WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Диаграммы на рис. 3 показывают средний уровень исследовательской компетентности студентов СПО в начале (2005г.) и конце эксперимента (2008 г.) в контрольной и экспериментальной группах.

Рис. 3. Средний уровень исследовательской компетентности студентов СПО в начале (2005 г.) и конце эксперимента (2008 г.)

Для проверки достоверности различия двух выборок (контрольной и экспериментальной групп) мы использовали непараметрический критерий Манна-Уитни. Результаты статистической обработки данных на начало педагогического эксперимента (2005 год) отражены в таб. 2.

Таблица 2.

Результаты статистической обработки данных на начало педагогического эксперимента (2005 год)

Критерии

Суммарный ранг

(контр. гр.)

Суммарный ранг

(эксп. гр.)

Уровень значимости

Кол-во

студ.

(контр. гр.)

Кол-во

студ.

(эксп. гр.)

Критерий 1

1031,000

799,0000

0,086347

30

30

Критерий 2

987,5000

842,5000

0,283779

30

30

Критерий 3

1021,500

808,5000

0,115363

30

30

Критерий 4

851,0000

979,0000

0,344046

30

30

Анализ значений уровня значимости показал, что достоверность различия двух выборок не значима по всем критериям (с вероятностью меньшей, чем 0,95), т.е. существенных различий между студентами контрольной и экспериментальной группами нет.

Результаты статистической обработки данных в конце педагогического эксперимента (2008 год) отражены в таб. 3.

Таблица 3.

Результаты статистической обработки данных в конце педагогического эксперимента (2008 год)

Критерии

Суммарный ранг

(контр. гр.)

Суммарный ранг

(эксп. гр.)

Уровень значимости

Кол-во

студ.

(контр. гр.)

Кол-во

студ.

(эксп. гр.)

Критерий 1

465,0000

1365,000

0,000000

30

30

Критерий 2

465,0000

1365,000

0,000000

30

30

Критерий 3

591,0000

1239,000

0,000002

30

30

Критерий 4

467,5000

1362,500

0,000000

30

30

Анализ значений уровня значимости показал, что существуют достоверные различия двух выборок по всем критериям (с вероятностью большей, чем 0,95), т.е. на протяжении срока проведения эксперимента с учетом выбранного уровня значимости различия выборок статистически достоверны.

Это означает, что предложенная методика организации исследовательской деятельности по информатике, базирующаяся на совокупности межсетевого взаимодействия и принципа сотрудничества при создании Е-портфолио, привела к развитию уровня исследовательской компетентности.

Это позволило сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

В заключении изложены основные результаты диссертационного исследования:

1. В ходе исследования установлено, что проблема организации исследовательской деятельности студентов СПО по информатике, реализованная средствами Е-портфолио в процессе профессиональной подготовки является актуальной и требует дальнейшего разрешения.

Ее актуальность определяется потребностью общества в специалистах способных к инициативности и творчеству, к профессиональной мобильности, к нестандартности решения профессиональных задач. Подтверждена необходимость и возможность решения данной проблемы с позиций системного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов.

2. Разработана и представлена модель системы организации исследовательской деятельности студентов СПО по информатике при создании Е-портфолио, в состав которой входит четыре модуля:

- теоретико-методологический, включающий основные методологические подходы, принципы и педагогические условия эффективности организации исследовательской деятельности студентов;

- профессионально-ориентированный, содержащий модули и этапы профессиональной подготовки студентов;

- организационно-технологический, представленный комплексом методов, используемых на этапах организации исследовательской деятельности;

- контрольно-регулировочный, предполагающий оценку преподавателя и самооценку студентами достигнутых результатов и включающий уровни овладения учебно-исследовательской деятельностью, критерии, показатели и диагностические методики их определения.

3 Выявлен, обоснован и экспериментально проверен комплекс организационно-педагогических условий, обеспечивающий эффективность организации исследовательской деятельности студентов по информатике при создании Е-портфолио и в условиях межсетевого взаимодействия.

