WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

–эмоционально-оценочный, объединяющийсистему переживаний и чувств, ценностногоотношения ксебе исвоей жизнина уровнесамоуважения и принятиясебя, атакже эмоциональных реакций на окружающихлюдей, свобода отнеблагоприятныхэмоциональныхсостояний;

–операциональный: система практическихдействий иумений, связанныхс оптимальным и разумным использованиемвиртуального пространстваиинтернет-технологий,выработкауверенности в себе и свободы от зависимости,определение путей оптимальнойорганизациижизненного пространства,способов иусловий избавления от вредных иприобретенияполезных привычек и навыков;

–ценностно-смысловой:система ориентаций на высокие ценностно-смысловыеинравственно-духовныеценности жизни, физическогои психического здоровья,оптимального общения с другими людьми,реализация альтруизма в отношениях с людьми, заботы об окружающих,выработка готовностиследовать этим ценностям в своей жизни;

–рефлексивный: осознаниесебя какуникального,неповторимого и самоценногочеловека, включение соответствующихмотивационныхустановок ижизненных позиций в структуру психологическойустойчивости, снятиестрахов, симптомов тревожности,неуверенности и зависимости,овладение умениями и навыками самоанализа,самооценки и самоуправления.

2. Защищается подтвержденноев эксперименте положение о том, что такиепсихологическиеособенности личности, как страх неудачи и отвержения, неадекватностьсамооценки,коммуникативныезатруднения, неудовлетворенность мотивов,неблагоприятныеценностно-смысловыеориентации внаибольшей степени связаны со склонностьюстудента квиртуальной реальности, виртуальномуобщению через интернет-технологии ипровоцируютвозникновениепсихологическойзависимости от них.Взаимосвязь этих характеристикнаходит своевыражение врезультатахкорреляционного анализа.

3.Спровоцированнаяэтими качествами психологическаязависимость от виртуальной реальности и интернет-технологий придостижении высокого уровня,оказываетнеблагоприятноевлияние навесь спектрличностных характеристик, описывающихцелостный образ жизнистудента иего поведение (самооценка,уверенность в себе,эмоциональные состояния,удовлетворенностьсамореализацией и др.).

4. Впроцессеформированияпсихологическойустойчивостиличности через специальнуюпрограммуобразовательно-воспитательной работы происходит оптимизацияназванных личностных характеристик,повышение уравновешенностии сопротивляемости личностинеблагоприятнымвлияниям интернет-технологий,снижение уровня психологическойзависимости. Основными психологическимиусловиями этого процессаявляются целостное оздоровлениеобраза жизнистудентов,оптимизация ценностно-смысловойсферы,переориентацияжизненных целей и форм поведенияличности. Эти условиясоздаютсядоминирующей ролью ценностно-смысловой имотивационнойподготовки впрограммеобразовательно-воспитательной работы.

Экспериментальнаябаза иэтапы исследования. Исследованиепроводилось со студентамиНижегородских вузов: государственноголингвистическогоуниверситета,государственногопедагогическогоуниверситета (200человек). Вдиагностическомисследовании(первичном иконтрольном) участвовали студенты всей выборки. Дляпроведенияэкспериментальнойобразовательно-воспитательной работы была созданагруппа студентов (ЭГ) в количестве 40человек изчисла студентов, показавшихпо результатам диагностики высокий уровеньприверженностиинтернет-технологиями психологической зависимостиот них.Работа сэтой группойпроводилась в виде семинаров, учебныхконференций,групповых дискуссий и тренингов в форме учебно-тренировочныхгрупп (УТГ).

Исследование в целом осуществлялосьв период2004-2008 годов внесколько этапов. На Iэтапе (2004) были определенытеоретическиепозиции исследования, осуществлялсяанализ литературы по теме. На II этапе (2005-2006) разработанаи реализована на всей выборкестудентов программа психологическойдиагностикиинтернет-зависимостииличностных свойств, описывающихпараметрыпсихологическойустойчивости и особенностистороны образа жизнистудентов,осуществлен анализ результатовдиагностики. На IIIэтапе (2006-2007)сформированыэкспериментальная(ЭГ– 40человек) и контрольная (КГ – 160человек) группы студентов.Для студентов ЭГразработана и реализованакомплекснаяпрограммаобразовательно-воспитательной работы. На IVэтапе (2007-2008)осуществленоконтрольноесравнительное диагностическое исследованиесвойств студентов ЭГ иКГ, проанализированырезультатыэксперимента и оформленыитоги исследования.

