WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 |

- личностный профиль командиров, подразделения которых функционируют с различной эффективностью, различается по следующим характеристикам: мужественность, военно-профессиональная мотивация, коммуникативный потенциал, поведенческая регуляция, уровень тревожности, «гипомания», общий уровень развития интеллекта, интеллектуальная лабильность;

- показатели успешности взаимодействия командира с подразделением и экспертная оценка деятельности командира положительно связаны со следующими характеристиками командира: преобладающее функциональное состояние, военно-профессиональная мотивация, интеллект (как общий, так и социальный), моральная нормативность, демократический компонент стиля руководства, направленность на дело. Отрицательные корреляционные связи имеются с личностными чертами: сверхконтроль, мужественность–женственность, ригидность, индивидуалистичность.

3. Субъективная успешность служебной деятельности на должности младшего командира определяется факторами: личностный адаптационный потенциал, мотивация, коммуникативный потенциал, интеллектуальные способности, ориентация на коллектив, мужественность.

4. Выявленные нами закономерности относительно психолого-эргономических составляющих успешности служебной деятельности младшего командира военно-учебного заведения в целом и различных её компонентов позволяют повысить надежность прогноза профессиональной пригодности и могут применяться при осуществлении мероприятий по психологическому сопровождению учебного процесса.

Апробация результатов исследования. Работа является обобщением исследований, выполненных автором в 2002 – 2007 гг. Результаты исследования отражены в 11 научных статьях, учебно-методическом пособии. Основные результаты работы и ее отдельные фрагменты докладывались и обсуждались на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях, семинарах: I Всероссийская школа-семинар молодых учёных «Психология познания: исследовательские традиции и новые подходы» (ИП РАН, 2005 г.); XII международная конференция «Ломоносов - 2005»; 35-ая Военно-научная конференция (Военная академия воздушно-космической обороны, г. Тверь, 2006 г.); XLI, ХLII, ХLIII международные научные конференции «Студент и научно-технический прогресс» (Сибирское отделение РАН, НГУ, 2003 - 2005 гг.); IV международная научно-практическая конференция «Дружининские чтения - 2005» (Краснодарское отделение РПО, Социально-педагогический институт г. Сочи, 2005 г.); научно-практическая конференция «Психея-форум 2005» (СамГУ, 2005 г.); ежегодные научные конференции «Психология, образование, социальная работа в современном социокультурном пространстве» (ТвГУ, 2002, 2003, 2004 гг.).

По результатам работы конференций доклады были высоко отмечены: справкой об апробации результатов исследования, их соответствии методологическим и методическим требованиям научного исследования - I Всероссийская школа-семинар молодых учёных «Психология познания: исследовательские традиции и новые подходы» (ИП РАН, 2005 г.); дипломом «За оригинальные разработки программ социально-гуманитарных исследований» - конкурс стипендий им. Б. В. Раушенбаха (Международный благотворительный фонд им. Д.С. Лихачёва, Санкт-Петербург, 2005 г.); дипломами 2-й и 3-й степени за работы, представленные на XLI, ХLII международные научные студенческие конференции «Студент и научно-технический прогресс» (Сибирское отделение РАН, НГУ, 2003, 2004 гг.); 1-ми местами на конференциях «Психология, образование, социальная работа в современном социокультурном пространстве» (ТвГУ 2002 - 2004 гг.).

Основные положения диссертации реализованы в работе группы психологического отбора учебного отдела профессионального ГОУ ВПО «Военная академия воздушно-космической обороны им. Маршала Г.К. Жукова» при осуществлении психологического сопровождения учебного процесса, в том числе в подборе кандидатов на воинские должности, замещаемые сержантами, комплектовании учебных групп, подборе и расстановке младших командиров с учетом индивидуально-психологических качеств курсантов первых курсов.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав и выводов по ним, заключения, списка литературы, тринадцати приложений и включает 171 страницу текста, 7 таблиц, 6 иллюстраций. Список литературы содержит 139 наименований из них 9 на иностранных языках.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность исследования, определяются его объект и предмет, формулируются цель и задачи исследования, теоретико-методологические основания и методы решения поставленных задач, приводятся положения, выносимые на защиту, раскрываются научная новизна и практическая значимость работы.

