WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

До эксперимента

После эксперимента

5,20

<0,001

54,7

Оценка эксперта

Средний балл

Средний балл

Оценка эксперта

Средний балл

Средний балл

1

2

3

4

1

2

3

4

1

13

13

14

13

13,25

13,25

32

30

30

30

30,5

29,25

2

13

14

13

13

13,25

26

27

27

27

26,75

3

14

14

13

13

13,5

28

30

28

29

28,75

4

13

13

13

13

13,0

28

28

30

30

29,0

5

13

13

14

14

13,25

32

31

32

30

31,25

Контрольная группа

3,50

<0,01

22,0

1

13

13

14

14

13,5

13,35

18

20

17

18

18,25

17,1

2

13

14

13

13

13,25

15

16

16

16

15,75

3

14

13

14

13

13,5

20

20

20

20

20,0

4

14

14

13

13

13,5

16

17

18

17

17,0

5

13

13

13

13

13,0

15

14

15

14

14,5

t

0,37

t

9,09

P

> 0,05

P

<0,001

Примечание: измерение тестов производится в баллах; тест 1 – «волна» вперед и назад, тест 2 – «волна» в сторону или боком, тест 3 – «волна» из стойки на коленях, тест 4 – «волна» со сложным перемещением центра тяжести при вращении на 360°, тест 5 – целостный взмах – измерение тестов производится в баллах.

Выявленная динамика экспертных оценок обеих групп также имеет более выраженный характер в ЭГ, прирост оценки в этой группе составил 54,7 % при р<0,001. В КГ экспертная групповая оценка пластичных двигательных действий выросла на 22,0 % при р<0,01.

ВЫВОДЫ

1. Требования, предъявляемые государственным образовательным стандартом к физической подготовке специалистов в области хореографии, не в полной мере учитывают проблему ориентирования на профессиональную двигательную деятельность в теории, методике и практике обучения будущих преподавателей хореографии. Программа дисциплины «Физическая культура» не предусматривает целенаправленного развития профессионально значимых качеств будущих преподавателей хореографии и не отражает особенностей этапов обучения в физическом воспитании. Современные представления об особенностях профессиональной деятельности педагога-хореографа требуют от него оптимального развития специальных физических качеств, призванных обеспечить техническое совершенствование умений и навыков в исполнительской, балетмейстерской и педагогической сферах, которые невозможно осуществить без определенной физической, технической, психологической и тактической подготовленности.

2. Основные направления профессионально ориентированного физического воспитания будущих преподавателей хореографии должны учитывать целесообразность развития важных физических качеств: гибкости, ловкости, выносливости, быстроты, силы и координационных способностей, которые влияют на пластичное двигательное действие. Телесно-двигательная культура хореографа характеризуется индивидуализацией, формой, контрастностью и выразительностью пластичного двигательного действия.

3. Факторная структура двигательной подготовленности является основой профессионально ориентированного физического воспитания будущих преподавателей хореографии, она включает средства, методы, двигательные задания, направленные на развитие профессионально значимых физических качеств, о чем свидетельствуют высокие уровни взаимосвязей между: пластичным двигательным действием и подвижностью в суставных сочленениях (r = 0,74), пластичным двигательным действием и физической подготовленностью (r = 0,71), гибкостью и физической подготовленностью (r = 0,77).

4. Для эффективного овладения хореографическими навыками в танце, экзерсисах, необходимо развивать у данного контингента профессионально значимые физические качества, которые реализуются в профессионально ориентированной вариативной части действующей программы вуза. Авторская программа состоит из трех разделов:

- теоретического, который предполагает проведение бесед и лекций о прикладной направленности физической культуры и ее влиянии на подготовку к будущей профессиональной деятельности хореографа;

- методико-практического, где занятия направлены на освоение и самостоятельное применение основных методов и способов формирования профессиональных навыков;

- практического, в который включен раздел «Гимнастика» с подразделами (художественной гимнастики, ритмической гимнастики, акробатики, подвижных игр и аутогенной тренировки с психосаморегуляцией).