Апробация и внедрение результатовисследования. Основные положения и результаты исследованияпредставлялись на Международнойнаучно-практическойконференции"Психолого-педагогическиетехнологииподготовкиспециалистов в условияхинтеграциигуманитарного и техническогознания" (Ставрополь, 2005); на IIIНациональнойнаучно-практическойконференции"Психологияобразования" (Москва, 2006); на IXнаучно-практическойконференции "Власть и властныеотношения всовременном мире" (Екатеринбург, 2006);Всероссийскойнаучно-практическойконференции"Актуальные проблемы гуманитарныхи экономических наук" (Киров, 2006); обсуждалисьна заседаниях кафедрыпедагогики ипсихологии илабораторииличностноориентированнойподготовкипрофессионала при НГЛУ им. Н.А.Добролюбова.Результатыисследования, в том числе разработаннаяи апробированная программапсихологическойподготовки студентов, используются в учебно-воспитательной работе со студентамиНГЛУ (НижнийНовгород). Основные результаты и выводыисследования нашли отражение в 10 публикацияхавтора, втом числестатье врецензируемомжурнале, рекомендованном ВАК РФ.

Структура диссертации.Работа состоит из введения, трех глав, заключения,списка использованнойлитературы (215наименований, в том числе45 на иностранных языках),приложений. Работа иллюстрированатаблицами, графиками, рисунками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕРАБОТЫ

Впервойглаве "Личность винформационномвиртуальномпространстве как предмет психологическогоисследования"описанатеоретическая разработка предметаисследования на основеанализа имеющихся работ и теоретическогомоделированияавторских позиций по теме. Здесь даны рабочиеопределения основных понятийисследования,предложена теоретическая модель психологическойустойчивостиличности имеханизма ееформирования.

Изучение факторовнегативного влияния интернет-технологий и вцелом экранныхпродуктов наличностьпользователя(параграф 1.1)позволило: – во-первых, вывить теневыестороны современных технологий:формированиетрафаретных реакций и оценок, стандартизацияи нивелировка культу­ры мышления; информационнаяперегруженность, не позволяющаяглубоко осознать и пережить информацию;изоляция, лишающая общение непосредственнойнаглядностии интимности; зависимостьот посредников передачиинформации; наиболее опаснымявляется то,что человекпопадает впсихологическую и духовнуюзависимость (Ю.Д. Бабаева,Н.Н.Безруков, Е.П. Белинская, А.Е. Войскунский,И. Лещук,В.Д. Менделевич, Н.А. Носов и др.);

–во-вторых,систематизироватьэти факторы в следующем перечне: 1)разрушающие силы (технологиядвойного дна, использованиетехнологий модернизма, воздействиекомпьютерных вирусов, скрытоевоздействие на человека цветом, звуком,модальностью,изменением скорости и другими техниками ТВ); 2) экранныепатологии (потеря зрителемконтроля надпсихикой,бездуховностьсюжетов,спектральнаяанимация); 3) модусы воздействияна подсознание –манипулированиеповедением через подсознательныевоздействия (тремор,эхопраксия иэхолалия, разрушение антропологическихграниц, морфинг и др.) (Н.Н.Безруков, И.Лещук, В.ДМенделевич, Г.С. Мельник, J. Bignel, R.A.Davis, M.Griffiths,J.Sempsey, C.Surratt, Sh.Turkle,P.Wallace).

–в-третьих, обозначить наиболее существеннуюличностную трансформацию –интернет-зависимость(О.Н. Арестова, Ю.Д. Бабаева, В.А. Бурова,А.Е. Войскунский, О.С.Мартынова, Н.А. Носов, Ю.В. Фомичева и др.).

