WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

ниже

среднего

средний

высокий

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

ЭГ1

52

5

26

50,0

11

21,2

1,3

25,0

2

3,8

1,83

1,16

6,32

52

6

15

28,8

16

30,8

16

30,8

5

9,6

2,21

1,20

5,99

52

7

11

21,1

12

23,1

18

34,6

11

21,2

2,56

1,31

8,45

52

8

7

13,5

9

17,3

20

38,4

16

30,8

2,87

1,28

9,61

ЭГ2

56

5

27

48,2

15

26,8

10

17,9

4

7,1

1,84

1,17

4,05

56

6

19

33,9

8

14,3

18

32,2

11

19,6

2,38

1,29

10,2

56

7

14

25,0

6

10,7

21

37,5

15

26,8

2,66

1,36

14,00

56

8

5

8,9

6

10,7

24

42,9

21

37,5

3,09

1,38

19,13

КГ

49

5

27

55,1

17

34,7

4

8,2

1

2,0

1,57

-

-

49

6

23

46,9

15

30,6

7

14,3

4

8,2

1,84

-

-

49

7

21

42,9

14

28,6

9

18,4

5

10,1

1,96

-

-

49

8

15

30,6

15

30,6

11

22,5

8

16,3

2,24

-

-

Анализ данных результатов показывает устойчивую тенденцию роста числа курсантов с «высоким» и «средним» уровнями сформированности интереса к профессии офицера тыла и снижение числа курсантов с «нулевым» и «ниже среднего» уровнями. Эта же тенденция прослеживается и у курсантов контрольной группы, однако, динамика изменений здесь более чем незначительная по сравнению с курсантами экспериментальных групп. Так, прирост среднего показателя уровней сформированности интереса в ЭГ1 составил 1,04, в ЭГ2 – 1,25, тогда как в КГ – 0,67, что свидетельствует об эффективности предлагаемой системы формирования интереса к профессии у курсантов, по сравнению с традиционным обучением.

Подтверждением эффективности предлагаемой нами системы являются и результаты государственного экзамена курсантов, участвовавших в эксперименте (2008 г.), проводимого как междисциплинарный по военно-специальным дисциплинам. Результаты экзамена приведены в табл. 2.

Таблица 2

Итоги государственного экзамена

Группа

Кол-во человек

Успеваемость

Средн. балл

отлично

хорошо

удовлетворительно

неудовлетворительно

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

ЭГ1

52

27

51,9

14

26,9

11

21,2

0

0

4,31

ЭГ2

56

36

64,3

16

28,6

4

7,1

0

0

4,57

КГ

49

19

38,8

13

26,5

17

34,7

0

0

4,04

Анализ данных результатов показывает, что в экспериментальных группах качество профессиональных знаний и умений курсантов выше, чем в контрольной. Так, качественная успеваемость в контрольной группе составила 65,3 %, в ЭГ1 – 78,8 %, в ЭГ2 – 92,9 %, т.е. в экспериментальных группах качество обучения выше соответственно на 13,5 % и на 27,6 %.

Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили успешность её проведения и эффективность предложенной системы формирования интереса к профессии у курсантов.

В заключении диссертационного исследования обобщены результаты, подведены итоги, позволившие подтвердить правомерность выдвинутой гипотезы и решение поставленных задач.

1. Формирование интереса к профессии офицера тыла является одной из задач профессиональной подготовки курсантов, обеспечивающей активную познавательную направленность личности, положительное отношение к будущей военной специальности, способствующей более полному и глубокому овладению курсантами профессиональными знаниями и умениями, формированию у них намерений продолжить образование по избранной военной специальности.

2. Система формирования интереса к профессии офицера тыла в ходе изучения военно-специальных дисциплин представляет собой открытую, управляемую адаптивную совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: структурных – цель, содержание, субъект преподавания, субъект учения, средства педагогической коммуникации; функциональных – гностический, конструктивный, организационный, коммуникативный, диагностический. Эффективность функционирования системы обусловлена взаимодействием её компонентов, функционально направленных на достижение более высокого качества военно-специальной подготовки курсантов. Ее применение позволяет формировать более высокий уровень интереса к профессии, придать личностный смысл учению будущих офицеров тыла, осознать перспективы военно-профессиональной деятельности, её значимость для себя и общества.

3. Диагностический комплекс формирования интереса к профессии офицера тыла включает в себя характеристики высокого, среднего, ниже среднего и нулевого уровней сформированности интереса, критерии (познавательная активность, профессиональная направленность, профессиональные знания и умения) и показатели их оценки, что позволяет на основе оперативного, текущего и итогового диагностирования своевременно контролировать ход процесса, оценивать промежуточные результаты, вносить необходимые коррективы.

Результаты исследования, полученные на каждом этапе формирующего эксперимента, отражают определённую тенденцию к повышению уровня сформированности интереса к профессии у будущих офицеров тыла, что подтверждает эффективность предложенной системы и позволяет считать проведённое исследование успешным.

Диссертационное исследование не исчерпывает всей полноты рассматриваемой проблемы. Основными направлениями дальнейших исследований могут выступать углублённая разработка отдельных компонентов системы формирования интереса к профессии, возможности её междисциплинарного применения.

В приложениях к диссертации представлены материалы экспериментального исследования, показывающие динамику изменений отдельных критериев по уровням сформированности интереса курсантов к профессии.

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях автора:

1. Кузнецов, О.М. Педагогические признаки проявления интереса к профессии / О.М. Кузнецов // Межвузовский сборник научно-технических статей № 18. – Вольск: ВВВУТ (ВИ), 2006. – С. 179–181.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»