4. Разработана и внедрена в практику обучения методика курса «Техническое обслуживание средств вычислительной техники» с учетом организации исследовательской деятельности студентов при создании
Е-портфолио, основанная на возможностях перевода студента в субъективную позицию, что достигается:

- использованием проблемного и исследовательского методов обучения;

- предоставлением выбора индивидуальной стратегии обучения и сетевого взаимодействия участников в распределенной сети;

- стимулированием рефлексии студента через раздел «рефлексии» 

Е- портфолио.

5. Представлена структура Е-портфолио студента для размещения результатов исследовательской деятельности и отслеживания динамики индивидуального развития студентов и уровня сформированности исследовательской компетентности.

Определяя перспективу исследования, мы выделяем следующие направления: подготовка и переподготовка преподавателей для проведения целенаправленной работы по организации исследований в рамках предметных курсов СПО в процессе создания Е-портфолио и организации исследовательской деятельности студентов по информатике средствами

Е-портфолио в рамках производственной практики и использования результатов при выполнении курсового и дипломного проектирования. Необходимо организовать повышение квалификации и переквалификации преподавателей.

Основные положения исследования опубликованы в следующих работах:

  1. Коршунова, В.В. Использование дистанционных технологий в процессе обучения и организации учебно-исследовательской работы студентов [Текст] / В.В. Коршунова // Вестник Красноярского государственного университета. Гуманитарные науки. – Красноярск, 2006. – №11. – С. 7-10 (0,4 п. л.).
  2. Коршунова, В.В. Использование дистанционных технологий в учебном процессе в условиях модернизации среднего профессионального образования (на примере Красноярского строительного техникума) [Текст] / В.В. Коршунова // Психолого–педагогическое образование: гуманитарные технологии: сб. материалов науч. конф. студентов и молодых ученых, Красноярск, 25 марта 2006 г. – Красноярск, 2006. – С. 25-28 (0,3 п. л.).
  3. Коршунова, В.В. Модернизация системы подготовки и переподготовки учителей математики в условиях перехода к профильному обучению [Текст] / В.В. Коршунова // Молодежь и наука XXI века: сб. материалов VII науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. – Красноярск, 2006. – С. 13–22 (0,4 п.л.).
  4. Коршунова, В.В. Роль исследовательской деятельности учащихся в развитии профессиональных компетенций при подготовке будущих педагогов [Текст] / В.В. Коршунова // Молодежь и наука XXI века: сб. материалов VIII науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. – Красноярск, 2007. – С. 267-269 (0,4 п.л.).
  5. Коршунова, В.В. Исследовательская деятельность бакалавров педагогики в курсах информационных технологий в условиях «Болонской» схемы обучения [Текст] / В.В. Коршунова // Современное образование: содержание, технологии, качество: сб. материалов XIII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 19 апреля 2007 г., Санкт-Петербургский государ. электротехнический ун-т «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина). – Т.1. – СПб, 2007. – С. 37-39 (0,14 п. л.).
  6. Коршунова, В.В. Исследовательская деятельность бакалавров педагогики по информатике [Текст] / В.В. Коршунова // Повышение качества высшего профессионального образования: сб. материалов Всерос. науч.-метод. конф., Красноярск, 19-21 апреля 2007 г. – Красноярск, 2007. – С. 35–40 (0,35 п. л.).
  7. Коршунова, В.В. ИТ в образовании как средство формирования ключевых компетенций в условиях кредитно-рейтинговой модели обучения [Текст] / В.В. Коршунова, П.А. Калиновский // Применение новых информационных технологий в образовании: Сб. материалов XVIII Междунар. конф., Троицк, 27-28 июня 2007 г. – Троицк, 2007. – С. 24–29 (0,35 п. л.).
  8. Коршунова, В.В. Исследовательская деятельность студентов в курсах ИТ в кредитно-рейтинговой модели обучения [Текст] /В.В. Коршунова, О.Г. Смолянинова//Применение новых ИТ в образовании: сб. материалов XVIII Междунар. конф., Троицк, 27-28 июня 2007 г. – Троицк, 2007. – С. 15–19 (0,35 п. л.).
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»