WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Можно утверждать, что на сегодняшний день не выработана последовательная, соответствующая современным требования подготовки компетентного специалиста, мотивированного к творческой самореализации в профессиональной деятельности педагогическая система образования в художественном кружевоплетении, а имеющиеся педагогические исследования не представляют собой чётко обозначенной научной концепции развития профессионального образования с необходимым акцентом на социально-воспитательную значимость традиционного искусства и его перспективу. Всё это подтвердило необходимость и стало основой разработки оптимизирующих направлений обновления содержания и методов профессионального образования в художественном кружевоплетении.

Вторая глава диссертации «Пути обновления профессионального образования в художественном кружевоплетении» посвящена разработке инновационных направлений обновления содержания и методов профессионального образования в художественном кружевоплетении, выявлению новых тенденций педагогической и искусствоведческой науки, анализу социально-экономического и демографического состояния центров художественного кружевоплетения и определению закономерностей постижения искусства художественного кружевоплетения в интеграции опыта образовательной, художественной и национально-традиционной сфер в пространстве учебного заведения, в котором будущие художники овладевают необходимыми профессиональными компетенциями в области художественного кружевоплетения.

В ходе исследования были выявлены специфические, зачастую противоречивые, факторы профессионального труда в художественном кружевоплетении, которые необходимо учитывать и в профессиональном образовании. Эти особенности нашли отражение в разработанных направлениях обновления содержания и методов профессионального образования в художественном кружевоплетении. К их числу относятся:

-высокая скорость исполнения и длительный период материализации художественной идеи - замедленный результат;

-высокая степень собственно внутреннего присутствия и внимания, ощущения эмоционального участия и отожествления традиционного прикладного искусства в современном культурном процессе, и одновременное позицирование сопричастности к историческому опыту, ответственности за историческую достоверность и передачу художественных традиций;

-ограниченность и даже замкнутость индивидуального материального пространства выполнения работы, его огромный творческий потенциал, ощущение переноса значимого другого художественно-творческого явления на собственное состояние, определяющее возможность ухода от примитива, стимулирующее творческий поиск уникального решения задачи;

-необходимость изначального видения целого как конечной цели при кропотливой технологии выполнения мельчайших раздробленных элементов с высокой степенью точности художественного воплощения;

-исторические художественные традиции как область погружения обучающихся в учебный процесс и одновременно активное участие студентов в современном культурном процессе;

-социальная непрестижность и индивидуальный почерк, неповторимость, желание разработать стимулирующие методики создания в художественном кружевоплетении художественно-творческих образцов высокой моды, удовлетворение результатом собственного художественного труда, желание вновь заняться именно художественным кружевоплетением.

В работе были определены закономерности постижения искусства художественного кружевоплетения: общность идеи, условное создание проекта от возникновения идеи до её формулирования; мысленное моделирование, от которого начинается поиск путей, направленных на теоретическую реализацию идеи через принцип вариативности, отбор технологических приёмов и выразительных художественных средств; предварительная материализация идеи в различных видах художественной деятельности - отрисовка, составление сколков, композиционное решение и пластическое воплощение, пальцевая моторика, конструирование и моделирование одежды; воплощение идеи непосредственно в материале на основе сохранения исторически выработанных художественных традиций.

Это выявило в свою очередь направления обновления содержания профессионального образования в этой сфере: необходимость формирования интереса к кружевоплетению; психологическая готовность к преодолению противоречий, специфичных для этой области искусства, к которым относятся длительность материализации художественной идеи, ограниченность материального пространства и высокая степень эмоционального участия, раздвигающая границы психологического пространства кружевницы; видение части и целого в художественно-творческом процессе; включение в художественно- творческую деятельность студентов при педагогической поддержке самих преподавателей как носителей традиционного прикладного искусства; участие в создании эстетической образовательной среды, адаптированной к коммуникативным потребностям обучающихся; создание творческих проектов и изготовление художественных изделий, демонстрирующих высокий уровень сформированности профессиональных компетенций в области художественного кружевоплетения.

