WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

35,5

35,2

0,05

36,5

35,8

0,05

40,1

30,0

0,05

Н

24,2

24,3

0,05

17,2

24,3

0,05

6,1

28,8

0,05

мотивационный

В

28,0

28,3

0,05

36,2

29,0

0,05

42,2

30,1

0,05

С

36,0

36,1

0,05

39,4

36,0

0,05

38,1

36,8

0,05

Н

36,0

35,6

0,05

24,4

35,0

0,05

19,7

33,1

0,05

эмоционально- оценочный

В

28,3

28,1

0,05

36,8

33,5

0,05

54,1

39,5

0,05

С

28,4

28,9

0,05

37,8

33,5

0,05

39,0

35,4

0,05

Н

43,3

43,0

0,05

25,4

33,0

0,05

6,9

25,1

0,05

поведенческий

В

39,4

39,3

0,05

51,3

39,6

0,05

72,3

42,0

0,05

С

34,5

38,6

0,05

36,1

36,4

0,05

20,7

39,0

0,05

Н

26,1

22,1

0,05

12,6

24,0

0,05

7,0

19,0

0,05

Были зафиксированы различия между ЭГ и КГ педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания: по когнитивному критерию в ЭГ с высоким уровнем- 53,8%, в КГ-41,2% (0,05); с низким уровнем в ЭГ-6,1 %; в КГ-28,8% (0,05);

-по мотивационному критерию в ЭГ- высоким уровнем 42,2%, в КГ-30,1%, (0,05); с низким уровнем в ЭГ 19,7 % (0,05); в КГ- 33,1% (0,05);

- по эмоционально- оценочному в ЭГ с высоким уровнем-54,1%, в КГ-39.5 (0,05); с низким уровнем в ЭГ-6,9%, в КГ-25,1% (0,05);

- по поведенческому критерию в ЭГ с высоким уровнем-72,3%, в КГ-42,0 % (0,05); с низким уровнем в ЭГ- 7,0%, в КГ- 19,0% (0,05).

В результате поэтапного контроля была прослежена положительная динамика изменения по всем критериям оценка результативности социально- педагогической поддержки педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания; графически данная динамика отражена на рисунке 2.

Рис. 2.Динамика высокого уровня сформированности потребности в саморазвитии педагогов СПО как основного условия преодоления синдрома эмоционального выгорания

Таким образом, анализ результатов опытно- экспериментальной работы подтвердил результативность предложенной модели социально- педагогической поддержки педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания.

Теоретические и практические результаты позволили сделать следующие выводы:

1.Синдром эмоционального выгорания представляет собой приобретенный стереотип эмоционального, чаще всего профессионального, поведения. Синдром эмоционального выгорания отчасти функциональный стереотип, поскольку позволяет педагогу дозировать и экономно расходовать энергетические ресурсы. В то же время, могут возникать его дисфункциональные следствия, когда синдром отрицательно сказывается на исполнении профессиональной деятельности и отношениях со студентами.

2.При организации социально- педагогической поддержки педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания следует учитывать как общие так и специфические особенности его проявления, обусловленные характером профессиональной деятельности.

3.Основными организационно-педагогическими условиями социально- педагогической поддержки педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания являются: опора на гуманистические и личностно- ориентированные принципы педагогической поддержки; осуществление направленного развития и педагогической коррекции мотивационно - поведенческой, когнитивной и эмоционально- оценочной сфер личности педагогов с синдромом эмоционального выгорания; овладение способами и средствами преодоления синдрома эмоционального выгорания.

4. Организация социально- педагогической поддержки педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания обеспечивает достижение цели: восстановление психического здоровья педагогов, профессионального самоопределения, успешности удовлетворения потребностей в профессиональном самоопределении, самоутверждении; актуализует их субъектную позицию, которая выражается в ценностном отношении к профессиональной деятельности, способности к саморазвитию, способности к рефлексивному взгляду на собственные, привычные стереотипные установки и действия, являющиеся объективным тормозом их целенаправленной деятельности; в способности развивать у себя умения проектировать собственную деятельность по осознанию и преодолению своих проблем, факторов, ведущих к синдрому выгорания.

5. Разработано содержание теоретического и практического разделов экспериментальной программы, обеспечивающей процесс социально-педагогической поддержки педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания.

6.Проведенный педагогический эксперимент подтвердил верность выдвинутой гипотезы и позволил сформулировать педагогические условия
организации социально- педагогической поддержки педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания.

Перспективы исследования заключаются в подготовке кадров для обеспечения процесса социально- педагогической поддержки; изучении проблем формирования готовности специалистов службы педагогической поддержки и оказанию помощи лицам, испытывающим синдром эмоционального выгорания; поиске новых форм, технологий работы с данной категорией педагогов.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

1. Кочерга И. В.Понятие синдрома эмоционального выгорания: основные признаки, симптомы и факторы его развития у педагогов среднего профессионального образования/ И. В. Кочерга// Наука 2005. Ежегодный сборник научных статей молодых учёных и аспирантов АГУ.- Майкоп: ООО «Аякс», 2005.С.-80-85.

2. Кочерга И. В. Методы психогигиены и психопрофилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов среднего профессионального образования/ И. В. Кочерга// Ученые записки. Выпуск 1. Сборник статей ученых и аспирант Адыгейского филиала Московского открытого социального университета – Краснодар: Изд-во «Кубанькино», 2006.-С.276-279.

3. Кочерга И. В. Влияние ценностных ориентаций и уровня самооценки педагога на степень выраженности синдрома эмоционального выгорания. /И. В. Кочерга// Ежегодный сборник научных статей молодых учёных и аспирантов АГУ.- Майкоп: изд-во АГУ. 2007.-С.75-80.

4. Кочерга И. В. Влияние ценностных ориентаций на степень выраженности синдрома эмоционального выгорания. /И. В. Кочерга// Научный поиск молодых ученых. Сборник научных статей аспиран­тов -М.:МОСУ,2006.-№8.-С.27-31.

5. Кочерга И. В. Социально- педагогическая поддержка педагогов с синдромом эмоционального выгорания в условиях среднего профессионального образования /И. В. Кочерга// Ежегодный сборник научных статей молодых учёных и аспирантов АГУ.- Майкоп: из-во АГУ, 2007. -С. 80-83.

6. Кочерга И. В. Едыгова Н.П. Педагогическая поддержка педагогов с синдромом эмоционального выгорания в условиях среднего профессионального образования /И. В. Кочерга, Н. П. Едыгова// Ежегодный сборник научных статей молодых учёных и аспирантов АГУ.- Майкоп: изд-во АГУ, 2007. -С. 83-86.

7. Кочерга И. В. Преодоление синдрома эмоционального выгорания у педагогов среднего профессионального образования /И. В. Кочерга// Среднее профессиональное образование. М: изд-во Среднее профессиональное образование. 2007.-№ 7. С.102-103.

8. Кочерга И. В. Социально- педагогическая поддержка педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания /И. В. Кочерга// Среднее профессиональное образование. М: изд-во Среднее профессиональное образование. 2007.-№6.-С.17-19.

9. Кочерга И. В. Поддержка педагогов с синдромом эмоционального выгорания/ И. В. Кочерга// Актуальные проблемы педагогики и психологии. Вып.II. Сб. науч. тр./под редакцией докт. пед. наук, проф. К. Б. Семёнова. М.: ИИДО-РАО, 2006.-С. 137-142.

КОЧЕРГА Ирина Владимирова

СОЦИАЛЬНО - ПДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПЕДАГОГОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С СИНДРОМОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»