WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     ||
|

Программа профильной подготовки не предполагает всеобщую «спортизацию» профильного обучения. Вместе с тем, любой учащийся может с помощью элективных курсов повысить свою двигательную подготовленность, как общую, так и специальную (в избранном виде спорта), а также уровень теоретической и практико-методической подготовленности, обеспечивающие возможность выбора профессиональной деятельности в области физической культуры и поступление в вуз физкультурного профиля.

Результаты исследования показали высокую эффективность воздействия и двигательный компонент физической культуры личности школьников. Так, проверка эффективности экспериментальной программы свидетельствует, что показатели физической подготовленности за период эксперимента в ЭГ (как у юношей, так и у девушек) значительно превзошли те, которые отмечались в начале эксперимента (табл. 9).

В целом, к концу эксперимента имела место положительная тенденция в динамике средних показателей во всех группах. Однако степень их сдвигов в экспериментальных группах значительно выше, чем в контрольных как у юношей, так и у девушек, и составляет соответственно 58%, и 66%.

Таблица 9

Сравнительная характеристика уровня физической кондиции учащихся контрольных и экспериментальных групп 10-11 классов

Группы

В нач. эксп. М1 + m1

По окон. эксп. М1 + m1

Прирост %

Юноши ЭГ

-0,46 + 0,12

-0,34 + 0,11

58

Юноши КГ

-0,43 + 0,12

-0,41 + 0,1

47

Девушки ЭГ

-0,54 + 0,12

-0,36 + 0,11

66

Девушки КГ

-0, 51 + 0,09

-0, 49 + 0,1

38

Более наглядно процентное соотношение результатов ОУФК и изменение их в процессе профильного обучения отражены на рис. 3 и 4.

Рис. 3. Показатели уровня физической кондиции у юношей 10-11 классов, выявленные в начале и конце эксперимента

( по Вавилову Ю. Н.) (в %)

Представленные диаграммы свидетельствуют о том, что после проведения профильной подготовки в экспериментальном классе, уровень ОУФК, находящийся в «опасной» зоне, уменьшился у юношей (ЭГ) до 2%, а у девушек (ЭГ) вообще перестал существовать. Результаты у девушек ЭГ в зоне, соответствующей оценке «неудовлетворительно» оказались более существенными, они уменьшились с 42% до 11%, а вот в контрольной группе результат не такой весомый - уменьшение с 32% до 22%.

Рис. 4. Показатели уровня физической кондиции у девушек 10-11 классов, выявленные в начале и конце эксперимента

( по Вавилову Ю. Н.) (в %)

Самые рекордные показатели зафиксированы в зоне оценки «хорошо». И здесь самые существенные изменения произошли в экспериментальных группах. Так, в ЭГ увеличение составило с 21% до 50%, у юношей и с 27% до 46%. – у девушек. На этом фоне весьма показательно также и то, что в ЭГ появилось 16% результатов, соответствующих зоне «отлично», а в контрольной группе таких показателей не отмечено вовсе.

Таким образом, представленные результаты двухгодичной экспериментальной работы свидетельствуют о весьма положительном влиянии разработанной нами экспериментальной программы профильного обучения и методики организации профильной подготовки старшеклассников, что позволяет рекомендовать ее для внедрения в работу общеобразовательных учреждений различного типа.

ВЫВОДЫ

1. Вопросам профилизации в образовательной области «Физическая культура» уделяется недостаточное внимание. Основная экспериментальная, научно-методическая и практическая виды деятельности в этом направлении, как правило, сводятся к решению проблемы путём «спортизации» учебного процесса, и к ориентации на профессиональную деятельность в области физической культуры довольно круга физически одаренных детей. Вместе с тем, практика и результаты проведённого нами исследования свидетельствуют о настоятельной необходимости таких форм организации, содержания, средств и методов профильной подготовки, которые бы обеспечивали возможность её выбора всеми желающими, что является одним из ведущих положений концепции профильного обучения.

2. Большинство старшеклассников демонстрируют в целом позитивное отношение к физической культуре, 37 % из них посещают учебные занятия с удовольствием; для значительной части учащихся (28 %) «Физическая культура» - любимый предмет. Вместе с тем, 35 % относятся к физической культуре без интереса. Самостоятельная деятельность в области физической культуры у респондентов находится на недостаточном уровне. Основной причиной этого является лень (40 %), а также отсутствие сверстников желающих заниматься совместно физическими упражнениями (12 %) и недостаточной сформированности знаний и умений по организации самостоятельных занятий физическими упражнениями.

3. Содержание профильной подготовки учащихся должно определяться с учетом интеллектуальной и практико-методической составляющей, которые выступают в качестве базовой основы формирования мотивационно-ценностной сферы старшеклассников. При определении направленности физического воспитания, состава средств и нагрузки следует учитывать, что большинство учащихся (37%) считают целесообразным реализацию образовательных задач, задач развития личности (24%) и повышения физической подготовленности (21%).