Для решения указанных противоречий и гармонизации внутреннего мира студентов и внешних условий обучения разработаны учебный план, авторские учебные программы по предметам «Мастерство» и «Проектирование», стимулирующие методики, включающие изучение мировых музейных коллекций, участие в выставках и конкурсах (в т.ч. международных), исследовательской работе по интеграции художественного кружевоплетения с другими видами традиционного прикладного искусства.

Целью экспериментальной работы явилась проверка эффективности внедрения инновационной педагогической модели современного профессионального образования в художественном кружевоплетении. В рамках формирующего эксперимента была разработана аналитическая структура, включающая: а) периоды обучения от до профессионального - с выявлением начального тезауруса - первичного интереса и знаний о будущей профессии до уровня окончательной сформированности профессионального компетентностного подхода к художественному кружевоплетению; б) последовательность развития интереса к кружевоплетению и изучению дисциплин в соответствии с разработанными преемственными учебными планами непрерывного профессионального образования- от общеобразовательной школы до высшего профессионального образования; в) содержание учебных программ по специальным предметам – технологии кружевоплетения, исполнительскому мастерству и проектированию. Необходимо отметить, что периоды обучения, последовательность изучения дисциплин, содержание учебных программ и их творческая реализация рассматриваются как интегративный учебно-воспитательный процесс. С целью выявления значимости и влияния учебных предметов на формирование профессионального интереса как необходимого условия развития компетенции студентов, каждый период обучения характеризуется последовательным включением в учебную деятельность новой дисциплины.

На стадии анкетирования в первые дни обучения (как первого периода) были выявлены личностно - ценностные установки студентов, их интересы в области традиционного прикладного искусства. Результаты опроса показали: 28 % обучающихся поступили, как и планировали, на обучение художественному кружевоплетению, о сущности которого осведомлены, в том числе 50 % из них имеют первичный опыт плетения кружев, а половина из них- на уровне начального профессионального образования; 16 % - считают себя способными к выполнению рукоделия, но конкретно к художественному кружевоплетению не имели никакого отношения; остальные 58 % - не занимались ручным трудом и о кружевоплетении имеют отдалённое представление; 65 % студентов никогда не занимались рисунком и живописью.

С учётом этих результатов было изучено традиционное состояние преподавания мастерства, общей композиции, проектирования художественного кружевоплетения и выполнен контрольный срез исходного уровня знаний по этим дисциплинам (второй период после года обучения), который показал в экспериментальной и контрольной учебных группах практически одинаковый результат, в том числе, отличный уровень знаний, соотносимый с интересом к художественному кружевоплетению – 9 %, хороший (обучение без троек), также с интересом к будущей профессии – 20 %, удовлетворительный с низким уровнем заинтересованности в будущей специальности - 56%, неудовлетворительный уровень без интереса к кружевоплетению- 15 %.

Анализ третьего периода эксперимента (после второго года обучения), когда разрабатывались и внедрялись новый учебный план, инновационные методики и модифицированные учебные программы по исполнительскому мастерству, основам композиции и проектированию с разработкой учебных художественно-творческих заданий, а содержание учебных занятий по живописи и рисунку соотносилось с сущностью кружевоплетения, выявил обучение только на пятёрки и повышенный интерес к будущей профессии у 38 %, хорошее обучение и интерес (в т.ч. повышенный) к художественному кружевоплетению – 26 %, удовлетворительный уровень–26 %, и неудовлетворительный без интереса к художественному кружевоплетению- 10 %.

