WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Кругозор современного человека, в том числе учащегося школы, достаточно широк. Информационное разнообразие оказывает влияние на формирование мнения. Современный человек имеет представление не только о тех предметах, с которыми имеет дело непосредственно, но и о предметах, находящихся за пределами обыденной жизни. Все это должно породить высокие требования к идеальной модели школы.

Из ответов на вопрос о том, какой же школьники видят идеальную школу можно выделить основные предпочтения старшеклассников:

– возможность физической активности (бассейн, наличие игровых и спортивных зон в рекреациях);

– потребность в информации (открытый доступ к медиазоне);

– эстетическая потребность (стильный интерьер и уникальный внешний вид школы).

В результате проведенного социологического исследования основные положения гипотезы нашли свое подтверждение.

Современное общество ориентировано на высокий образовательный уровень, критерии выбора школы по территориальной близости сменяются критериями ее репутации и уровня подготовки. В информационном обществе актуальным становиться вопрос возможности трансформации и мобильности. По результатам опроса учителей самыми важными признаками современной школы они видят именно возможность трансформации учебного пространства, и наличие мобильного оборудования в классах.

Современные учащиеся готовы к непрерывному самообразованию и обучению. Для них становится необходимым доступ к информации не только в учебное время. Особенно это актуально для учащихся старших классов. 69,1% учеников 10-11 классов главным критерием современной школы назвали именно открытый доступ к информационным ресурсам в любое время.

В состав школьных помещений обязательно должны входить Интернет-центр и большая библиотека с открытым доступом. Ученики (особенно старших классов) показывают, что им необходимы предметы, связанные с обществом, взаимоотношением людей. Именно эту группу предметов учащиеся 10-11 классов поставили на первое место в списке обязательных предметов, преподаваемых в школе. Не менее важны иностранные языки, также помогающие налаживанию социальных связей.

В третьеЙ главе«Формирование архитектурно-пространственной организации современного школьного здания» – сформулирована модель школьного здания, выявлены основные требования к современному школьному зданию и на их основе разработаны основные принципы его архитектурно-планировочной организации, выявлены пути совершенствования эстетических характеристик школьного здания, обеспечивающих повышение комфортности, с учетом разработанных принципов представлены варианты реконструкции (в том числе на примере двух типовых школьных зданий, наиболее характерных для школьного фонда г.Самары), которые могут быть также использованы в любом другом крупном городе.

В третьей главе в первом параграфе создана теоретическая модель формирования современного школьного здания, которая демонстрирует изменения архитектурно-планировочной организации школы под воздействием трансформаций, происходящих в обществе и деятельности участников учебного процесса.

Образовательный процесс выходит из рамок жесткого разделения времени (регламентируемое время уроков) и пространства (процесс обучения строго в пределах модульного класса). В связи с этим появляется потребность в классах различных объемов – как для работы с потоком (лекционные аудитории), так и для работы с малой группой или индивидуальных дополнительных занятий. Таким образом, увеличивается номенклатура учебных помещений. При этом в учебной зоне изначально необходимо предусмотреть возможность трансформации.

Как показали результаты социально-функционального исследования, современные школьники нуждаются в открытом доступе к информационным ресурсам. Поэтому необходимо в рекреационных зонах оборудовать Интернет-залы свободного доступа и места для чтения.

В информационном обществе высока потребность в социализации, и навыки общения должны прививаться в школе, поэтому необходимо создание открытого общественного коммуникативного пространства.

При разработке эстетических компонентов школьного здания, следует помнить, что восприятие и представления о комфортности различное у учащихся различных школьных ступеней.

Если рассматривать в целом вопрос о том, каковы основные ожидания учеников, то их можно выразить в трех тезисах:

– школьное здание должно удовлетворять потребности человека в возбуждении, то есть должно вызывать богатые, разнообразные впечатления.

– оно должно также соответствовать человеческой потребности в свободе, то есть должно оставлять человека свободным.

– и наконец, оно должно удовлетворять потребности в поддержке, внимательном отношении, в способности вести диалог – это выражается в том, что от него веет «теплом», «мягкостью», причем оба эти понятия обычно перекликаются».

