WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

В третьем параграфе «Мотивация патриотической направленности учащихся военных вузов средствами социологии культуры», дано обоснование учебной деятельности, как скоординированной единством познавательных и профессиональных мотивов и целей системе внутренних и внешних действий, ведущих к восприятию и усвоению новых образов, технических понятий, инженерных знаний, умений и навыков. В процессе проводимых экспериментальных исследований у обучаемых должно осуществляться изменение уровня развития как общесоциальных, так и индивидуально-психологических свойств внимания, памяти, мышления и представления. Прежде всего, в 80% экспертных оценок, отмечается актуальность системы социально-педагогического сопровождения профессиональной подготовки в вузах. Для реализации такой системы необходимо наладить систематически действующую «обратную связь» с преподавательским составом, участвующим в подготовке, в результате которой возможно получить более полные и объективные данные об уровне сформированности индивидуально-психологических свойств и социальных качеств, оказывающих существенное влияние на уровень развития профессионального самосознания. В то же время, процесс формирования знаний, умений, навыков, различных уровней мышления, сознания и представления, через анализ, синтез и сравнение, возможен только в результате развития собственной интеллектуальной, творческой деятельности, основу которой составляет высокой уровень организации их самостоятельной работы.

Сохранение и формирование устойчивого интереса к обучению может быть достигнуто правильной постановкой преподавателем целевой установки по успешному решению учебных задач, разнообразием и логичностью изложения изучаемого учебного материала, созданием возможностей самостоятельного овладения научными знаниями. Устойчивость активации внимания приводит к тому, что восприятие становится процессом более длительным, целенаправленным и устойчивым. В целях повышения социализирующего воздействия обучения необходимо развивать не только волевые качества, но и упорство, трудолюбие. В сложной обстановке, для поддержания различных уровней социальной ориентации и институционализации следует проявлять не только внешнюю, но и внутреннюю активность, отвлекаться от всего постороннего, подавлять отрицательные эмоции, прибегать к самооценке и самокритике и т.д. Образовательная и воспитательная адаптация обеспечивается посредством:
- изучения структуры вуза и факультета, ознакомления с учебной и лабораторной базой, научным и преподавательским составом; - изучения структуры и организации учебного процесса, программ индивидуальной и целевой подготовки (подготовка специалистов по заказу организаций и ведомств), системы контроля и учета успеваемости, материального и морального стимулирования, возможностей и условий итогового распределения; - ознакомления с формами, методами и условиями обучения в рамках работы в научных обществах и исследовательских группах и кружках; - привития навыков самостоятельной осознанной творческой работы; - обучения навыкам работы с технической литературой, конспектирования, подготовки к экзаменам, индивидуальной и коллективной работы.

Предлагаемая система профессионально-узнаваемых ситуаций позволяет развернуть содержание высшего образования в динамике, тем самым, создавая возможности для интеграции знаний по ряду учебных дисциплин, что придает целостность, системную организованность и личностный смысл усваиваемому материалу, обеспечивает возможность органичного формирования и развития как познавательных, так и профессиональных мотивов.

Социальный процесс - это обязательно последовательная смена стадий и состояний. Последовательность познания - закономерность социального процесса. Социальные процессы, как в широком, так и в узком смысле, - это всегда цель и продукт деятельности людей. Объективные законы в них проявляют себя как законы-тенденции, как результат противоречивого взаимодействия различных социальных сил. В этом заключена основная характеристика социальных процессов, в этом состоит трудность их организации и осуществления.

В «Заключении» подведены наиболее значимые итоги проведенного исследования, определены перспективные направления дальнейшей разработки данной проблемы средствами социологии культуры.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. Чивильдеев А.П. Социально-педагогические предпосылки процесса корпоративной социализации военнослужащих. Научная мысль Кавказа. «Научный и общественно-теоретический журнал». Спец. Вып. №8. - Ростов-на-Дону: Издательство Северо-Кавказского научного центра высшей школы. 2006. - 0,3 п.л.

2. Чивильдеев А.П. Патриотическое воспитание как инструмент культуры // Всероссийская научно-техническая конференция (гуманитарный сектор). Сборник научных статей. - Москва: Издательство ВВИА, 2007.
- 0,6 п.л.

3. Чивильдеев А.П. Основы формирования патриотизма у курсантов военных вузов. Научное издание. - Москва: Издательство Северо-Кавказского регионального центра социологических исследований, 2008.
- 4,2 п.л.

Отпечатано с авторского оригинал-макета.

Подп. в печ. 10.4.2008. Формат 60х84 1/16

Печ.л. 1,0 Изд. №1027. Тир. 100 экз.

Полиграфпредприятие г. Ставрополь

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»