WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 |
    • в системе императивов экономики знаний выявлены те, которые следует учитывать при создании необходимых условий для формирования интеллектуального капитала, к ним относятся: интенсивное развитие науки, образования; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия подготовке высококвалифицированных специалистов; наличие благоприятных условий для инноваций;
    • уточнено понятие интеллектуальных способностей как совокупности знаний, навыков, опыта, культуры, мотиваций, компетенций, позволяющих отдельному индивиду или организованной группе лиц создавать интеллектуальные продукты в форме открытий, изобретений, инновационных разработок, творческих решений, которые могут быть переданы другим лицам и внедренческим предприятиям;
    • определена субъектная структура отношений по поводу формирования интеллектуального капитала, которая предопределяет процессы его становления, накопления, совершенствования и использования в условиях современной социально-экономической системы;
    • уточнено содержание основных составляющих интеллектуального капитала: интеллектуальных способностей человека, структурного капитала, клиентского капитала, что позволяет ориентировать процессы его формирования на востребованные рынком интеллектуальные продукты;
    • на основе результатов позитивного анализа существующих характеристик компетенций синтезировано понятие, которое дает возможность детерминации процессов системного формирования интеллектуальных способностей работника;
    • предложена модель императивов экономики знаний, определяющих формирование интеллектуального капитала (апробированная на примере предприятий машиностроительной отрасли Волгоградской области), отличающаяся тем, что содержит показатели характеристик конкурентоспособных носителей интеллектуального капитала, позволяет их оценивать и корректировать;
    • разработаны критерии оценки компетентности и некомпетентности носителя интеллектуального капитала, которые позволяют анализировать достаточность интеллектуальной подготовки работника с учетом требований образовательного стандарта и работодателя, а также определять приоритеты совершенствования образовательного процесса по направлениям формирования компетенций, уровень освоения которых не достаточен.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что углублены теоретические представления об экономике знаний и её влияниях на процессы формирования, коррекции и использования интеллектуального капитала. Обоснованные в работе положения позволяют уточнить понятийный аппарат теории интеллектуального капитала, повысить эффективность переориентации хозяйствующих субъектов на императивы экономики знаний. Разработанные в ходе диссертационного исследования практические рекомендации могут быть использованы в деятельности федеральных, региональных и местных органов власти при разработке стратегий устойчивого инновационного развития отечественной экономики, а также при разработке антикризисных мер, ориентированных на диверсификацию и повышение конкурентоспособности российской экономики на базе более широкого применения отечественного интеллектуального капитала. Теоретические положения работы могут быть использованы в процессе преподавания курсов: «Экономическая теория», «Теория интеллектуального капитала», «Теория экономики, основанной на знаниях».

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались на ежегодных конференциях студентов и молодых ученых Волгоградского государственного университета (2002 – 2009 гг.), на международных научно-практических конференциях «Формирование востребованных специалистов высшего образования» (2005 г., 2007 г.), на научной конференции студентов и аспирантов базовых кафедр Южного научного центра РАН (2008 г.). Результаты исследований использованы в международном проекте ECO-NET «Трудоустройство выпускников вузов 2000 – 2002 гг. стран Центральной и Восточной Европы».

Публикации. По теме исследования опубликовано 9 работ общим объемом 7,06 п.л., в том числе авторских – 6,91 п.л., из них три работы – в рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 157 наименований, трех приложений. Объем работы – 170 стр.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснованы актуальность темы исследования, ее практическая и теоретическая значимость, показана степень разработанности проблемы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, раскрыта новизна авторской концепции, выделены основные положения, выносимые на защиту.

Первая группа проблем, рассмотренных в диссертации, связана с анализом категорий экономики знаний и интеллектуального капитала, выявлением теоретических подходов к их изучению. В ходе анализа выявлены основные императивы экономики знаний, рассмотрена субъектно-объектная структура формирования интеллектуального капитала в условиях экономики знаний.

Возникновение «экономики знаний» (knowledge economy) и интенсивное развитие на её основе теории интеллектуального капитала являются важными событиями последних десятилетий в эволюции экономической теории. Термин «экономика знаний» был введен в научный оборот австро-американским ученым Фрицем Махлупом в 1962 г. В такой экономике знания не только способствуют экономическому росту, но и стимулируют структурные изменения в обществе, в образе жизни людей. Экономика знаний характеризуется превращением процесса создания и распространения новых знаний в основу производства экономических ценностей и имеет следующие императивы:

  1. наличие системы образования, охватывающей широкие слои населения и обеспечивающей формирование высококвалифицированных креативных специалистов, способных адаптироваться к меняющимся требованиям экономической системы;
  2. интенсивное развитие науки, образования, сферы услуг, ориентированных на использование системы интеллектуальных капиталов, взаимодействующих в сферах умственного труда, базирующегося на информатике и супертехнологиях;
  3. создание мобильной инфраструктуры коммуникаций и обработки информации, благоприятных экономических и институциональных условий для инновационной деятельности сети исследовательских центров, организаций и фирм, занимающихся разработкой новых знаний, их заимствованием и приспособлением к имеющимся нуждам;
  4. усиление роли правительства в развитии экономики знаний, поддерживающего: финансирование важных фундаментальных исследований, разработку актуальных технологий образования, создание механизма капиталовложений в рискованные инновации, развитие предпринимательства в сфере высоких технологий, обеспечивающего защиту авторских прав, распространение новых знаний и расширение положительных социальных эффектов.