На основе проделанного исследования сформулированы принципы строительства и реконструкции школьных зданий в крупных городах.

Состав школьных помещений:

Принцип разнообъемного учебного пространства

В школьном здании необходимо разместить учебные помещения различного объема для максимального удовлетворения разнообразия педагогических приемов. Необходимы лекционные аудитории для занятия с потоком, небольшие аудитории для работы с частью класса.

Принцип трансформации и мобильности

Изначально предусмотренная трансформация дает учителям большую возможность вариативности собственных уроков, объединений разных групп учеников и наоборот, разделения их на небольшие группы в процессе занятий. Процесс обучения становится все более гибким и мобильным, и все более гибким и мобильным должно стать учебное пространство. Учебные классы (некоторая часть) должны иметь возможность объединения нескольких классов в один, и наоборот – разделения одного класса на несколько самостоятельных частей.

Принцип работы с малой группой

Необходимо предусмотреть в здании школы места для работы небольших групп – 4-10 человек. Это может быть как часть класса, отделяющаяся от основного помещения перегородкой, или специальные места в рекреациях. Необходимо создание восприятия визуального отделения этого места от общего пространства.

Принцип формирования информационной зоны

Современное образование должно удовлетворять потребность учащегося в непрерывном доступе к информации. Необходимо выводить библиотечный фонд в рекреационные пространства, оборудовав места для чтения и дополняя его компьютерами с доступом в Интернет. Таких информационных участков может быть несколько, или один, но расположенный в зоне пятиминутной доступности для каждого школьника

Принцип социализации

В информационном обществе высока потребность в социализации, и навыки общения должны прививаться в школе. Общественное коммуникативное пространство может быть предложено в виде атриума, обширного входного узла или большого кармана в рекреации. Открытое пространство, или «форум», необходимо насыщать другими функциями, одной или несколькими.

Принцип активного отдыха

Необходимо решать вопрос физической активности детей в школе. Решается как созданием дополнительных спортивных залов, так и включением в общественное или рекреационное пространство зон активного отдыха с возможностью проведения спортивных игр.

Принципы структурной организации школьного здания:

Принцип центрической планировки

Из возможных типов планировочной структуры желательно выбирать центрический тип, наиболее соответствующий как ожиданиям школьников, так и формированию коммуникативного пространства и доступности информационной зоны.

Принцип шаговой доступности

При проектировании необходимо учитывать максимально быструю доступность каждого школьника к информационной зоне, зоне активных игр и коммуникативному пространству.

Принцип дифференциации различных возрастных групп

Школьники младших классов должны чувствовать себя защищенными. Необходимо выделить начальные классы или в отдельный блок, или в отдельное крыло с созданием собственных общественных функций, исключив транзитные потоки школьников старших классов через зону начальной школы.

Принцип создания приватного пространства

Этот принцип подразумевает организацию в школе «островков тихого отдыха», главной идеей которых становится достижение ощущения изолированности и комфорта. Современные рекреационные пространства лишены какого-либо наполнения. Проведения свободного времени детей необходимо организовывать, создавая условия как для активного отдыха, так и для спокойного уединенного времяпрепровождения.

Принципы создания эстетической среды:

Принцип разномасштабности пространства

Визуальная среда в детских учреждениях должна содержать достаточное разнообразие зрительных элементов. Здание должно быть с многочисленными деталями, различной фактурой и разномасштабным пространством.

Принцип ритмического пространства

Общественное пространство школы, так же как и учебное, необходимо избавить от монотонности, применяя принцип разномасштабного членения и введения ритмического построения планировочной сетки. Само общественное коммуникативное пространство может иметь сложный рельеф, располагаясь в разных уровнях, иметь сложную конфигурацию.

Принцип включения природной среды

Для создания комфортной обстановки в школьных стенах необходимо включение во внутреннее пространство природной среды. Кроме создания эстетического и психологического комфорта искусственно созданная природная среда в интерьере помогает восполнить недостаток взаимодействия с природой в холодное время года.

Принцип уникальности каждой школы

Каждое школьное здание должно иметь свой собственный стиль, отличающий его от других школьных зданий.