Анализпредставленной в литературеинформации опсихологическихособенностяхличности, обусловленныхвиртуальнымпространством сети интернет(параграф 1.2), показал, чтовзаимодействие с виртуальнымпространствомсвязано сбольшимипсихологическиминагрузками на сознание пользователя и приводит квозникновениюспецифическихкачеств, описывающихвиртуальную личность. На этот процессвлияю такиекачестваинтернет-сети, как интерактивность, архивация,информационнаяперегруженность и необходимостьселекции информации, подверженностьнегативным информационным воздействиям,виртуальностьобщения.Обозначенныеособенностивиртуальногопространства и взаимодействиясинтернет-технологиямивызывают к жизнипроблемупсихологическойзависимости от виртуальногопространства(Ю.Д. Бабаева,Е.П. Белинская А.Е.Войскунский, И. Голдберг,Т.А. Донских,А. Жичкина, Ц.П. Короленко, К. Янг и другие).Среди причинтакого рода нарушений в психологическойсфере личности авторыисследованийназывают: 1)возможностьанонимных социальных интеракций – анонимность; 2) возможностьсоздания виртуальной идентичности; 3)возможностьпоиска нового собеседника,удовлетворяющеголюбым критериям; 4) получениесоциальной поддержки извиртуальногопространства; 5) ничем неограниченный доступ к информации.

Важнымдля целейнашего анализа являетсявопрос опсихологическихпризнаках ипроявленияхзависимости от виртуальногопространства и интернет-технологий.Эти проявления выражаютизменения в образе жизни, поскольку ониобнаруживаются в разныхжизненных сферах личностногобытия. Образ жизни – это важнейшийфактор детерминации процесса формированияличности, развития еефизических,психологических и духовных качеств (Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев,Б.Ф. Поршнев,В.И Суханови др.).Это индивидуальная системавзглядов, норм, ценностныхориентаций, мотивов и оценок, самосознанияличностии Я-концепции, проявляющихсяв конкретнойиндивидуальнойжизнедеятельностичеловека, атакже определенный способпереживанияжизненных ситуаций и решения жизненныхпроблем (Ф.ЕВасилюк, В.П. Зинченко,Е.Б. Моргунов, Б.Н. Чумаков). Здоровый образ жизни, какпоказывает анализ литературы,объединяет все, чтоспособствует выполнению человекомпрофессиональных,общественных и бытовыхфункций воптимальных для здоровьяусловиях ивыражаеториентированностьличности внаправленииформирования,сохранения иукрепленияиндивидуального и общественногоздоровья (Н.Г. Блинова,Л.П. Гримак,Э. М.Казин, В.И.Слободчиков, Б.Н. Чумаков).

Рассмотрение интернет-зависимости с этих позицийпозволяет оценить ее как нарушениездорового образа жизни.Исследователи едины в описаниисимптомов этого нарушения. Отмечаются:неспособность и активноенежеланиеотвлечься даже на короткое время от работы в Интернете,тем болеепрекратить ее; досада и раздражение,возникающие при вынужденныхотвлечениях,навязчивыеразмышления об Интернете в такие периоды;стремление проводить за работой в Интернете всеувеличивающеесявремя; побуждение тратить на обеспечениеработы вИнтернете все больше денег, не останавливаясь передрасходованиемсбережений или накоплениемдолгов; готовность лгать друзьям и членам семьи, преуменьшаядлительность и частотуработы вИнтернете;склонность забывать о домашних делах, учебе илислужебныхобязанностях, важных личных и деловыхвстречах,пренебрегаязанятиями или карьерой;стремлениеосвободиться на время работыв Интернетеот ранеевозникших чувств вины или беспомощности,от состоянийтревоги илидепрессии, обретение ощущенияэмоциональногоподъема исвоеобразной эйфории; нежеланиепринимать критику подобногообраза жизнисо стороныблизких илиначальства; готовностьмириться сразрушением семьи, потерейдрузей икруга общения из-запоглощенностиработой вИнтернете; пренебрежение собственнымздоровьем, резкое сокращениедлительности сна; избеганиефизическойактивности или стремлениесократить ее; пренебрежение личной гигиеной,постоянное забывание о еде, готовностьудовлетворятьсяслучайной иоднообразной пищей, поглощаемойнерегулярно без отрыва от компьютера;злоупотребление кофе и другими тонизирующимисредствами; подбор, просматриваниеи изучениеспециальнойлитературы оновинках Интернета, обсуждениеих сокружающими.