5. Содержание учебного процесса профессионально ориентированного физического воспитания будущих преподавателей хореографии следует осуществлять в два этапа: первый этап – процесс общей физической подготовки предполагает разработку комплекса физических упражнений, развивающих двигательные качества, подбор наиболее приемлемых методов и средств, реализуемых в учебном занятии; второй этап – акцентированного развития гибкости, как необходимой составляющей пластичности движения, развивающий и совершенствующий двигательно-координационные способности студентов.

6. Результаты педагогического эксперимента показали эффективность авторской программы и разработанной методики профессионально ориентированного физического воспитания будущих преподавателей хореографии по следующим показателям: рост показателей физической подготовленности (р<0,05), показателей в суставных сочленениях у студенток экспериментальной группы (р<0,05), показателей подготовленности в пластичном двигательном действии и групповой подготовленности (р<0,001).

Список работ, опубликованных по теме диссертации

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ

  1. Бушенева, И.С. Роль эстетического воспитания в профессионально-ориентированной двигательно-пластической подготовке студентов-хореографов /Р.Р. Магомедов, И.С. Бушенева //Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания. Искусство и образование. - 2007. - № 6 (50). – С. 90-99.
  2. Бушенева, И.С. Повышение эффективности обучения студентов-хореографов на основе реализации специфических двигательных возможностей /Р.Р. Магомедов, И.С. Бушенева //Вестник университета. – 2007. - № 4 (30). – С. 94-98.

Учебные пособия

  1. Бушенева, И.С. Программа по физической культуре студентов факультета искусств хореографического отделения СГПИ и методические рекомендации по ее реализации /Р.Р. Магомедов, И.С. Бушенева. - Ставрополь: СГПИ, 2007. – 87 с.

Статьи и тезисы докладов на научно-практических конференциях

  1. Бушенева, И.С. Роль профессионально ориентированного физического воспитания студентов хореографического отделения Ставропольского государственного педагогического института /Р.Р. Магомедов, И.С. Бушенева //Инновационные процессы преобразования физической культуры, спорта и туризма: материалы X Междунар. научно-практической конференции. – Ростов н/Д – п. Новомихайловский: Изд-во Ростов н/Д, 2007. – С. 231-234.
  2. Бушенева, И.С. Особенности методики профессионально-прикладной двигательно-пластической подготовки студентов хореографического отделения в системе физического воспитания /И.С. Бушенева //Здоровье подрастающего поколения – здоровье нации: материалы заседания круглого стола (27 мая 2005 года, Майкоп). – Майкоп: Изд-во АГУ, 2005. – С. 23.
  3. Бушенева, И.С. Необходимость тестирования специальной физической подготовки студентов хореографического отделения СГПИ /И.С. Бушенева //Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: тезисы докладов ХIII годичного собрания Южного отделения РАО и ХХV психолого-педагогических чтений Юга России. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. – С. 87-88.
  4. Бушенева, И.С. Методика проведения занятий по физической культуре со студентами хореографического отделения СГПИ /И.С. Бушенева //Стратегия развития российской системы образования в сфере физической культуры (состояние, тенденции, перспективы): сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции. – Ставрополь: Сервисшкола, 2006. – С. 138-140.
  5. Бушенева, И.С. К вопросу о формировании профессионально важных физических качеств у студентов хореографического отделения СГПИ /И.С. Бушенева //Физическая культура, спорт и туризм в контексте мира и дружбы: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Карачаевск, 2006. – С. 32 – 34.
  6. Бушенева, И.С. Эстетическое воспитание, как одно из направлений формирования профессионально-ориентированного физического воспитания студентов-хореографов /Р.Р. Магомедов, И.С. Бушенева //Вестник СГПИ. Периодический научный журнал. Изд-во СГПИ; Ставрополь, 2007.
    Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»