WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Далее определяется, что средовой комплекс – пространственно единый в пределах доступных непосредственному визуальному восприятию, и даются практические рекомендации по созданию визуальных связей на основе применения законов композиции, системы МАФ (малых архитектурных форм), ландшафтной композиции и мирового опыта зодчих.

Интерьерная концепция бизнес-школы строиться по принципу персонализации, свободной планировки (применение складной мебели), информационной мобильности (переносная аппаратура, ноутбуки). Концепция цветового решения основана на применении нейтральных, спокойных тонов учебных помещений, которые меняются на более яркие цвета помещений отдыха и временного пребывания. Широкое применение предметов декоративно-прикладного искусства позволяет придать каждому помещению «свое лицо», при условии соблюдения единого стилевого направления.

Автором предлагается взять за основу формирования загородной бизнес-школы опыт Швеции по созданию кампусов и дается подробная аргументация и описание предлагаемых решений. Взятый за основу кампус Шампастен Швецкой школы менеджмента, представляет собой средовую модель бизнес-школы, сформированной по всем правилам художественной деятельности, на основе гуманного и вдумчивого использования экологического преимущества места с современным информационным оснащением и прогрессивной управленческой формой деятельности.

В третьем параграфе представлена культурно-деятельная модель загородной бизнес-школы, построенная на основе приоритетного рассмотрения деятельности, обслуживающей процесс.

Визуальные характеристики, имидж, логотип – имеют большое значение в продвижении бренда школы, как философии организации. В исследовании дается доказательная основа возможности построения образовательного бренда на основе экологической ценности, признанной в ХХI веке одной из основополагающих ценностей цивилизации.

Заключение. В результате проведенного исследования разработана средовая культурно-деятельная модель формирования ансамбля загородной бизнес-школы, как единицы предлагаемой широкой сети бизнес-образования России.

1. В модели подробно представлена деятельно-средовая составляющая восьми видов человеческой деятельности, произведено типологическое разделение видов деятельности на два направления по принципу выявления главных составляющих: - как активации потенциала развития школы (педагогическая, управленческая, экономическая, научая) и вспомогательных составляющих, как активного фона и комфортности (экологическая, художественная, медицинская, физкультурная) среды. В пространстве средовой деятельности наиболее важными являются компоненты с визуальными характеристиками, имеющие первостепенное действие на психофизическое состояние человека, вызывая те или иные эмоции и впечатления, что соответствует понятию «культура – совокупность позитивных социальных образований».

2. В образовательном процессе школы сама среда должна выступать как устойчивый фактор сосуществования человека, архитектуры и природного окружения. Располагая здания в природной среде, проектировщик восстанавливает естественный масштаб – оценочно-физиологическую способность человека, а по средствам присутствия ландшафтного окружения – эмоционально-эстетическую способность воспринимать, чувствовать, изучать, обучать.

3. Включение экологических программ в бизнес-обучение и проводимые программы «обучения действием», способствует развитию экологического мышления, что важно для бизнесменов, как создателей социально-экономической стабильности и перспектив развития общества.

4. В основу формирования средового обучающего комплекса заложены потребности нового класса собственников в быстрых, передовых знаниях, и комфортной среде пребывания (развитая инфраструктура - гостиница, ресторан, объекты восстановления и оздоровления), с высокой степенью информационной оснащенности, как обучения, так и жизнедеятельности.

5. Получение новых знаний влечет за собой изменения в мировоззрении, системы ценностей, культуры в целом. Образование взрослых в своей основе реализует андрагогический принцип использования личного опыта, расширенных возможностей коммуникации, в том числе посредствам пространства школы, инфраструктуры и преимущества места.

6. Культурологическая среда загородной бизнес-школы рассматривается, как совокупность Мотивации, Информации, Коммуникации и Места. В средние века Место являлось необходимостью, где осуществлялась коммуникация, сбор информации, а жажда познания рождала мотивацию. За прошедшие девять веков Место приобрело новую ценность и значимость – благодаря экологичности и возможность быть на участке естественной природы, наслаждаться ею, отдыхать и восстанавливать силы - стало потребностью.