В первой главе излагаются результаты различных исследований психолого-эргономических составляющих успешности профессиональной деятельности младшего командира как военного специалиста.

В пункте 1.1. Управление курсантским коллективом с позиции теории эргатических систем анализируются отправные моменты, на которых выстроена методологическая позиция Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова и др. Также рассматривается понятие функциональной системы деятельности в работах Г.М. Зараковского, где учтены функции физиолого-биохимического обеспечения целенаправленной деятельности и функции адаптации организма к внешним условиям, в которых находится человек. Функциональная система деятельности отражается в понятии эргатической системы. Эргатическая система представляет собой сложную целеустремлённую многокомпонентную систему, включающую в себя человека в качестве системообразующего компонента, орудие деятельности, предмет, на изменение которого направлена деятельность человека, и внутреннюю среду системы (Г.М. Зараковский, 2005).

Различают микро- и макроэргономику. Первая ориентирована на изучение и проектирование интерфейсов «человек – другой компонент рабочей системы». Макроэргономика ориентирована на изучение и проектирование рабочей системы в целом. Управление курсантскими коллективами следует рассматривать с позиции макроэргономического уровня анализа профессиональной деятельности.

Анализ деятельности младшего командира по выполнению задач служебно-должностного предназначения в составе курсантского подразделения как эргатической системы показал, что служебная деятельность командира курсантского подразделения относится по своему характеру к управленческой деятельности. В управленческой деятельности принято выделять функции: выработка и принятие решения, планирование, организация, руководство, контроль.

В пункте 1.2. Успешность деятельности субъекта в составе эргатической системы и её детерминанты показано, что одной из важнейших характеристик деятельности субъекта в составе эргатической системы является понятие «успешность».

К числу наиболее существенных характеристик оценки профессиональной деятельности относится результативность, которая может быть выражена количеством высококачественно произведенных единиц продукции (публикаций, уроков, услуг и др.) (А.К. Маркова, 1996). Наряду с результативностью важным фактором трудовой деятельности, на основании которого формируется внешняя оценка успешности является эффективность взаимодействия с коллегами по работе (Ю.М. Зуев, 2006). Как итоговый показатель внутренней оценки успешности в профессиональной деятельности выступает удовлетворенность трудом. Л.Д. Чайнова рассматривает удовлетворение от работы как эмоциональный аспект функционального комфорта.

В пункте 1.3. Психофизиологические, психологические и социально-психологические качества личности, лежащие в основе военно-профессиональной деятельности младшего командира показано, что функциональная система деятельности военнослужащего складывается из психофизиологических, психических и социально-психологических явлений.

Среди психофизиологических явлений на первый план выступает понятие адаптации (А.Г. Маклаков, В.И. Лазуткин, Г.М. Зараковский, Н.П. Островский). Процесс адаптации к условиям военно-профессиональной деятельности затрагивает все аспекты функционирования человека. Важной психофизиологической характеристикой субъекта профессиональной деятельности является функциональное состояние (Л.Д. Чайнова).

Методологической основой для определения показателей психологических свойств младшего командира может являться структура личности, предложенная К.К. Платоновым. Она служит основой для разработки современной системы профессионального психологического отбора на многие виды военных специальностей. На основе критерия соотношения социального и биологического в качествах личности в ее структуре К.К. Платоновым выделены четыре иерархически соотносящиеся подструктуры: направленность личности, опыт, индивидуальные особенности психических процессов, биопсихические свойства.

Среди всего многообразия социально-психологических качеств личности, которые могли бы потенциально повлиять на успешность процесса управления курсантским коллективом, нам представляется целесообразным рассматривать стиль руководства и социальный интеллект командира подразделения. Стиль управления - стабильно проявляющиеся особенности взаимодействия руководителя с коллективом (Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубровский). Социальный интеллект - способность, возникающая на базе комплекса интеллектуальных, личностных, коммуникативных и поведенческих черт; эти черты обусловливают прогнозирование развития межличностных ситуаций, готовность к социальному взаимодействию и принятию решений (В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша, Д.В. Ушаков).

Во второй главе представлен авторский подход к определению успешности служебной деятельности курсанта на должности младшего командира и осуществлено её эмпирическое исследование.

