WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Для разлуки характерны процессы перцептивной защиты: «осознать происходящее было сложно», «просто невозможно поверить в то, что происходит», «я думала, что он скоро вернется и попросит прощения» (14 суждений категории «отношение к расставанию» - 25%). Неприятие расставание как факта соответствует стадии шока или отрицания. В дальнейшем отмечается нарастание протестующих и агрессивных настроений. Появляется специфическое отношение к окружающему миру: «Чем я хуже других!», «Иногда я просто ненавижу счастливчиков»; «Почему все сложилось против меня», «Почему судьба так ко мне несправедлива». Агрессия на собственное «Я» одновременно свидетельствует о снижении самооценки: «иногда я просто ненавижу себя, потому что я неудачник». Заниженная самооценка способствует формированию установки на всевозможного рода неудачи в межличностном общении: «Мне кажется, что у меня больше не получится завязать теплые дружеские отношения, я к этому просто не способен»; (58 суждений категории «самовосприятие» - 43%).

Фиксируется индифферентная жизненная позиция: комплекс социальных отношений, не связанных с «объектом» расставания, теряет на какое-то время значимость – «Меня перестала интересовать учеба»; «С подругами общаться не хотелось»; «Я уже давно забросил свои занятия в спортклубе» - 47 суждений (23 %) категории «отношение к окружающему миру и другим людям». Ход времени в период разлуки воспринимается чрезвычайно замедленным (75 суждений категории «психологическое время» - 24%). Перцептивные процессы приобретают соответствующее содержание. Окружающий мир воспринимается бесцветным и будто бы вымершим; восприятие окружающего мира включает проекции собственных внутренних состояний: «все глухо», «спит вся природа», «вокруг пустота», «вокруг все словно окутано серой дымкой», «хмурые дни» - 31 суждение (25 %) категории «отношение к миру»).

Само расставание воспринимается как смерть («Разлука – это маленькая смерть», «Я ждал отправления автобуса как раненый смерти» - 12 суждений (4 %) категории «отношение к расставанию») или как событие, связанное с потерей собственной души («мне казалось, что вместе с этим человеком уходит часть моей души», «Она всегда была частью меня, самой важной частью меня – с ее уходом я потерял эту часть, потерял что-то самое главное в себе» - 15 суждений (9 %) категории «отношение к близкому человеку»). Такому характеру восприятия соответствует комплекс особых суждений: «внутренняя пустота», «безжалостно вырвали сердце», «чувствую себя опустошенной» - 15 суждений (11,2%) категории «самовоспритие».

В сочинениях часто указывается, что «горе разлуки связано с перспективой одинокого бытия»: «Я думаю, что трагедия расставания именно в предстоящем одиночестве» - 46 суждений (9%) категории «социальное мышление». Специфическим способом воссоздания реального и желаемого способа существования в ситуации разлуки становится субъективная обращенность в прошлое. Описанные воспоминания испытуемых характеризуются необыкновенной образностью и живостью. «Оставшиеся» в прошлом отношения представляют наивысшую ценность, поэтому прошлое в какой-то мере становится центром бытия субъекта расставания (227 суждений категории «психологическое время» - 72%).

Восстановлению полноценной личности во многом способствует образование новых значимых отношений: «Я вдруг стал высоко ценить простое человеческое общение»; «Те отношения с людьми, которым я раньше не придавал никакого значения, вдруг стали необыкновенно значимы и интересны для меня», «Никогда я раньше так не понимала всю силу материнской любви» - 6 суждений (8 % суждений категории «отношение к другим людям»).

Результаты анкетирования. На этапе разлуки очень важным моментом является смешение временной перспективы и ретроспективы – возрастает протяженность актуального прошлого и соответственно снижается значимость будущего. Речь идет об изменении параметров временной перспективы. Особенно характерным в этом плане становится феномен субъективного пребывания в прошлом (признак 27, ранговая позиция - 11). Доминирование прошлого выступает зачастую в роли помехи для повседневных занятий, профессиональной или творческой деятельности, общения, т. е. снижает продуктивность той сферы социальной жизни, которая не связана с утраченным человеком (признак 32, ранговая позиция – 23, находится вблизи от медианы). Субъект расставания на какое-то время выпадает из актуального настоящего. Вместе с этим событие расставания становится главным предметом социального мышления в большей степени на этапе разлуки – признак 24, соотнесенный с этапом разлуки («Событие расставание являлось главным предметом ваших размышлений») занимает 4 ранговое место. Временной период разлуки воспринимается бесконечно растянутым (признак 40, ранговая позиция - 9).

