное отношение к занятиям физической культурой, ведению здорового образа жизни, самостоятельному и активному использованию средств и методов физического воспитания в процессе жизнедеятельности.

4. Педагогическая технология, обеспечивающая целенаправленное развитие у будущих специалистов всех компонентов ППФКЛ, реализуясь в процессе преподавания учебной дисциплины «Физическая культура», включает в себя теоретический, практический и контрольный разделы. В них раскрывается последовательность действий педагога и учащегося, направленных на достижение намеченных результатов, иерархия целей, задач, методов, форм и средства педагогического воздействия, обеспечивающих формирование когнитивного, мотивационно-ценностного и деятельностного компонентов ППФКЛ.

5. Результаты опытно-экспериментальной работы позволяют констатировать эффективность разработанного и внедренного содержания теоретического и практического компонентов учебной дисциплины «Физическая культура» как средства оптимизации процесса ППФП: 62,1% студентов ЭГ показали достаточный (творческий и образовательный) уровень сформированности ППФКЛ (КГ – 21,9%). Студенты осознанно подходили к занятиям физической культурой, активно использовали ее средства и методы не только на учебных занятиях, но и за их рамками, целенаправленно формировали двигательные умения и навыки, способствующие адаптации к профессиональной деятельности и развивали физические качества, позволяющие длительное время выполнять профессиональную деятельность на высоком уровне.

Список работ, опубликованных по теме диссертации.

  1. Моисеева, А.Г. Применение фитотерапии в процессе обучения студентов /А.Г.Моисеева //Материалы II региональной научно-практической конференции «Экономика Севера Кавказского региона на пути к устойчивому развитию в рыночных условиях».- Краснодар: 2004г. - С. 363-366.
  2. Моисеева, А.Г. Оздоровительная направленность учебного процесса в школе/А.Г.Моисеева // Тезисы докладом XXXI научной конференции студентов и молодых ученых вузов ЮФО посвященных 35–летию КГУФКСТ. Часть I. – Краснодар: 2004.- С. 20-21.
  3. Моисеева, А.Г. Теоретические основы профессионально-прикладной физической культуры личности/А.Г.Моисеева, Шрам В.П.// Физическая культура, спорт, биомеханика. Тезисы I международной электронной научной конференции, посвященной 35-летию ИФК и дзюдо АГУ. 18.05.2006. Майкоп. (http://www.adygnet.ru/ konfer/konfifk2006/soob /3/3Piskareva)
  4. Моисеева, А.Г. Профессионально-прикладная физическая культура личности студентов экономического профиля: реалии и перспективы /А.Г.Моисеева // Сборник тезисов Международ. электрон. научной конференции.- Майкоп: изд-во АГУ, - 2006.-С.-164-167
  5. Моисеева, А.Г. Формирование профессиональной готовности студентов непрофильных вузов с использованием средств физической культуры /А.Г.Моисеева, Н.Х.Хакунов, В.П.Шрам// Вестник Адыгейского государственного университета. - Майкоп: изд-во АГУ, 2007.- С.-252-254
  6. Моисеева, А.Г. Профессионально-прикладная физическая культура личности студента как результат процесса профессионально-прикладной физической подготовки /А.Г.Моисеева// Сборник тезисов Международ. электрон. научной конференции.- Майкоп: изд-во АГУ, - 2006.-С.-161-164.
  7. Моисеева, А.Г. От профессионально прикладной физической подготовки – к формированию профессионально прикладной физической культуры /А.Г.Моисеева// Вестник Адыгейского государственного университета. - Майкоп: изд-во АГУ, 2007.- С.-318-321.
  8. Моисеева, А.Г. Анализ профессиональной деятельности специалистов экономического профиля в аспекте профессионально-прикладной физической культуры личности/А.Г.Моисеева, В.П.Шрам//Теория и практика физической культыры.-М.-№6.-2008.-С.-32-34.
Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»