WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

в) произошла существеннаяоптимизациямотивационно-целевыххарактеристикобраза жизнистудентов, составляющихосновупсихологической устойчивости личности:снизился уровень субъективногоодиночества и удовлетворенностьпотребности в "живом"общении (р<0,05); снизиласьпотребность в поискеострых ощущений (р<0,05);существенно выросла общаяудовлетворенность образомжизни (р<0,01);

г) произошли статистическизначимые позитивные изменения в показателях ЦСО ориентацийстудентов, они отразилиськак вобщем показателе ЦСО, так и вчастных показателях ЦСО в личностной и межличностнойсферах (р<0,05).

2. Статистическизначимых изменений вдиагностируемыхпоказателяхличностных свойств студентов КГ (160 чел.)контрольнойдиагностикой не выявлено,все показатели остались на прежнемуровне, хотяв целому студентовКГ повысилсяпоказатель по тесту интернет-зависимости.

3. Данныеконтрольнойсравнительнойдиагностики показали, что уровень развитияличностныххарактеристикстудентов ЭГ, который до формирующейпрограммысущественноотличался отуровнясоответствующихсвойств студентов КГ, не простосравнялся суровнемКГ, нопо целомуряду свойствоказался выше соответствующихпоказателей КГ. В этом плане в первуюочередь отметим показателисвойств ЦСОи показателиудовлетворенностиобразом жизни.

Всесказанное позволяет заключить,что разработанная на основе исходныхтеоретическихположений программаобразовательно-воспитательной работыпоказала высокую продуктивностьв преодолении зависимостистудентов от виртуальногопространства и интернет-технологий, в формированиипсихологическойустойчивостиличности. Исходя из этого, она может быть рекомендованадля использования восуществлении такой работы со студентами и старшеклассниками.

Работа в программепозволиласущественнооптимизироватьсовокупностьсвойств когнитивной, мотивационной,рефлексивной,эмоциональной, волевой и ценностно-смысловой сферличности, которые во взаимной связи и взаимодействиидруг сдругом обеспечивают психологическуюустойчивостьличности кнегативномуинформационномувоздействию интернет-технологий.С однойстороны, этосвидетельствует опродуктивности разработанной намипрограммы для решенияданной задачи. С другой стороны, это позволяетговорить обадекватностипредложенногопонимания структуры и механизма формированияпсихологическойустойчивостиличности.

Такимобразом, результаты проведенногоэкспериментальногоисследованияподтвердиливыдвинутые для проверкигипотезы ипозволяют сделать оптимистическийпрогноз относительно возможностипреодоления психологической зависимостиот виртуального пространстваи увлеченияинтернет-технологиями за счетоздоровления образа жизнистудентов иусиления ценностно-смысловыхориентаций личности. Возможностирешения этихзадач лежатв формировании психологическойустойчивостиличности кнегативному влиянию виртуальногопространства и интернет-технологий. В качественаиболее ценного научногорезультата нашего исследованиямы рассматриваемразработанное в немпредставление о структуре и механизмеформированияпсихологическойустойчивостиличности,адекватностькоторого подтвердилась результатамиэксперимента.

Взаключенииподводятсяитоги исследования, сформулированыосновные его выводы и краткообозначеныперспективыисследования.

Результаты исследованиясвидетельствуют о достижениипоставленной цели и позволяют сформулироватьследующие основные выводы:

1. Получили подтверждениевыдвинутые гипотезы исследования:

–выявилась система качествличности,характеризующих ее психологическоенеблагополучие и провоцирующихповышеннуюзависимость от интернет-технологий(эмоциональные,коммуникативные,волевые,мотивационные,ценностно-смысловые);

–установленавзаимосвязь этих качеств с уровнемпсихологическойзависимостиличности отвиртуального пространства иинтернет-технологий;

–в процессеформированияпсихологическойустойчивостиличности продемонстрированаведущая рольмотивационной и ценностно-смысловой подготовки в оздоровленииобраза жизнистудентов ипреодолении их психологической зависимости отинтернет-технологий.

2. Анализ литературыпо проблеменегативного влияния экранныхпродуктов иинтернет-технологий на личность, ее сознание и образ жизнипозволил выделить основныефакторы такого влияния и систематизироватьих вперечне: 1)разрушающие силы; 2) экранныепатологии; 3) модусы воздействияна подсознание, в каждом из которыхвыделены многочисленныенегативные влияния. Наиболеесущественнойтрансформациейявляется интернет-зависимость.

3. Анализпсихологическихособенностейвиртуальной личности показалмногообразиепсихологическиххарактеристикличности,обусловленных использованиеминтернет-технологий. Ониохватывают все сферыпсихики иструктуры личности (поведенческую,познавательную,эмоциональную, мотивационную, коммуникативную,рефлексивную,ценностно-смысловую).При возникновении интернет-зависимости возможныпатологические изменения в этих сферах.

4. Теоретическое исследованиепроблемыпсихологическойустойчивостиличности показал еенедостаточнуюразработку, особенно в плане устойчивости к негативномувлияниюинтернет-пространстваи технологий. На основе анализавыработанопредставление о содержании и структуре психологическойустойчивости и дано ее рабочее определение.

5. Наосноветеоретическогоанализа выработано представлениео психологическом механизмеформированияпсихологическойустойчивостиличности кнегативному влиянию интернет-технологийи преодоления зависимостиличности от этихтехнологий. Намечены основныенаправлениядиагностической иобразовательно-воспитательной работы.