Анализпроблемыпсихологическойустойчивостиличности (параграф 1.3) далвозможностьрассмотретьустойчивостьличности каксоотношение,взаимодополняющеесочетание,гармоническоеединство постоянства личности и ее изменчивости(Б.Г. Ананьев,Б.С. Братусь,Л.В. Куликови др.).На основепостоянствавыстраиваетсяжизненный путь личности, ее образ жизни, жизненнаяпозиция, фактор постоянства поддерживаети укрепляетсамооценку,способствует принятию себя как личности, индивидуальности,ценности, как носителявозможностей,способностей. Изменчивость,приспособляемостьсвязана сразвитием личности. Ксоставляющимпсихологическойустойчивостиличности относятся: способностьк полноценной самореализации (Л.А. Коростылева,Е.И. Игнатова, Л.В.Куликов,А.Г. Маслоу),личностному росту сосвоевременным и адекватнымразрешениемвнутриличностныхконфликтов(мотивационных,ценностных, ролевых), относительнаястабильностьэмоциональной сферы иблагоприятного настроения(Л.В. Куликов), способностькэмоционально-волевойрегуляции (В.А. Иванников,Е.П. Ильин,В.К. Калин,И.П. Рапохин),адекватная ситуации мотивационнаянапряженность(Е.И.Игнатова, Е.П. Ильин). Для психологическойустойчивостиличности необходима также определеннаясоотнесенностьнезависимости и конформности,способностьпротивостоятьвнешним влияниям, следуясвоим собственным намерениям и целям (Б.С. Братусь, А.В. Петровский).Большое значение дляпсихологическойустойчивостиличности имеют волевые процессы и свойства (Е.П.Ильин, В.К.Калин, Г.С.Никифоров).

Винтегральномописаниипсихологическойустойчивостиличности выделены три аспекта: 1) стойкость,стабильность; 2)уравновешенность,соразмерность; 3)сопротивляемость (В.Н. Журков, Л.В. Куликов, Е.И.Лебедева, С.А. Маничев, А.В. Морозов, И.И. Скрипюк, Л.А. Цветкова,Н.И. Элиасберг, 2008). Под стойкостьюпонимаетсяспособностьпротивостоятьтрудностям,сохранять веру в себя в ситуациях фрустрации,постоянный,достаточно высокий уровень настроения.

Уравновешенность–соразмерность силы и активности ответной реакциисиле воздействия и значению воздействующегофактора. Здесь важны соотношения реальных и идеальных целей,ценностной иоперационально-техническойсторон самооценки, ихгиперразведение инедифференцированность (Б.С. Братусь),соотношениедефициентных и бытийныххарактеристикличности (А.Г. Маслоу).

Сопротивляемость– способностьпротивостоять всему, что может ограничитьсвободу личности в принятии отдельныхрешений ив выбореценностей, норм, жизненныхпозиций, образа жизни в целом. В качественаиболее важного аспектасопротивляемостиможетрассматриваться личностнаясамодостаточностькак свободаот зависимости.

Анализвнутренней структуры психологическойустойчивостиличности предполагаетизучениевзаимодействияразноуровневых целей,которые ставитперед собойличность – идеальные цели и реальныецели (Л.В.Бороздина, Б.С. Братусь, В.Н. Павленко);основных доминант деятельности(Л.В. Куликов, Е.Е.Сапогова), форм и уровней рефлексии личности (Б.С. Братусь, А.В. Захарова,Л.В. Куликов, В.Н.Павленко идр.).

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»