Результатом завершающего четвёртого периода эксперимента (после третьего и четвёртого годов обучения), когда укрепился интерес к художественному кружевоплетению через изучение в соответствии с авторскими учебными программами таких предметов как история кружевоплетения России и зарубежных стран (с проведением музейной практики в Эрмитаже, российских центрах кружевоплетения Вологде, Ельце, Михайлове, Туле, Вятке, а также во Франции, Германии, Бельгии, Финляндии по изучению музейных коллекций), современные проблемы традиционного прикладного искусства, проектирование, а также живопись и рисунок, явились следующие показатели: увлечение будущей профессией художника художественного кружевоплетения, отличную успеваемость и высокий уровень учебной художественно-творческой деятельности показали 66 % из числа сохранившегося контингента обучающихся, хорошее обучение (только хорошие и отличные оценки) при высокой трудоспособности и настойчивости в обучении отмечалось у 28 %, обучающихся удовлетворительно не оказалось, и 6 % неудовлетворительно.

В целом в ходе эксперимента выявлено, что из числа поступивших на обучение к завершающему этапу – выполнению дипломного проекта как последнего уровня аттестации обучающихся приступили 83,4 % студентов, что превышает этот показатель контрольной группы (41 %) более чем в два раза (см. данные первого периода эксперимента). Качество и эффективность разработанных направлений обновления содержаний и методов профессионального образования подтверждает то, что студентки экспериментальной группы-участницы ежегодного всероссийского конкурса кружевниц «Серебряная коклюшка» в 2007 году завоевали третье место и поощрительные призы, в 2009 году – три первые места, получив все высшие награды: золотую, серебряную и бронзовую коклюшки России.

В заключении обобщены результаты исследования и сформулированы выводы:

1.Содержание профессионального образования в художественном кружевоплетении до настоящего времени строилось главным образом на механическом обучении технологическим приёмам кружевоплетения, конкретизированным в соответствии с сущностью каждого центра кружевоплетения; отрывочных знаниях композиции художественного кружевоплетения при игнорировании обучения мастерству – следовательно, отсутствие последовательной теоретически обоснованной педагогической системы профессионального образования в художественном кружевоплетении является серьёзной проблемой для дальнейшего развития этой отрасли традиционного прикладного искусства.

2.Обновление содержания и методов профессионального образования в области художественного кружевоплетения эффективно осуществляется при следующих педагогических условиях: актуализация ценностного отношения к традиционному прикладному искусству; погружение на занятиях в атмосферу национальной культуры и приобщение к ее эстетическим ценностям; приобщение к историческим художественным традициям в учебном процессе и одновременно активное участие студентов в современном культурном процессе; педагогическая поддержка самостоятельной творческой деятельности учащихся в области проектирования и выполнения художественного изделия; создание эстетической среды, в которой стимулируется мотивация учащихся к профессиональному совершенствованию в художественном кружевоплетении; системное освоение научных знаний, необходимых для овладения профессиональными компетенциями в области художественного кружевоплетения.

3. Критериями готовности к профессиональной самореализации в области художественного кружевоплетения являются: высокий уровень проявления студентами эмоциональной сопричастности к историческому опыту, накопленному в данном виде традиционного прикладного искусства, овладения навыками переноса значимого другого художественного явления на собственное состояние; активность в творческом поиске эксклюзивного решения художественно – творческой задачи в процессе изготовления изделия.

4. Основными закономерностями постижения искусства художественного кружевоплетения в современном профессиональном образования являются общность идеи, условное создание проекта от возникновения идеи до её формулирования; мысленное моделирование, от которого начинается поиск путей, направленных на теоретическую реализацию идеи через принцип вариативности, отбор технологических приёмов и выразительных художественных средств; предварительная материализация идеи в различных видах художественной деятельности - отрисовка, составление сколков, композиционное решение и пластическое воплощение, пальцевая моторика, конструирование и моделирование одежды; воплощение идеи непосредственно в материале на основе сохранения исторически выработанных художественных традиций.

4. Апробация разработанных в исследовании путей обновления содержания и методов профессионального образования в художественном кружевоплетении, воплощённых в авторских учебных программах «Мастерство» и «Проектирование», подтверждает результативность их внедрения в учебно-воспитательный процесс непрерывного профессионального образования в художественном кружевоплетении.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях, в том числе изданиях, рекомендованных списком ВАК:

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»