Для нового типа общественно-экономического развития в условиях экономики, основанной на знаниях, определяющим фактором становится интеллектуальный капитал. Интеллектуальный капитал включает: интеллектуальные способности человека, в основе которых лежат компетенции, знания, навыки и опыт индивидуумов, их профессиональная подготовка; структурный капитал со свойственными ему организационными процессами, базами данных, программным обеспечением, служебными инструкциями, патентами, товарными знаками, лицензиями, франшизами, корпоративной культурой; клиентский капитал, ориентированный на брендинг организации, обеспечение лояльных отношений с клиентами, партнерами, акционерами. Результатами использования интеллектуального капитала являются интеллектуальные продукты в виде научных разработок, технологических решений, ноу-хау, изобретений, патентов, лицензий, организации творческих авторских коллективов.

Основными субъектами, оказывающими влияние на формирование и реализацию интеллектуального капитала являются: домохозяйство; носитель интеллектуальной способности; предприятие, на котором работает индивид; образовательная система, государство. Домохозяйство обеспечивает становление врожденных интеллектуальных способностей индивида, используемых в дальнейшем для эволюционного наращивания (посредством образовательной системы) новых компетенций, адекватных существующему и перспективному спросу на интеллектуальный капитал со стороны предприятий и государства. Наряду с субъектами, непосредственно участвующими в формировании компетентностно-профессионального профиля специалиста, определяющего его интеллектуальные способности, следует учитывать и условия среды, в которой использование его интеллектуального капитала возможно. Политическая и правовая, природная, культурная, институциональная, технологическая, географическая среды оказывают существенное опосредованное влияние на условия формирования интеллектуального капитала. В соответствии со склонностями специалиста, его стремлениями, изменениями стратегии и тактики предприятия, на котором он работает, происходит освоение новых специфических компетенций, необходимых для создания инновационных интеллектуальных продуктов, для повышения конкурентоспособности предприятия и национальной экономики в целом.

Вторая группа проблем, рассмотренных в диссертационной работе, посвящена исследованию компетентностного подхода к формированию интеллектуального капитала.

Новая экономика переходит от конкуренции на основе сравнительных и абсолютных преимуществ (дешевая рабочая сила и богатые природные ресурсы) к конкуренции на основе преимуществ, базирующихся на развитом интеллектуальном продукте, уникальных изделиях и процессах. В этом случае для обеспечения конкурентоспособности современной экономической системы имеют наибольшее значение компетенции специалистов, лежащие в основе интеллектуального капитала, позволяющего обеспечивать лидирующие позиции предприятиям, на которых он используется. Поэтому актуальной является проблема определения профессиональных компетенций, необходимых современному специалисту для успешной деятельности в условиях экономики знаний.

Компетенции – это устойчиво демонстрируемые специалистом свойства, которые можно наблюдать, измерять, развивать, использовать в индивидуальной и коллективной работе. Компетенция - система способностей человека решать на практике круг вопросов хозяйствования в условиях многофакторного социально-экономического и информационно-коммуникационного пространства. Специалист в процессе своей профессиональной деятельности проявляет компетенции, каждая из которых интегрирует в единое целое определенную подсистему усвоенных им знаний, умений, навыков, действий, способов и приемов решения задач, мотиваций, ценностных ориентаций личности, её способностей: быть осведомленной, преодолевать стереотипы, чувствовать проблемы, проявлять проницательность, гибкость мышления, самостоятельность, целеустремленность, волевые качества, полномочия, права. Компетенции отражают уровень профессионализма специалиста в процессе формирования, совершенствования и реализации интеллектуального капитала.

Анализ различных классификаций компетенций позволяет говорить о том, что всю их совокупность можно разделить на две группы: личностные и профессиональные. Состав каждой группы может варьироваться в зависимости от природного потенциала специалиста и от рода его деятельности, при этом компетенции из разных групп являются взаимодополняемыми и взаимозаменяемыми в зависимости от ситуации, в которой они используются.

Компетентностный подход к формированию интеллектуального капитала специалиста ориентирован на организацию процесса обучения в соответствии с требуемым результатом образования. В учебную программу изначально закладываются компетентностные профили того, что специалист должен будет знать и уметь. Рассматривая компетентность как интегративное качество системного взаимодействия определенных мер образовательных и врожденных компетенций, необходимо решать проблему оперативной идентификации набора компетенций и их содержания, которые должны обеспечивать формирование интеллектуального капитала хозяйствующего субъекта по мере развития экономики знаний.

Полученное в ходе диссертационного исследования селективное понятие компетенции свидетельствует о том, что в современной экономической системе востребованы специалисты не только с глубокими знаниями по специальности, но также способные: оперативно осваивать новые знания, умеющие эффективно использовать рабочее время, составлять отчеты и т.п., что встраивается в императивы экономики знаний и свидетельствует о возрастающем внимании хозяйствующих субъектов к различным аспектам формирования и использования интеллектуального капитала.

Третья группа проблем посвящена рассмотрению компетенций специалиста, востребованных в условиях формирования экономики знаний.

Основным фактором обеспечения конкурентоспособности как отдельных предприятий, так и национальной экономики в целом в настоящее время является развитый интеллектуальный капитал, так как эффективность функционирования экономической системы при переходе к экономике знаний все более определяется интеллектуальным потенциалом общества. Человеческий фактор лежит в основе системы развитых источников конкурентных преимуществ предприятия, ориентированной на интенсификацию производства посредством использования интеллектуального капитала в виде эффективных инновационных подходов и решений.

Pages:     | 1 || 3 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»