В пункте 2.1. Программа исследования и её теоретическое обоснование определено следующее. Целью эмпирической части работы было опытным путём определить влияние психофизиологических, психологических и социально-психологических характеристик младшего командира на успешность его служебной деятельности.

Для решения поставленных задач применялись эмпирические методы: анкетирование, опрос, психодиагностическое тестирование (тесты-опросники и тесты-задания), метод анализа документов, метод экспертных оценок, беседа (с целью дополнения, уточнения сведений, полученных в результате применения вышеперечисленных методов). Методы обработки результатов исследования: методы математико-статистического анализа данных: описательная статистика, корреляционный анализ (критерий ранговой корреляции Спирмена), факторный анализ (методом анализа главных компонент), регрессионный анализ (методом ввода), методы анализа различий (критерий Краскела-Уоллиса) с применением программы SPSS for Windows v. 10.0. Интерпретационные методы - структурные методы (классификация, типологизация и др.).

Как было выявлено в теоретической части исследования, успешность деятельности в составе системы определяется совокупностью индивидуально-типологических свойств, наиболее важными из которых являются психофизиологические, психологические и социально-психологические свойства. Исследование психолого-эргономических составляющих деятельности командира и проводилось на трёх вышеупомянутых уровнях.

Для диагностики психофизиологических свойств использовались методики: «Анкета самооценки состояния (АСС)», шкалы «Самочувствие» и «Активность» методики «Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (САН)», методика «Шкала самооценки». Для диагностики психологических свойств - «Направленность личности» В. Смейкала и М. Кучеры, «Анкета 2 (военно-профессиональная мотивация)», «Методика исследования уровня общего интеллектуального развития (модифицированный вариант «КР-3-85»)», «Интеллектуальная лабильность». «Типологический опросник темперамента» Д. Кейрси, «Стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ)», МЛО «Адаптивность». Для диагностики социально-психологических свойств - «Самооценка стиля руководства», «Методика исследования социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливена» в адаптации Е.С. Михайловой, «Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей».

Оценка успешности деятельности младших командиров производилась в соответствии с внешними и внутренними критериями. Внешние критерии успешности. Применительно к служебной деятельности младшего командира под результативностью понималась эффективность деятельности состава управляемого им подразделения. Для ее определения была использована «Методика рейтинговой оценки курсантов Военной академии ВКО», разработанная В.Г. Рябчуком, В.Г. Чеховским и др. Эффективность взаимодействия командира с коллективом. Для диагностики социометрического статуса руководителя в группе и показателей групповой сплочённости использовалась «Социометрия» Дж. Морено. Психологический климат в коллективе и авторитетность каждого командира по сравнению с другими определялись с помощью вопросов методики «Анкета - 4». Для диагностики внутренней успешности использовалась шкала «Настроение» методики «Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (САН)» и методика «Удовлетворенность работой» В.А. Розановой. В качестве дополнительного объективного показателя выявлялась оценка командира вышестоящими начальниками - «Анкета эксперта».

В пункте 2.2. Результаты исследования различий в качествах командиров в зависимости от результативности их профессиональной деятельности первоначально выборка испытуемых была разделена на три части – командиров «лучших», «средних» и «отстающих» подразделений.

С помощью Н-критерия Краскела-Уоллиса (ранговый однофакторный анализ) был осуществлён анализ различий. В качестве группирующей переменной при обработке выступала категория успешности подразделений, возглавляемых командирами (рис. 1).

Рис. 1 – Сравнительные данные по выраженности качеств командира в зависимости от уровня эффективности деятельности его подразделения

Было выявлено:

- показатель эффективности деятельности подразделений тем выше, чем выше значения по следующим характеристикам командира: мужественность, военно-профессиональная мотивация, коммуникативный потенциал, поведенческая регуляция;

- уровень тревожности командира выше у командиров «отстающих» подразделений, на среднем уровне (по сравнению с остальными) у командиров «лучших» и на низком у командиров «средних» подразделений;

- «гипомания» командира обратно пропорциональна уровню эффективности деятельности подразделения. Логично, что отсутствие склонности к серьезному углублению в сложные проблемы, преобладание беспечности командира – следствие низкой эффективности деятельности подразделений;

Pages:     | 1 || 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»