Возрастные особенности значимого расставания. Описание результатов исследования представлено согласно следующим категориям: содержание расставания, образ расставания, конкретный «объект» расставания; наиболее распространенный вид расставания.

Дошкольный возраст

Содержание: характерной является реакция протеста. Образ расставания: выражена тенденция изображать расстающихся людей на предельно близком расстоянии – зачастую они держатся за руки, обнимаются и т.п. (98% рисунков). Дошкольник комментирует этот момент изображения примерно так: «не хочу остаться одна в деревне, без мамы и папы»; «не хочу, чтобы мама уходила». Подтверждается реакция протеста. Конкретный вид расставания, наиболее распространенный в дошкольном возрасте: т.н. физическое дистанцирование как уход значимого человека. «Объект» расставания: (тот, с кем приходиться расставаться) значимый взрослый – родитель или заменяющее его лицо.

Младший школьный возраст

Содержание: в представлении младших школьников данное событие конкретизируется в ситуации прощания как наиболее эмоционально насыщенном этапе расставания. Именно прощание является главным предметом воспоминаний. В младшем школьном возрасте расставание переживется уже не как страх, а как горе. Данное событие тесно связано с осознанием значимости другого человека, поэтому оно является причиной глубоких страданий субъекта. Образ расставания - расстающиеся люди изображаются на некотором расстоянии друг от друга – протеста здесь не наблюдается, как и показывают результаты анализа сочинений. Конкретный вид расставания – расставание как дистанцирование, связанное с объективными обстоятельствами. «Объект» расставания: наряду со взрослыми выступают и друзья, которые практически всегда одного пола с испытуемым (это характерно для обоих полов).

Подростковый возраст

Содержание - расставание выступает как событие, способствующее возникновению внутриличностного конфликта: разрушение диады чревато разрушением целостности Я. Образ расставания - основной сюжетной линией изображения является раскол прежде целой фигуры. Описываемое в сочинениях чувство раскола внутреннего «Я» как показатель внутриличностного конфликта безоговорочно подтверждается. Конкретный вид расставания – рисунки и сочинения подростков не отражали конкретные ситуативные обстоятельства расставания. Возникает предположение, что расставание в их представлении – это, прежде всего, субъективное ощущение момента возникновения разлада и конфликта в отношениях. Данное положение доказывают результаты анкетирования, обрабатываемые с помощью критерия для независимых выборок t-Стьюдента. В целом расставание независимо от ситуативных особенностей имеет для подростков общий смысл. В подростковом возрасте всякая ситуация расставания рассматривается как неудачный социальный опыт: ощущение «оставленности», «покинутости» характеризует переживание отчуждения и дистанцирования – tэ = 0,764; >0,1). Расставание затрагивает здесь не только процесс общения, но и отношений. «Объект расставания» – подавляющее большинство описываемых расставаний (44 сочинения, 88%) происходит с референтной группой сверстников. Причем у мальчиков-подростков – это преимущественно расставания с лицами одного пола – с друзьями (20 сочинений из 25; 80%); у девочек-подростков – расставания с лицами противоположного пола (19 сочинений из 25).

Ранняя взрослость

Содержание: данное событие актуализирует социальное мышление, предметом которого становятся изменения в собственном жизненном пути. Значимое расставание включает только те отношения симпатии и любви, которые возникают на почве глубокого взаимопонимания. Объект расставания: 80% сочинений (40) отражают факт расставания со значимым другим противоположного пола. Это характерно для обоих полов (соответственно 92% и 88% сочинений).

Конкретный вид расставания: дистанцирование и отчуждение.

Субъекты расставания как физического дистанцирования, несмотря на интенсивность негативных переживаний, испытывают уверенность в благополучном перенесении разлуки (tэ = 8,05; < 0,001). Такая уверенность связана с надеждой на возобновление контакта. В ситуации физического дистанцирования набирает силу тенденция к установлению более тесных отношений. Возрастает внимательность по отношению друг к другу и уровень доброжелательного отношения (tэ =3,315; < 0,001). В момент непосредственного прощания субъекты физического расставания более склонны просить друг у друга прощение (tэ = 3, 235; 0,00).

В ситуации психологического расставания одиночество приобретает смысл не просто «физической», а эмоциональной изоляции. Поскольку в обществе (как отмечают Л. Хоровиц, К. Рубинстайн, Ф. Шейвер) события разрыва эмоционально близких связей расцениваются как социальная неудача, то и отчуждение значимого лица воспринимается как «покинутость» или «оставленность». Важное психологическое значение здесь имеет снижение самооценки (tэ= 5,052; < 0, 001), что усугубляет процесс выхода из кризиса. Заниженная самооценка выступает мощным препятствием на пути возобновления референтных контактов (Bitter A., Bandura A., Farber R).