6.Диагностическоеисследование выявило 20% испытуемыхс высокимуровнеминтернет-зависимостии значимые различия в личностных свойствахэтих испытуемых в сравнении с остальными студентами:повышенный уровень страховнеудачи иотвержения; низкая уверенностьв себе;неадекватностьсамооценки;субъективноенеблагополучиеобраза жизни.

7. Сучетом результатовдиагностики и на основе теоретическоймодели психологическойустойчивостиличности разработана иапробированапрограммаобразовательно-воспитательной работы.Основные компоненты программысоответствуютвыработанным в исследованиивидампсихологической готовности к независимомуповедению издоровому образу жизни:когнитивный,мотивационно-целевой,операциональный,ценностно-смысловойи рефлексивный.

8. Входе эксперимента разработанаи апробирована системазаданий, упражнений, ролевых игр, занятийучебно-тренинговой группы (УТГ), направленных на оптимизациюцелей имотивов, самооценки иценностно-смысловыхориентаций,выработку умений и навыков независимогои уверенногоповедениястудентов, имеющих высокийуровень интернет-зависимости.

9. Врезультате использованныхтехнологийстатистическизначимо снизились показателиинтернет-зависимостистудентов ЭГ, оптимизировалисьпоказателипсихологическойустойчивости и мотивационно-целевые характеристикиобраза жизнистудентов ЭГ, чтосвидетельствует об эффективности программыи подтверждает исходныегипотезы.

10. Исследование подтвердилоактуальность,теоретическую и практическуюзначимостьизбранной темы. Разработкоймоделипсихологическойустойчивостиличности кнегативному влиянию интернет-технологий и психологическогомеханизма ееформирования сделан определенныйвклад врешение актуальной проблемыпедагогическойпсихологии.

Перспективыдальнейшегоисследования автор видит в обоснованиии разработкеэкологичных программ обученияучащихсяиспользованию современныхинформационныхтехнологий для личностногороста иразвития творческих способностей.

По теме исследования опубликованыследующие работы:

Статья в журнале, рекомендованномВАК:

1. Андреев, И.В. Личностьв пространстве Интернет [Текст] / И.В.Андреев // Вестник университета. Серия"Социология и управление персоналом", 2007, №10 (36).- М.: Государственный университетуправления, 2007.- С. 15-20.

Статьи и тезисы докладов:

2. Андреев, И.В.Информационные технологии и личностьстудента [Текст] /И.В. Андреев//Психологияобразования: культурно-исторические исоциально-правовые аспекты: Материалы IIIНациональной науч.-практич. конф.- М.:Общероссийская общественная организация"Федерация психологов образования России",2006.- C. 57-59.

3. Андреев, И.В.Психологическое воздействиеинформационных технологий на личность[Текст] / И.В. Андреев//Психолого-педагогические технологииподготовки специалистов в условияхинтеграции гуманитарного и техническогознания: Материалы международнойнауч.-практич. конф. - Ставрополь: Изд-воСевКавГТУ, 2005.- С. 48-49.

4. Андреев, И.В. Проблемавоздействия информационных технологий наличность [Текст]/ И.В. Андреев //Власть ивластные отношения в современном мире:Доклады IX науч.-практич. конф. / Редкол.: Л. А.Закс и др.- в 2 т. - Т. 2. – Екатеринбург, 2006.-С. 524-527.

5. Андреев, И.В. Проблемавоздействия информационных технологий наличность [Текст] / И.В. Андреев// Актуальныепроблемы гуманитарных и экономическихнаук: Материалы Всероссийскойнауч.-практич. конф. - В 2 т.- Т. 2. - Киров:Издательство Кировского филиала МГЭИ, 2006.-С. 9 - 10.

6. Андреев, И.В.Психология воздействия информационныхтехнологий на личность студента [Текст] /И.В. Андреев// Актуальные проблемы науки игуманитарного образования: Межвуз. сб.науч. тр.- Вып. 7.- М.: РАХИ, 2005.- С. 35-41.

7. Андреев, И.В.Психологические аспекты взаимодействия синформационным пространством ИНТЕРНЕТ[Текст] / И.В. Андреев// Актуальные проблемынауки и гуманитарного образования: Межвуз.сб. науч. тр.- Вып. 8.- М.: РАХИ, 2006.- С. 24-27.

8. Андреев, И.В.Проблема воздействия современныхинформационных технологий на личностьстудента [Текст] / И.В. Андреев// Актуальныепроблемы науки и гуманитарногообразования: Межвуз. сб. науч. тр.- Вып. 9.- М.:РАХИ, 2006.- С. 33-37.

9. Андреев, И.В.Информационное пространство ИНТЕРНЕТ иличность [Текст] / И.В. Андреев// Актуальныепроблемы науки и гуманитарногообразования: Межвуз. сб. науч. тр.- Вып. 10.-Нижний Новгород: Изд-во НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 2007.- С. 68-83.

10. Андреев, И.В. Образ жизни студентов и виртуальноепространство: к проблемепсихологическойзависимости от интернет-технологий [Текст] /И.В. Андреев//Актуальные проблемы науки и гуманитарногообразования: Межвуз. сб. науч. тр.- Вып. 11.- М.: Изд-во РАХИ, 2008. - С. 14-30.

Подписано в печать 16.10.2008 г.Формат 60х901/16. Бумага газетная. Печатьофсетная. Объем 1,5 печ.л.Тираж 100 экз.Заказ_____.

Нижегородский государственныйархитектурно-строительныйуниверситет, 603950,Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65.

Опечатано вполиграфическомцентре ННГАСУ, 603950, НижнийНовгород, ул. Ильинская, 65.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»