7. Два года, проведенные в школе, представлены как некое Событие - Событие обучения (новые формы и методы), Событие коммуникации (общение с единомышленниками), Событие Места (экология и эстетика места). Событие в памяти человека фиксируется как яркое, необычное – контрастное проявление или действие. Предлагается в основу формирования архитектурно-художественной среды положить принцип контраста и широко использовать природное преимущество, как контраст урбанизированной городской среде

8. В России сложились все объективные и субъективные предпосылки для активного продвижения бизнес-образования. Автором предлагается создание широкой сети небольших (150 - 200 чел.) загородных бизнес-школ, которые приняли бы на себя функцию обучения и переобучения взрослых, что важно в свете принятых международных норм по созданию «общества, основанного на знании длинною в жизнь».

9. Разработанная культурно-деятельная модель, являясь универсальной, может быть использована при создании загородных школ творческой направленности, языковых школ, школ интенсивного обучения, а также технопарков, в основе которых лежит идея объединения техники (высокой технологии) и парков (благоустройства и озеленения территории, создание комфортной среды).

Исследование было начато автором в 2003 году, когда аналогов реализованных объектов загородных бизнес-школ в России еще не существовало. Возникновение в последние годы трех грандиозных проектов по созданию загородных бизнес-школ: кампус в Кунцево (Международного университета Москвы, 2003г.) и Сколково (Московская школа управления, 2005г.) под Москвой, кампуса «Михайловская дача» под С.- Петербургом (Высшая школа менеджмента СПбГУ, 2006г.), объявленными Национальным проектом в области образования, - подтверждают особую актуальность темы и правильность выводов диссертационного исследования.

Список трудов, опубликованных по теме диссертации

1.13

Киреева, Т. В. Качество и событийность – основа новой среды бизнес-образования [Текст] / Т. В. Киреева // Вестник Нижегор. гос. ун.-та. Сер. «Соц.-гуманитар. науки». – Н. Новгород: - 2007. - Вып. 2 (4). - С. 93 - 96.

2. Киреева, Т. В. Комфортная среда жизнедеятельности как необходимое условие развития среды [Текст] / Т. В. Киреева // Проблемы озеленения исторического центра города Н. Новгорода : сб. тез. и докл. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. архитектур.-строит.ун.-т. – Н. Новгород, 2004.- С. 35-36.

3. Киреева, Т. В. МВА – новая ступень в бизнес-образовании взрослых [Текст] / Т.В. Киреева // Проблемы соц.-экономич. развития города : сб. науч.ст. : материалы регион. науч.- практ. конф. /Нижегород. регион. отделен. междунар. акад. инвестиц. и эконом. строит. - Н. Новгород, 2006. - С. 173-175.

4. Киреева, Т. В. Экологическое преимущество как элемент культуры бизнес-образования [Текст] / Т. В. Киреева // Проблемы модернизации российского общества : социокультур., эконом., эколог., аспекты : сб. материалов междунар., науч.-практ. конф. : докл. и сообщ. / Нижегор.: фил. Междунар. независим. эколог.-политолог. ун-т. - Н. Новгород, 2006. - С. 235-238.

5. Киреева, Т. В. Возникновение и роль университетов в развитии европейской культуры [Текст] / Т. В. Киреева // История. Философия. Культурология. Педагогика : cб. науч. тр. аспирантов и магистров / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун.-т. – Н.Новгород, 2006. - С. 107-110.

6. Киреева, Т. В. Рекреационная привлекательность как основа формирования бизнес-школы нового типа [Текст] / Т.В. Киреева // Законы экономической сферы общества : материалы 9 междунар. Ярмарки идей 34 Академ. симп. – Н. Новгород, 2006. - С. 350-352.

7. Киреева, Т. В. Изменение средовых потребностей человека и их влияние на формирование социально-культурной среды бизнес-школы [Текст] / Т. В. Киреева // Наука и устойчивое развитие общества. Наследие В.Н. Вернадского : сб. ст. и докл. междунар. заоч. науч.-прак. конф. / Тамбовск. Гос. тех. ун-т. - Тамбов, 2006. - С. 139-140.

8. Киреева, Т. В. Определяющее место школы в системе бизнес-образования [Текст] / Т. В. Киреева // Инновации в системе непрерывного профессионального образования : сб. ст. и докл. VIII междунар. науч.-метод. конф. преподавателей вузов, ученых и специалистов / Волжск. гос. инж.-пед. ун-т. - Н. Новгород, 2007. – С. 85-86.

9. Киреева, Т. В. Современный кампус бизнес-образования [Текст] / Т. В. Киреева // Современные проблемы науки, образования и производства : материалы Всерос. науч.-практ. конф. молод. ученых (14 апр., 2007) / Нижегор. фил. Рос. акад. образования.- Н. Новгород, 2007 – С. 125-126.

