WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

3. Сформулированы требования к основным элементам системы психолого-педагогической подготовки и определены дидактические условия построения и реализации системы психолого-педагогической подготовки в техническом вузе, которые позволили существенно повысить качество готовности будущих специалистов к профессионально-управленческой деятельности.

Опора на принципы гуманизации и гуманитаризации, антропологизма, системности, преемственности, интеграции, профессиональной и личностной направленности обозначила наиболее важные аспекты в формулировке целей, отборе и структурировании содержания, определении путей организации учебно-воспитательного процесса при проектировании системы подготовки специалистов как руководителей.

Применение личностно-ориентированного подхода в процессе психолого-педагогической подготовки обусловило ориентацию на «субъект-субъектные» отношения в учебно-воспитательном процессе, создание условий для раскрытия внутреннего потенциала студентов, их самоопределения и саморазвития, благоприятного психологического климата, атмосферы сотрудничества, доверия между сторонами образовательного процесса.

4. Разработанная базовая модель психолого-педагогической подготовки направлена на овладение обучаемыми профессионально-управленческими знаниями, навыками и умениями, совершенствование коммуникативных, организаторских и педагогических способностей, развитие психологических свойств и личностных качеств, необходимых специалистам – будущим руководителям предприятий в условиях современного рынка труда.

5. На основе сформулированных целей психолого-педагогической подготовки, а также рассмотренных квалификационных характеристик и требований, предъявляемых к современным выпускникам вузов как профессионалам и руководителям, разработана базовая модель специалиста. Данная модель описывает специфические особенности деятельности будущих специалистов независимо от выбранного профиля и позволяет осуществлять отбор содержания их психолого-педагогической подготовки.

6. Сконструированный и внедренный в учебно-воспитательный процесс курс по психологии и педагогике создает необходимую базу будущим специалистам как профессионалам и руководителям.

Реализация подготовки специалистов на основе деятельностного подхода с использованием комплекса методов традиционного, проблемного и активного обучения способствовала развитию и совершенствованию у студентов необходимых в профессионально-управленческой деятельности навыков и умений, способностей и качеств, усиления у студентов мотивации учения.

7. Анализ проведенной опытно-экспериментальной работы показал, что цель исследования достигнута, под­тверждены основные положения рабочей гипотезы, решены поставленные в исследовании задачи.

Постановка и предпринятая попытка решить намеченный круг проблем создают условия для дальнейшего поиска путей по оптимизации и совершенствованию психолого-педагогической подготовки, повышения профессионализма будущих специалистов.

Список публикаций по теме исследования:

  1. Гуманизация образования// В сб.: «Проблемы педагогики высшей школы в условиях современного реформирования».-Майкоп: АГУ, 1998. – с.16-17.
  2. Гуманизация – основной принцип современного образования// Неделя науки МГТИ. Материалы науч.-практ. конф. Вып.4.- Майкоп: МГТИ, 2001. - с.45.
  3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Программа учебного курса для студентов технических вузов, получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель». – Майкоп: МГТИ, 2001. – 20 с. (в соавт.).
  4. Психология подростка. Программа спецкурса для студентов технических вузов, получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель». – Майкоп: МГТИ, 2001. – 12 с. (в соавт.).
  5. Некоторые аспекты реализации принципа гуманизации в системе высшего профессионального образования// Неделя науки МГТИ. Материалы науч.-практ. конф. Вып.4.- Майкоп: МГТИ, 2001. - с.45-46.
  6. Образование в развитии творческого потенциала личности учащегося// Материалы региональной науч.-практ. конф. аспирантов и студентов «Наука – XXI веку». – Майкоп: ООО «Аякс», 2001. – с.43-44.
  7. К проблеме профессиональной подготовки специалистов технического профиля// Материалы X недели науки МГТУ. VI Ввсероссийская науч.-практ. конф. студентов, аспирантов, докторантов и молодых ученых «Наука XXI веку» (I сессия). – Майкоп: ООО «Качество», 2005. - с.28-30.
  8. О проблеме психолого-педагогической подготовки специалистов в техническом вузе// Материалы XI недели науки МГТУ. VII Всероссийская науч.-практ. конф. студентов, аспирантов, докторантов и молодых ученых «Наука XXI веку» (II сессия). – Майкоп: ООО «Качество», 2005. - с.18-19.
  9. О некоторых аспектах повышения эффективности психолого-педагогической подготовки будущих руководителей предприятий// Актуальные проблемы гуманитарного развития региона: Материалы третьей региональной научно-практической конференции.- Майкоп: Изд-во МГТУ, 2006. - с.222-224.
  10. Об аспектах совершенствования системы профессиональной подготовки специалистов технического вуза// Гуманизация образования. - Рецензированный научно-практический журнал. - 2007. №4 - с.111-115.

БИБАЛОВА Саида Аслановна

ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ БУДУЩИХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРЕДПРИЯТИЙ

АВТОРЕФЕРАТ

Подписано в печать 10.10.2007 г. Бумага типографская № 1. Формат бумаги 60x84. Гарнитура Times New Roman. Печ.л. 1,5. Тираж 100 экз. Заказ 227.

Отпечатано на участке оперативной полиграфии Адыгейского государственного университета: 385000, г. Майкоп, ул. Университетская, 208. ПЛД № 10-6 от 17.08.99.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»