WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

Для принятия адекватных управленческих решений в области охраны здоровья школьников, с учетом изменившихся условий воспитания и обучения, необходима организация мониторинга факторов образовательного процесса и здоровья школьников. Данная мониторинговая система должна играть значимую роль в эффективной диагностике и решении проблем сохранения и укрепления здоровья школьников, своевременно устанавливать факторы риска для здоровья, осуществлять их оценку; прогнозировать здоровье школьников; определять неотложные и долгосрочные мероприятия по предупреждению их негативного воздействия; а также своевременно информировать органы исполнительной и законодательной власти.

Мониторинговое сопровождение системы управления здоровьем школьников позволит определить резервы улучшения профилактической работы по каждой школе, муниципалитету, области в целом; установить целевые и индикативные показатели профилактической работы и обеспечить контроль их выполнения. Комплексная оценка показателей в системе «условия воспитания и обучения – здоровье школьников» послужит основанием для пересмотра действующих гигиенических нормативов к условиям воспитания и обучения.

Основные направления мониторинга факторов образовательного процесса и здоровья школьников на современном этапе. Важную роль в эффективной диагностике и решении проблем сохранения и укрепления здоровья школьников играет наличие полноценной оперативной и ретроспективной межведомственной мониторинговой информации, а также её мониторинговое сопровождение.

«Факторные» модели социально-гигиенического мониторинга:

Мониторинг санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательных учреждений: информационная подсистема включает в себя сбор информации о наборе и оборудовании учебных помещений, внутренней системы водоснабжения и канализации, световом режиме, воздушно-тепловом режиме, воздействии электромагнитных полей, санитарно-эпидемиологическом режиме.

Мониторинг питания, качества и безопасности пищевых продуктов: информационная подсистема включает в себя сбор информации о количестве учащихся получающих горячее питание, режиме питания, видах школьных пищеблоков, лабораторный контроль качества и безопасности пищевых продуктов и готовых блюд, доступности школьного питания за счет выделения дотаций из бюджетов всех уровней.

Мониторинг учебного процесса: - информационная подсистема включает в себя сбор информации о сменности занятий, предельной наполняемости классов, режиме обучения, оценке суточной и недельной работоспособности.

Мониторинг здоровья школьников - информационная подсистема включает в себя сбор информации о распределении учащихся по группам здоровья, группам для занятий физкультурой, результатам профилактических медицинских осмотров, распространенности патологической пораженности школьников, заболеваемости, эффективности оздоровительных мероприятий.

Таким образом, мониторинговое сопровождение системы управления здоровьем школьников позволит прогнозировать показатели здоровья школьников, оценивать эффективность реализуемых в учреждении профилактических программ, вклад каждого ведомства в достижение целевых и индикативных показателей эффективности деятельности по охране здоровья детей и подростков.

ВЫВОДЫ

  1. Суммарные показатели санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательных учреждений в период обучения второго поколения школьников были более высокими по сравнению с первым поколением по основным группам показателей, за исключением составляющей «организация горячего питания школьников», удельный вес школьников второго поколения, охваченных физиологически полноценным горячим питанием составлял 23,9% против 93% в первом поколении; негативные тенденции, показателей заболеваемости и патологической пораженности школьников второго поколения находились в прямой корреляционной зависимости от этого фактора (r0,81).
  2. В современных условиях изменилась роль «внутришкольных факторов», влияющих на здоровье учащихся (интенсификация процессов обучения, внедрение новых технологий на основе ПЭВМ, введение авторских программ, не имеющих санитарно – эпидемиологического заключения). Для второго поколения школьников к факторам риска были отнесены факторы, не характерные для школьников первого поколения, в том числе воздействие электромагнитных полей и шумовая нагрузка (удельный вес нестандартных исследований составлял до 31,7% и до 16,2% соответственно); продолжительность воздействия данных факторов от одного до трех часов в сутки испытывали 64,8% учащихся.
  3. Показатели здоровья школьников второго поколения существенно уступали таковым у школьников первого поколения: ухудшились исходные показатели здоровья - 14,7% школьников второго поколения перед поступлением в школу уже имели хронические заболевания против 7,4% детей первого поколения; численность детей первой группы здоровья сократилась в 5,1 раза, третьей группы - увеличилась в 2,1 раза; удельный вес школьников основной физкультурной группы сократился с 92,6% в первом поколении до 82,0%, подготовительной – вырос в 3 раза и составил 16,5% против 5,5% в первом поколении; среднее количество морфофункциональных отклонений по физическому развитию на одного школьника второго поколения превысило аналогичный показатель первого поколения в 2,4 раза, хронических заболеваний - в 2,9 раза.
  4. Установленные факторы риска здоровью школьников, а также выявленные причинно-следственные связи в системе «внутришкольная среда - здоровье школьников» целесообразно использовать при формировании регионального и муниципальных информационных фондов социально-гигиенического мониторинга и принятия адекватных управленческих решений в области охраны здоровья детей и подростков.

