WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

После реализации формирующей программы у младших школьников экспериментальной группы улучшились результаты по всем основным предметам. Так, были получены положительные изменения по дисциплинам: «Чтение» (3,9 балла / 4,2 балла), «Математика» (4,2 балла / 4,4 балла) и «Русский язык» (3,8 балла / 4,0 балла). Динамика исследуемых показателей в контрольной группе оказалась не значимой с точки зрения статистических критериев.

Полученные нами величины по каждой методике превысили соответствующее критическое значение для уровня в 1%, следовательно, различия между полученными результатами значимы на 1% уровне.

Таким образом, достоверность различий подтвердилась.

Ввиду того, что величины расчетного коэффициента корреляции попали в зону значимости – принимается гипотеза о том, что формирование необходимых личностных качеств учителя, являющихся одним из компонентов успешной педагогической деятельности, будет позитивно влиять на успешность учащихся младшего школьного возраста.

В заключении подведены основные итоги и сформулированы следующие выводы:

  1. Проанализированы основные направления психологических исследований по проблеме психолого-педагогической направленности, дополнено понятие «психолого-педагогическая направленность» (под психолого-педагогической направленностью понимается качественная динамическая характеристика субъекта педагогического труда, включающая в себя совокупность профессиональных и личностных качеств);
  2. По итогам констатирующего эксперимента получены и систематизированы фактические данные, выявляющие психологические особенности педагогической направленности учителей начальных классов на успешность учащихся (широта знаний, высокая общая культура, умение организовать собственную деятельность и деятельность учащегося, воспитанность, чувство долга, самоконтроль, эмпатия, мотивация на достижение успеха).
  1. Результаты формирующего эксперимента подтвердили гипотезу о формировании личностных качеств учителя, являющихся одним из компонентов педагогической направленности, которые будут позитивно влиять на успешность учащихся младшего школьного возраста в условиях личностно-ориентированного обучения. В связи с этим нами определены психологические условия эффективного формирования личностных составляющих педагогической направленности на успеваемость учащихся начальной школы (специально разработанная психолого-педагогическая программа, направленная на оптимизацию профессионального труда учителя, способствующая повышению успеваемости учащихся начальной школы).
  2. Сконструированный и использованный психодиагностический инструментарий, направленный на выявление индивидуальных и потенциальных психологических составляющих психолого-педагогической направленности, а также мотивационного компонента и успеваемость учащихся младшего школьного возраста в условиях личностно-ориентированного обучения, оказались достаточно информативными, чтобы рекомендовать их в практику работы в начальной школе.
  3. В процессе учебной деятельности происходит позитивная амплификация субъект-субъектного взаимодействия учителя и ученика.
  4. Проведенное исследование не исчерпывает всей глубины и сложности обозначенной проблемы. Перспективы изучения в психологическом аспекте образования связаны с исследованием особенностей учащихся и педагогов, взаимодействующих в различных типах школ, с другими образовательными стандартами и формами обучения.

Материалы исследования отражены в публикациях:

в том числе в изданиях, рекомендованных ВАК

  1. Шишкова С.Ю. Изучение педагогической направленности учителя на успеваемость учащихся// Вестник университета (Государственный университет управления). Серия «Социология и управление персоналом». №2 (40)., М., 2008. с.175-178.
  2. Шишкова С.Ю. Успеваемость учащихся как проблема профессионально-педагогической направленности учителя// Вестник университета (Государственный университет управления). Серия «Социология и управление персоналом». №4 (42)., М., 2008. - с.110-113.

а также:

  1. Шишкова С.Ю. Психологические представления о готовности ребенка к обучению в школе /С.Ю. Шишкова// Россия и мир: вчера, сегодня, завтра. Научные труды МГИ им. Е.Р. Дашковой /Отв. Ред. Л.В. Тычинина. – М.; МГИ им. Е.Р. Дашковой, 2003. – С. 333-346.
  2. Шишкова С.Ю. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе, как одна из составляющих проблемы школьной неуспеваемости /С.Ю. Шишкова// Россия и мир: вчера, сегодня, завтра. Научные труды МГИ им. Е.Р. Дашковой / Отв. ред. Л.В. Тычинина. – М.; МГИ им. Е.Р. Дашковой, 2004.
  3. Шишкова С.Ю. Сравнительный анализ позиции лидера и руководителя /С.Ю. Шишкова//Акмеологические основы деятельности психолога в образовательных учреждениях. Материалы выездной учебы психологов образовательных учреждений Южного округа г. Москвы /Под ред. Гнездиловой О.Н. – М.; 2004. – С. 18-21.
  4. Шишкова С.Ю. Психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста с проблемами в обучении. Материалы модульных курсов Южного округа г. Москвы / Под ред. Константиновой А.М., Гнездиловой О.Н. – М.; 2005. – с. 85.
  5. Шишкова С.Ю. Руководство, лидерство и стили руководства /С.Ю. Шишкова// Современные проблемы экономики и менеджмента. Вып. 5 /Под. ред. В.И. Дорофеева. – М.: НИИЭИСС, 2005. – С.12-14.
  6. Шишкова С.Ю. Профессиональная ориентация и профессиональное консультирование: Программа учебной дисциплины и методические рекомендации по ее изучению. – М.; МГИ им. Е.Р. Дашковой, 2005. С. – 20.
  7. Шишкова С.Ю. Нейропсихология: Программа учебной дисциплины и методические рекомендации по ее изучению. – М.; МГИ им. Е.Р. Дашковой, 2007. С. 20.
  8. Шишкова С.Ю. Профессионально-психологическая направленность педагога как предмет исследования /С.Ю. Шишкова// Россия и мир: вчера, сегодня, завтра: Проблемы психологии и межкультурной коммуникации / Отв. ред. Л.В. Тычинина и З.В. Ивановский. – М.: МГИ им. Е.Р. Дашковой, 2007. – С. 62-67.
  9. Шишкова С.Ю. Профессионально-психологическая направленность учителя как одна из составляющих успеваемости учащихся /С.Ю. Шишкова// Россия и мир: вчера, сегодня, завтра: филологические науки и проблемы образования /Отв. ред. Л.В. Тычинина и З.В. Ивановский. – М.: МГИ им. Е.Р. Дашковой, 2008. – С. 234-246.

Шишкова Светлана Юлиановна

ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Формат 60х90 1/16. Бумага газетная. Печать трафаретная.

Объем 1,3 печ. л. Тираж 100 экз. Заказ № ____

Отпечатано в полиграфическом центре Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета 603950, Н. Новгород, Ильинская, 65

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»