В качестве наиболее распространенного образа расставания как ситуации отчуждения значимого лица выступает разбитый или расколотый предмет (20 рисунков (62%) этой группы). Подчеркнем, что это изображения реального предмета, а не геометрической фигуры, как было распространено в подростковом возрасте. Этот факт подразумевает под собой совершенно иные интерпретации. Так, в большинстве случаев в качестве такого предмета выступает «разбитое сердце» как символ трагедии, связанной с изменой или охлаждением любимого человека (Сходное значение имеет, например, изображение «треснутой чашки с горячим чаем»; здесь мы встречаем интересный символ переживания утраты эмоционального тепла). Другая особенность изображения фиксирует важные детали момента объективации разрыва (8 рисунков – 14%). Это, прежде всего, расположение расстающихся людей: они изображаются стоящими друг к другу спиной – между ними не обнаруживается никаких признаков связи.

Образ расставания как дистанцирования - изображаются реальные фигуры субъектов расставания. Их поза, мимика, жесты выражают тесное общение, что свидетельствует об эмоционально теплом прощании и стремлении предотвратить расставание. Подтверждается выявленный в ходе анкетирования позитивный фон взаимоотношений.

Было установлено также влияние гендерного фактора на поведение в ситуации расставания: 1) различия в интенсивности эмоциональных проявлений: нормой мужского поведения, в отличие от женского, является отрицание негативных эмоций и потребность их выражения (t э = 3, 823; < 0, 01); 2) специфические стили реагирования на стрессовый фактор расставания: женским стилем оказывается поиск поддержки и утешения со стороны окружающих (tэ = 4,411; < 0, 01), мужским - активная деятельность (t э = 2,058; 0,05 0,01); 3) специфические отличия в расширении круга значимого общения в подростковом возрасте: согласно результатам анкетирования, в 60% случаев у девочек представлено расставание со значимым другим противоположного пола – общение с противоположным полом считается приоритетным, получает высокую социальную оценку, у мальчиков такой вид расставания выражен лишь в 15% случаев – дружба с девочками получает негативную оценку со стороны сверстников, высмеивается; в период ранней взрослости расставание с противоположным полом становится наиболее значимым для мужчин и женщин (его описывают около 78 % испытуемых).

Индивидуальные особенности расставания рассматривались в связи с экстравертной и интровертной установками сознания. На основании теста К.Г. Юнга (на определении экстраверсии-интроверсии) установлено, что из 235 испытуемых 58% - экстраверты, а 42% - интроверты. Взаимосвязи между некоторыми особенностями реагирования на расставания и типом установки сознания установлена с помощью критерия корреляции Пирсона.

Экстраверт старается игнорировать негативные последствия расставания В период разлуки актуальным становится интенсивное общение: была установлена корреляция (r =0, 295; 0, 05 0, 01) между тенденцией к подавлению негативных переживаний и долговременным пребыванием в обществе (корреляция с экстраверсией соответственно: r = 0, 380; = 0, 1 и r = 0, 465; < 0, 01). Избегание одиночества служит распространенным способом подавления страданий. В отдельных случаях стремление находиться в обществе может быть продиктовано поиском поддержки и утешения (здесь также установлена корреляция: r = 0, 301; 0, 05 0, 01).

Интроверты оценивают негативные последствия расставания уже в период ожидания (r = 0, 376; 0, 05 0, 01). У интровертов практически не выражается потребность в поддержке и участии (r = 0, 216; > 0, 1). Полученные результаты могут свидетельствовать о глубокой вовлеченности в собственный внутренний мир как попытке самостоятельно (без всякой посторонней помощи) справиться с создавшейся ситуацией.

Таким образом, в ходе диссертационного исследования, были подтверждены сформулированные гипотезы. Во-первых, расставание действительно оценивается как негативная жизненная ситуация, Во-вторых, социально-психологическое содержание во многом определяется возрастным, гендерным фактором, а также некоторыми индивидуальными особенностями субъекта расставания.

В заключении подводятся итоги диссертационного исследования, делаются основные выводы.

Проведенное эмпирическое исследование и анализ полученных результатов подтвердили справедливость выдвинутых гипотез и позволили сделать следующие выводы:

1. Расставание представляет собой одно из самых распространенных социально-психологических явлений, связанной с изменениями социальной ситуации. Данные изменения выражаются в дестабилизации значимых межличностных отношений и разрушении привычных условий общения. Дестабилизация отношений может осуществляться как в деструктивном направлении, так и в сторону их продуктивного развития.

Основные социально-психологические характеристики феномена расставания демонстрируют его негативное значение для личности:

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»