4. Профильная подготовка должна быть направлена на освоение способов преобразования окружающего мира (ориентация на профессию) и на подготовку к самостоятельному профессиональному использованию средств физической культуры. Такая направленность находится в полном соответствии с одним из основных положений Концепции профильной подготовки, в соответствии с которым она должна быть ориентирована не только на поступление в вуз, но и на подготовку к началу непосредственной трудовой деятельности.

5. Применение системы профильной подготовки старшеклассников в предметной области «Физическая культура» позволяет обеспечить высокий уровень базовой физической культуры личности и готовности к продолжению профессионального обучения в области физической культуры, что подтверждается:

- позитивной динамикой интеллектуального составляющего личностной физической культуры;

- позитивными изменениями мотивационно-ценностной и потребностной сфер учащихся;

- улучшениями состояния здоровья и уровня физической и двигательной подготовленности учащихся.

6. Реализация целей профильной подготовки может быть обеспечено путём использования системы обучения старшеклассников в предметной области «Физическая культура». Инновационную основу системы составляют: взаимодействующие и находящиеся в структурном единстве подсистемы содержательного, программно-нормативного, методического, процессуального характера, позволяющие эффективно реализовать задачи формирования базовой физической культуры личности и профильной подготовки старшеклассников к деятельности в области физической культуры.

7. Система реализации профильной подготовки к деятельности в области физической культуры должна включать в себя теоретический, мотивационный, рефлексивный, деятельностный, личностно-ориентированный компоненты структурно - дифференцированные и отражающие взаимосвязь целевых установок, программно – нормативной, методологической, методической и процессуальных основ. Системообразующими формами занятий являются академические занятия практико-методической направленности, курсы по выбору, элементы научно-исследовательской деятельности, практические занятия физическими упражнениями.

8. Применение в процессе обучения методики индивидуального портфолио, как накопительной оценочной системы, характеризующей индивидуальные достижения каждого учащегося в физкультурно-спортивной деятельности, позволяет:

- повысить учебно-познавательную активность учащихся;

- сформировать первоначальные навыки исследовательской дея-тельности;

- сформировать умения адекватно оценивать свои достижения;

- воспитывать самостоятельность, самодисциплину, самооценку;

- успешно формировать умение учиться, правильно ставить цели, планировать и организовывать свою самостоятельную физкультурно-спортивную деятельность; создавать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации личности в современном обществе средствами физической культуры.

9. Реализация элективного курса «Семейная физическая культура» позволит обеспечить позитивное влияние на результативность совместных занятий физическими упражнениями учащихся и их родителей, на повышение уровня здоровья, двигательной подготовленности, на содействие внедрению систематических, методически грамотно организованных занятий физическими упражнениями в повседневную жизнь людей.

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

  1. Глущенко И.А. Профильная подготовка как фактор модернизации физкультурного образования в общеобразовательной школе// Физическая культура и спорт: Интеграция науки и практики/ Материалы III Международной научно-практической конференции. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006.- С.133-134.
  2. Глущенко И.А. Обоснование необходимости внедрения профильной подготовки старшеклассников к деятельности в области физической культуры// Физическая культура и спорт: Интеграция науки и практики/ Материалы III Международной научно-практической конференции. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006.- С.75-77.
  3. Глущенко И.А. Внедрение профильной подготовки в системе общеобразовательной школы// Физическая культура и спорт: Интеграция науки и практики/ Материалы III Международной научно-практической конференции. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006.- С.44-46.
  4. Глущенко И.А. Профильная подготовка старшеклассников// Физическая культура в школе, 2007. - №4. - С. 2-5.
  5. Глущенко И. А. Экспериментальное внедрение профильной подготовки по физической культуре для старшеклассников в общеобразовательную школу//Физическая культура, спорт и туризм в контексте мира и дружбы. Карачаевск: КЧГУ, 2006. - С. 34-37.
  6. Глущенко И.А. Педагогические технологии в физическом воспитании / Материалы докладов XIV годичного собрания Южного отделения РАО и XXVI Психолого-педагогических чтений Юга России по теме: «Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона». – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. Часть IV.- С. 153-156.

Для заметок

ГЛУЩЕНКО ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА

АВТОРЕФЕРАТ

СИСТЕМА ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Подписано в печать 05.06.2007г. Формат 60х80/16

Бумага типографская. Печать офсетная

усл. печ. л. 1,6 Тираж 100 экз.

Отпечатано в типографии Невинномысского государственного

гуманитарно-технического института:

357100, Невинномысск, ул. Бульвар Мира, 17.

Pages:     ||
|



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.