WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Таким образом, педагогический эксперимент подтвердил преимущество новой педагогической модели профессионального образования студентов в области ювелирного искусства. Эффективность модели подтверждается ростом положительной устойчивой мотивации и ценностным отношением к профессиональной деятельности, успешной адаптацией студентов и выпускников в современной социальной среде.

В заключении диссертации подведены итоги исследования, сформулированы основные выводы:

  1. На основании теоретического анализа литературы, изучения опыта истории становления и развития ювелирного искусства, а также особенностей содержания образования в исследуемой области раскрыто и обосновано педагогическое значение и место ювелирного искусства в системе профессионального художественного образования. Подчёркивается исключительность и значимость ювелирного изделия как эстетической основы интеграции высокопрофессионального технического исполнения и авторского творчества художника декоративно- прикладного искусства.

2. Профессиональное образование в области ювелирного искусства рассматривается как процесс создания особой эстетической среды профессионального общения, в которой возникают условия для осуществления творческого поиска будущих художников-мастеров в единстве интеллектуального и эмоционально-образного и высокохудожественного исполнения изделий на основе продуктивного использования опыта традиционного отечественного и зарубежного образования в области ювелирного искусства и новейших тенденций в развитии российской и зарубежной художественной культуры.

3. В исследовании определены компоненты процесса профессионального образования будущих мастеров-ювелиров (освоение профессиональных, культурологических, искусствоведческих знаний; закрепление профессиональных умений, развитие культурного и профессионального опыта, развитие стремления к самоактуализации в профессии художника-мастера ювелирного искусства) и выделены педагогические составляющие моделирования образовательного процесса в области ювелирного искусства (уровневая градация интегративного процесса обучения; деятельностный подход к созданию модели профессионального образования в ювелирном искусстве; полихудожественная направленность интегративных знаний и умений; прогнозирование эталонных требований к профессиональным качествам художника – мастера различного уровня квалификации).

4.Экспериментально подтверждено, что функционирование педагогической модели профессионального образования в ювелирном искусстве будет эффективно, если в образовательном процессе будут осуществлены такие направления реализации модели, как углубление содержания процесса профессионального образования; активное использование педагогического потенциала интеграции традиционных и инновационных форм и методов в обучении художников-мастеров; поэтапное формирование у студентов профессиональных умений в области ювелирного искусства.

5. Доказано, что наиболее значимыми принципами реализации педагогической модели профессионального образования студентов в области ювелирного искусства являются связь теоретических знаний с практикой; создание условий для творческого поиска студентов в единстве интеллектуального, эмоционально-образного начала при высокохудожественном исполнении самостоятельно разработанных проектов; взаимодействие чувственно-наглядных средств; развитие активности и творческой самостоятельности; целостность художественной, психолого-педагогической и практической подготовки; сотворческий способ построения образовательного процесса.

6. Выявлены ведущие критерии эффективности реализации педагогической модели профессионального образования студентов в области ювелирного искусства, а именно: высокий уровень осмысления и применения достижений художественных традиций декоративно-прикладного искусства; готовность к самоопределению в области ювелирного искусства в условиях рыночной экономики; мотивация к самостоятельной творческой деятельности художника-мастера ювелирного искусства.

Основное содержание диссертации отражено в публикациях по проблеме исследования, в том числе в изданиях, рекомендованных ВАК:

  1. Дронов Д.С. Развитие творческого подхода к проектированию авторских коллекция у студентов кафедры «Ювелирное искусство»// Педагогика искусства. Электронный научный журнал, № 1, 2009. http://www.art-education.ru/AE-magazine - 0,3 п.л.
  2. Дронов Д.С. Общие требования к профессиональной подготовке художника-мастера для ювелирной промышленности// Педагогика искусства. Электронный научный журнал, № 1, 2009. http://www.art-education.ru/AE-magazine - 0,4 п.л.
  3. Дронов Д.С. Творческий процесс создания ювелирных изделий// Драгоценные металлы. Драгоценные камни. - Июнь, 2007.- С. 141-144, 0,3 п.л.
  4. Дронов Д.С. Анализ истории подготовки специалистов в области художественного образования ювелиров// Драгоценные металлы. Драгоценные камни. -Декабрь, 2007г. – С. 85-90. 0,3 п.л.
  5. Дронов Д.С. Современная модель профессионального образования в ювелирном искусстве// Драгоценные металлы. Драгоценные камни. - Ноябрь 2008г.- С.141-150. 0,5 п.л.
  6. Дронов Д.С. Особенности разработки дизайна коллекций ювелирных украшений // Драгоценные металлы. Драгоценные камни. - Апрель, 2007г. – с.140-143. 0,20 п.л.
  7. Дронов Д.С. Выявление уровня развития творческой активности у студентов, обучающихся на кафедре «Ювелирное искусство»//Традиционное прикладное искусство и образование: материалы 14 Межд. науч.-практ. конф. «Традиционное прикладное искусство и образование», Москва (декабрь 2008). С.223-227.0,3 п.л.
  8. Дронов Д.С. «Специальная композиция». Программа курса подготовки по специальности: 070802 «Декоративно–прикладное искусство» (специализация «Ювелирное искусство»). - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2009. 0,7 п.л.
  9. Дронов Д.С. «Проектирование». Программа курса подготовки по специальности: 070801 «Декоративно–прикладное искусство» (специализация «Ювелирное искусство») - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2009. 0,8 п.л.
  10. Дронов Д.С. «Положение о порядке проведения предварительных просмотров». Методические указания. - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2009. 0,4 п.л.
  11. Дронов Д.С. «Проектирование» Учебно-методическое пособие к программам по специальным дисциплинам. - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2009. 1,1 п.л.

ДРОНОВ ДМИТРИЙ СЕРГЕЕВИЧ

Автореферат

Заказ 31. Объем 1,0 п.л. Тираж 100 экз.

Множительный участок

Института содержания и методов обучения Российской академии образования

119435, Москва, ул. Погодинская, 8.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»