10. Киреева, Т. В. Культура и среда бизнес-образования [Текст] / Т. В. Киреева // Философия и социальная динамика XXI века: проблемы, перспективы : сб. науч. ст. II Междунар. науч.- конф. / Сиб. ин.-т. бизнеса и информ. технолог. – Омск, 2007. - Ч. 3. - С. 320-322.

11. Киреева, Т. В. Экологичные учебные заведения: программы экологического участия [Текст] / Т. В. Киреева // Социально-гуманитарные науки : сб. тр. аспирантов и магистров / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун.-т. – Н. Новгород, 2007. - С. 93-96.

12. Киреева, Т. В. Архитектурно-ландшафтная организация территории бизнес-школы Green City в Зеленом городе Нижнего Новгорода [Текст] / Т. В. Киреева, О. В. Пичужкина // Всерос. науч.-студенч. конф. по естеств. и тех. дисциплинам, посвящ. 75-летию Мар. гос. техн. ун-та : сб. науч. ст. - Йошкар-Ола, 2007. - С. 93-94.

13. Киреева, Т.В. Архитектурно-ландшафтная организация территории спортивной зоны бизнес-школы Green City в Зеленом городе Нижнего Новгорода [Текст] / Т. В. Киреева, Е. А. Лямина // Всерос. науч.-студенч. конф. по естеств. и тех. дисциплинам, посвящ. 75-летию Мар. гос. техн. ун-та : сб. науч. ст. - Йошкар-Ола, 2007. - С. 9-10.

14. Киреева, Т. В. Кампус как комфортная среда бизнес-образования [Текст] / Т.В. Киреева // Теория и практика средового дизайна : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. / Пенз. гос. ун-т ахитектуры и стр-ва. - Пенза, 2007. – С. 21 - 23.

КУЛЬТУРНО-ДЕЯТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

АНСАМБЛЯ ЗАГОРОДНОЙ БИЗНЕС-ШКОЛЫ Приложение

Подписано в печать 26. 09. 07. Формат 60х90 1/16.

Бумага газетная. Печать трафаретная. Объем 1,5 п. л.

Тираж 100 экз. заказ № _________

Отпечатано в полиграфцентре ГОУВПО «Нижегородский

государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Н.Новгород, ул. Ильинская, 65.


1 Стронгин Р. Г., Грудзинский А. О. Инновационный университет: проектно- ориентированный подход к управлению // Вестник ННГУ. – Н. Новгород: - 2007.- Вып. 1(4).- С. 11.

2 Филлонович С. Р., Годин В. В. «Обучение в течение всей жизни» в бизнес-образовании; современные тенденции / Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2006. – С.90.

3 Евенко, Л.И. Эволюция знания и обучения в области бизнеса и менеджмента // Материалы I научной конф. РАБО // Бизнес-образование. – 2007.- № 1. – С. 130.

4 РАБО – Российская ассоциация бизнес-образования

5Евенко Л.И. Российской ассоциации бизнес-образования 15 лет // Бизнес-образование.- 2005.- № 2 – С.5.

6 Филлонович С.Р., Годин В.В «Обучение в течение всей жизни» в бизнес- образовании; современные тенденции / Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2006. – С. 12.

7 Кампус- campus (лат.) – поле, равнина. Кампусами традиционно называются университетские городки в Европе и Америке, вынесенные за черту города.

8 Птичникова, Г. А. Американская архитектура и философия прагматизма (исторические связи) // США, Канада: экономика, политика, культура. 2004. - № 11. – С. 28-31.

9 Закон Российской Федерации «об образовании взрослых». Материалы конф. «Образование взрослых – шаг России в XXI век» /Российская Академия образования. Институт образования взрослых. С.- Петербург - Н.Новгород.- 1999. - С. 4.

10 Острогорский А. Почему российские технопарки не похожи на райские сады [Электронный ресурс].– Режим доступа: http: //www. hhmagazine.ru /contents /publication. dopublicationId=627

11 Шимко В. Т. Основы дизайна и средовое проектирование. – М.: Издательство

«Архитектура – С», 2005. – С.5.

12 Зеленов Л.А., Владимиров А.А., Щуров В.А.- История и философия науки : учеб. пособие / Н.Новгород.: Издат.- полиграф. компл. ФГОУ ВПО ВГАВТ, 2004. – 246 с.

13 * - издание, входящее в перечень, рекомендованный ВАК Минобрнауки России

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»