WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

2. Профессиональное самоопределение будущего учителя музыки является не единичным фактом выбора, а длительным многоступенчатым динамичным процессом осознания и конструи­рования им ценностей и смыслов педагогической деятельности, связанной с открытием учащимся мира музыкального искусства.

3. Основными компонентами профессионального самоопределения учащихся средних профессиональных учебных заведений являются: когнитивный; мотивационно-ценностный; операционно-деятельностный; рефлексивный.

4. Интеграция направлений, структурирующих модель развития профессионального самоопределения будущих педагогов-музыкантов, способствует оптимизации учебного процесса, содействует повышению познавательной активности учащихся, росту их интереса к актуальным проблемам музыкальной педагогики и стремлению к самосовершенствованию в профессиональной деятельности, самоактуализации и самореализации в избранной профессии учителя музыки, облегчению дальнейшей профессиональной адаптации. При этом стержневым направлением данной модели выступает активное проявление учащихся в педагогической практике, представляющей собой многоступенчатую систему усложняющихся задач в области музыкальной педагогики.

5. Основным критерием развития профессионального самоопределения будущих учителей музыки является уровень профессиональной готовности. Критерии высокого уровня развитости профессионального самоопределения включают осуществление самоактуализации в профессии; перенос мотивационной и операционной готовности на другие виды деятельности; рост педагогического мастерства; педагогическую поддержку музыкального творчества учащихся.

Разработка идей данного диссертационного исследования может быть продолжена в направлении изучения условий, позволяющих учителям музыки эффективно осуществлять профессиональную самореализацию в области инновационных подходов в музыкальной педагогике.

Основное содержание диссертации отражено в публикациях по проблеме исследования в том числе в изданиях, рекомендованных ВАК:

1. Карташев В.А. Путь к культуросообразной школе// В сб. Тезисы докладов Международной конференции «Д.Б. Кабалевский – композитор, ученый, педагог» к 100-летию со дня рождения». - М.: ИХО РАО, 2004. – (0, 4 п.л.).

2.Карташев В.А. Методологическое исследование в области музыкальной педагогики// Педагогические науки, 2006, № 6. - (0, 6 п.л.).

3.Карташев В.А. Основные характеристики формирования личности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки// В сб. научных трудов «Современные проблемы педагогики искусства. – М.: МГПУ, 2007. - (0,4 п.л.).

4.Карташев В.А. Творческая составляющая процесса профессиональной мотивации педагога-музыканта// Вопросы гуманитарных наук, 2007, № 1. – (0,7 п.л.).

5. Карташев В.А. Инновационные процессы как условие профессиональной мотивации студентов// Искусство и образование, 2007, № 1. – (0,7 п.л.)

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»