WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

В процессе эксперимента выявлено, что для детей младшего школьного возраста наиболее адекватны приемы освоения нотного письма, основанные на речевом и музыкальном интонировании. Это прочно связывает речь ребёнка с интонационным развитием. Выбор учеником звуковысотной интонации, ритмоинтонации и других интонационных действий способствует анализу и познанию собственного опыта. Игровая методика в работе с детьми младшего возраста, объединяющая в себе игру интонации голоса как объект восприятия и системный подход учителя к субъекту игры, направлена на построение системы взаимодействия учитель-ученик, субъектом которой становится сам ученик. Данная методика, как свидетельствуют материалы исследования, вызывает естественный восторг и позволяет надолго сохранять устойчивый интерес детей к обучению.

Опыт работы с детьми разного возраста в образовательных учреждениях базового и дополнительного образования, а также наблюдения за деятельностью учителей музыки, позволяют утверждать, что уже первые попытки применения такого подхода к обучению побуждают преподавателя искать оригинальные приёмы. Такой поиск отвечает одновременно индивидуальным педагогическим интересам и установленным технологическим нормам процесса обучения. Например, системный порядок этапов сольмизации, проводимый после этапа ритмизации, даёт широкое поле педагогической стратегии. В результате опроса учителей и родителей выяснено, что творческая работа детей, особенно коллективная, оказывает положительное влияние на общение детей со сверстниками, она сплачивает детей, раскрывает их друг для друга, научает слушать и слышать друг друга, развивает партнерские отношения, взаимовыручку. Важность этих фактов оценило большинство родителей и педагогов других образовательных предметов. С другой стороны, нами зафиксировано, что у детей развивается полноценное звучание голоса, развивается музыкально-исполнительский опыт, формируется музыкальный слух и устойчивый интерес к вокально-исполнительскому искусству.

В результате исследования разработан пропедевтический курс «Нотный букварь певца», который, с одной стороны, направлен на развитие интереса и активности детей к хоровому пению, с другой – позволяет интонационно воспитывать у детей музыкальный слух. При таком подходе ключевым моментом является восприятие настроений, развитие «пространства воображения» ребенка (выражение Л.Г. Савенковой), его интуиции, эстетическое осознание происходящего в нем изменения в процессе воспроизведения звука. В процессе экспериментальной работы выделена динамика освоения предлагаемой технологии интонационного воспитания слуха в условиях пения а`capella, которое условно можно разделить на 3 уровня: старшие дошкольники, учащиеся 1-2-х классов, учащиеся 3-4-х классов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Как показало исследование, воспроизведение нотного письма певческим голосом оказывается доступно детям младшего школьного возраста и позволяет полноценно развивать звучание голоса за счёт внедрения в практику работы пения a`cappella. Оно оказывает глубокое воздействие на эмоциональную сферу и умственное развитие ребенка, совершенствует его основные психические функции. Технология применения певческого голоса для воспитания музыкального слуха с использованием нотного письма в качестве связующего средства может быть рассмотрена как особый тип педагогического подхода к музыкальному воспитанию. Интонационная основа такого подхода раскрывает простор самостоятельности и активности ученика в простых и доступных игровых действиях, через которые ученик последовательно осваивает нотную грамоту. В опоре на включение голоса в процесс освоения нотной грамоты технология имеет своё особое преимущество, исходным моментом которой служит действие ученика (музыкальная речь), а не указания учителя (правило).

Пение a`cappella представляет собой уникальную музыкальную традицию, опора на которую позволяет учителю развивать музыкальные индивидуальные способности детей, а ребенку, даже еще не умеющему читать, воспроизводить нотное письмо певческим голосом. Разработанный пропедевтический курс «Нотный букварь певца» направлен, с одной стороны, на развитие активности детей к хоровому пению, с другой – на интонационное воспитание у детей музыкального слуха. Пение a capella в данном процессе способствует воспитанию естественного интереса к познанию музыки и её знаковой системы, вплоть до умения грамотно обращаться с нотами. Пение a` cappella дает уникальную возможность научить ребенка музыкально мыслить и действовать самостоятельно, скорее становиться исполнителем. Исполнительская практика позволяет ребенку понять условность графики нотного письма, что в свою очередь развивает способность интонирования.

Основное содержание диссертации и положения, выносимые на защиту, отражены в следующих публикациях, в том числе в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

    1. Никешин В.И. Сольфеджио. – М.: 1990. – 3 п.л.
    2. Никешин В.И. Нотный букварь певца. Пособие по обучению чтению нот в младшем возрасте. – Ковров: ТОО «БЭСТ-В», 1999. – 3 п.л..
    3. Никешин В.И. Залог духовного здоровья // Клуб №3, 1999. – 0,5 п.л.
    4. Никешин. В.И. И в пении нужен букварь // Клуб №2, 2000. – 0,2 п.л.
    5. Никешин В.И. Три ипостаси единого урока //Искусство и образование, №2, 2007. 0,5 п.л.
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»