Принцип колористической гармонии

Цветовое решение каждого школьного здания решается индивидуально, но школа не должна быть скучной и монотонной (один и тот же унылый цвет во всех помещениях), также школа не должна быть слишком пестрой, с активными цветами повсюду. Обилие активных цветов действует также давяще на психику, как и отсутствие цвета вообще. Желательна пастельная гамма, включение различных фактур.

Предлагаемые принципы могут быть использованы в практике проектирования, и строительства школьных зданий в крупных городах, при реконструкции школы, в тесном контакте архитектора-проектировщика, педагогического коллектива конкретной школы и родительского совета.

основные результаты исследования

  1. Образовательный процесс, рассматриваемый в диссертации как элемент общественной системы, являющийся формой трансляции накопленного опыта, подвергается изменениям в соответствии с преобразованиями, происходящими в социальной системе. По мере развития основных видов деятельности, структурирующих социальную систему, увеличивается объем знаний, расширяется их диапазон. В этой связи учебный процесс усложняется, дифференцируется, что приводит к трансформации архитектурно-планировочной структуры учебного здания – увеличение функционального состава, номенклатуры помещений, усложнение планировочной организации.
  2. Информационное общество, как современный этап развития, характеризуется расширением спектра различных сфер деятельности, появлением новых профессий, растущей интеллектуализацией труда, возрастающей интеграцией стран, формированием мировой экономики. Это определяет требования к учебному процессу, такие как постоянное совершенствование знаний, высокий уровень профессиональной и общекультурной подготовки, высоких коммуникативных навыков и владение иностранными языками.
  3. В результате исследования характера деятельности всех участников учебного процесса установлены их основные требования к образовательной деятельности: потребность в непрерывном и самостоятельном поиске информации у учащихся, ориентация родителей на высокий образовательный уровень детей с приобретением знаний профильной специализации, появление гибкого и вариативного подхода к учебному процессу у педагогов.
  4. Исследование показало, что у родителей школьников высоки ожидания в предоставлении школой дополнительных образовательных услуг. Наиболее ожидаемой является деятельность, направленная на всестороннее развитие личности: спортивные секции, кружки по эстетическому воспитанию. Школьники также отдают предпочтение секциям, обеспечивающим физическое совершенствование с элементами эстетики.
  5. В процессе исследования выявлено, что современной школе необходимо общественное пространство, способствующее развитию коммуникативных навыков школьников. Необходимость создания подобного пространства отмечали как преподаватели, так и учащиеся. Наряду с потребностью в общешкольном пространстве выявлена потребность в создании комфортных зон для общения малой группы или индивидуального отдыха.
  6. Установлен характер требований, предъявляемых к эстетическим характеристикам современного школьного здания. Выявлены основные негативные факторы, а также критерии формирования эстетически комфортной среды. Учащимися и учителями востребовано здание, способное дарить богатство впечатлений, имеющее уникальный стиль.
  7. На основе исследования изменения характера деятельности участников учебного процесса сформирована модель школьного здания, наиболее приемлемая для информационного общества. Выявлено, что самым перспективным является центрический тип планировочной организации.
  8. Сформулированы принципы формирования школьного здания, отвечающего общественным потребностям. К ним относятся: создание информационной зоны (Интернет-центра и читального зала) открытого доступа; проектирование классов различного объема – для стандартного класса (20 человек), для занятия с потоком (лекционная аудитория), для работы с малой группой (от 2 до 10 человек); создание условия для трансформации учебного пространства, разработка мобильного оборудования; создание развитого спортивного ядра, включение зон для активных игр в рекреации при условии их удаленности от спортивного ядра; наличие общешкольного коммуникативного пространство с включением в него зимнего сада, кафе; дифференциация начальной школы и школы среднего звена; создание динамичного разномасштабного пространства, проектирование по сложной ритмичной сетке; включение природных элементов во внутреннее пространство школы.

Использование данных принципов архитектором-проектировщиком при проектировании позволит создать современное школьное здание, отвечающее требованиям всех участников образовательного процесса.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»