РЕКОМЕНДАЦИИ

  1. Следует сформировать межведомственную систему мониторинга факторов образовательного процесса и здоровья школьников в рамках реализуемой на региональном уровне государственной системы социально-гигиенического мониторинга по предложенной схеме.
  2. Основные дополнения (коррективы) социально – гигиенического мониторинга в деятельности Роспотребнадзора и системы образования должны учитывать изменения среды обитания и здоровья. Целесообразно дополнить их в информационном и аналитическом блоках показателями, отображающими санитарно-эпидемиологическое благополучие общеобразовательных учреждений: организация учебного процесса, питания и здоровья школьников, что позволит детализировать причинно – следственные взаимосвязи и конкретизировать социально – экономические затраты на улучшение здоровья школьников.

Схема

  1. Учитывать при разработке учебно-воспитательных программ для общеобразовательных учреждений результаты мониторинга факторов «внутришкольной среды» и здоровья школьников.
  2. Основные управленческие решения в области охраны здоровья детей и подростков оформлять в виде региональных и муниципальных целевых программ.
  3. С учетом полученных данных по результатам мониторинга факторов «внутришкольной среды» и здоровья школьников решить вопрос о необходимости разработки новых гигиенических нормативов к условиям воспитания и обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях.

СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ ПО ТЕМЕ

ДИССЕРТАЦИИ

  1. Безлепкина М.Ю. Гигиеническая оценка состояния здоровья воспитанников коррекционной школы-интерната для глухих детей / М.Ю. Безлепкина, Л.Н. Малышева, Л.В. Демакова // Актуальные проблемы обеспечения санитарно – эпидемиологического благополучия населения. Материалы II региональной научно-практической конференции. - Омск, 2001. - С. 89-92
  2. Новикова И.И. Опыт работы учреждений Роспотребнадзора Омской области по организации надзора за условиями воспитания и обучения (по итогам работы в 2005г.) / И.И. Новикова, Л.В. Демакова // Здоровье населения и среда обитания. – 2006. - № 12 (165)– С. 5-10.
  3. Комплексная оценка воздействия окружающей среды на формирование здоровья школьников / Г.А. Оглезнев, И.И. Новикова, Л.В. Демакова, Д.М. Плесовских // Омский научный вестник. – 2006. - № 3 (37). – С. 263-268.
  4. Новикова И.И. Обед в школе дорогого стоит / И.И. Новикова, Л.В. Демакова, Н.Г. Мизина // Роспотребнадзор в Омской области. – 2006. № 6 (11). – С. 2-4.
  5. Организация мониторинга здоровья детей и подростков в образовательном учреждении: Методические рекомендации МР

№ 2.4.2.003-05 / И.И. Новикова, Н.В. Дедюлина, Л.В. Демакова, Е.И.

Толькова; под ред. Г.А. Оглезнева – Омск: Изд-во ОмГМА, 2006.-32с.

  1. Уровень санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательных учреждений Омской области, итоги приемки к новому 2006-2007 учебному году, проблемы и задачи на перспективу: Методическое руководство / И.И. Новикова, Н.А. Ряполова, И.А. Субач, Л.В. Демакова и др, под ред. д.м.н. проф. Г.А. Оглезнева, - Омск:2006-25с.
  2. Социально-гигиенические и экологические проблемы сохранения и укрепления здоровья детей и подростков / И.И. Новикова, Г.А. Оглезнев, В.А. Ляпин, Л.В. Демакова // Материалы Х всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей.- 2007. – книга I – С.630-633.
  3. Демакова Л.В. Здоровье школьников двух поколений / Л.В. Демакова, Н.Г. Мизина // Роспотребнадзор в Омской области. – 2008. - № 3(18).- С. 16-22.
  4. Демакова Л.В. Сравнительная гигиеническая оценка здоровья двух поколений школьников г.Омска /Л.В. Демакова // Актуальные проблемы сохранения здоровья населения Сибири материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции. - Омск, 2008 С.40-43.
Pages:     | 1 | 2 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»