WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

3. Проведен анализ психолого-педагогической сущности понятия «когнитивный стиль», выделены и систематизированы основные когнитивно-стилевые характеристики учебной деятельности, наиболее значимые для усвоения учащимися содержания школьной географии. Уточнено определение понятия «внутренняя дифференциация в обучении», под которой понимается способ организации учебного процесса, позволяющий вывести всех учащихся класса на примерно одинаковый уровень усвоения основного учебного материала, определяемого требованиями образовательного стандарта путем оказания им вариативной методической поддержки.

4. В результате теоретического анализа выделены КС, связанные с дифференцированностью поля и типом реагирования и соответствующие их сочетанию 4 группы учащихся. Дальнейшее опытно-экспериментальное опытное обучение подтвердило целесообразность их выделения при организации обучения на основе уровневой дифференциации.

5. Научно обоснованы методические условия осуществления дифференцированного обучения географии учащихся разных КС, реализованные в системе уроков по курсу «География России», способствующие оптимизации их логической структуры; в опытно-экспериментальном обучении подтверждена их эффективность. Результаты обучения позволяют говорить о положительной динамике учебных достижений всех групп учащихся, но особенно И-ПЗ, Р-ПЗ, тех, кто наиболее нуждается в вариативной методической поддержке.

В целом проведенное исследование показало, что применение когнитивно-стилевого подхода к изучению факторов эффективности учебной деятельности в процессе обучения географии оказалось плодотворным в научно-теоретическом плане и в решении конкретных практико-ориентированных задач, связанных с повышением качества географического образования учащихся.

Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих опубликованных работах:

статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях,

включенных в реестр ВАК МО и Н РФ:

  1. Сегеда, Т.А. Когнитивные стили учащихся как условие усиления развивающей функции дифференцированного обучения на уроках географии [Текст] /Т.А. Сегеда // География в школе. – 2009. - № 6. – С. 29-34.
  2. Сегеда, Т.А. Учет когнитивных стилей школьников в процессе обучения географии как условие повышения его качества [Текст] /Т.А. Сегеда // Образование и наука. Известия УрО РАО. – 2009. – №8 (65) сентябрь - С.45-55.

статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях:

  1. Сегеда, Т.А. Из опыта изучения социальной сферы в средней школе [Текст] /Т.А. Сегеда // Человек в зеркале современной географии. Межд. науч.-практ. конференция – Смоленск: Изд-во СГУ, 1996. – С.280-281.
  2. Сегеда, Т.А. Современные проблемы оценки качества географического образования школьников [Текст] /Т.А. Сегеда // Науки о Земле и отечественное образование: история и современность /Матер. Всеросс. научно-практ. конф.– СПб.: «Издательство РГПУ им. А.И. Герцена», 2007. – С.112-114.
  3. Сегеда, Т.А. Актуальные вопросы формирования критериальной базы оценивания уровня достижений обучающихся в контексте реализации НРК ГОСа Свердловской области [Текст] /Т.А. Сегеда // Роль педагогического сообщества в становлении социальной компетентности. Сб. матер. XIII пед.чтений. – Екатеринбург: ИМЦ Кировского района, 2007. – С. 196-202.
  4. Сегеда, Т.А. Актуальные вопросы формирования ключевых компетентностей учащихся в контексте повышения качества образования [текст] / Т.А. Сегеда // Исследование природных и социально-экономических систем Урала. Материалы научно-исследовательских работ преподавателей, аспирантов и студентов географо-биологического факультета / ГОУ ВПО Урал. гос. пед. ун-т., Екатеринбург, 2007. – С.119-125.
  5. Сегеда, Т.А. Когнитивно-стилевой подход как новый ресурс развития дифференцированного обучения учащихся [Текст] /С.Н. Поздняк, Т.А. Сегеда // Педагогическое образование. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т. – 2009. – № 2. – С. 97-105.
  6. Сегеда, Т.А. Когнитивные стили учащихся как инновационный фактор организации дифференцированного обучения географии [Текст] / С.Н. Поздняк, Т.А. Сегеда // Инновационные процессы в области химико-педагогического и естественнонаучного образования: материалы Всероссийской науч.-практ. Конф. Оренбург, 16-17 февр. 2009 г. / Мин-во образования и науки РФ, Федер. Агентство по образованию, Оренб. гос. пед. ун-т. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2009. – Т. 2, С. 170-174.
  7. Сегеда, Т.А. Внутренняя дифференциация на основе когнитивных стилей учащихся как способ повышения географического образования/С.Н. Поздняк, Т.А. Сегеда// Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. -№ - С.

учебные пособия:

10. Сегеда, Т.А. Дифференцированный подход к учащимся при изучении курса «География России» [Текст]: учебное пособие для студентов / С.Н. Поздняк, Т.А. Сегеда. Урал. гос. пед. ун-т.- Екатеринбург, 2009. – 214 с.

Подписано в печать 05.11.09 Формат 60*84/16. Бумага для множ. ап.

Печать на ризографе. Уч.-изд.л. 1.0. Тираж 100 экз. Заказ _______.

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».

Отдел множительной техники.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26

E-mail: uspu@uspu.ru

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»