WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

2. Структура когнитивной компетентности студентов, включает в себя сле­дующие взаимосвязанные компоненты: мотивационно-ценностный (сформирован­ность внутренних мотивов учеб­ной деятельности, отношения к образованию как ценности, потребности в самообразовании), познавательно-практический (владение технологией учебной деятельности: умение и способность самостоятельно ставить цель, планировать, организовывать, контролировать, оценивать свою учебную дея­тельность; нали­чие опыта самостоятельной учебной деятельности), эмоционально-волевой (сформированность волевой саморегуляции, положительно окрашенного отношения к учебно-познавательной деятельности, способности к объективности в самооценке и рефлексии).

3. Модель процесса формирования у студентов когнитивной компетентности предполагает наличие следующие элементов: цель, задачи, содержание, средства, формы, методы и результат. Такая модель обеспечивает достаточный уровень сформированности у студентов когнитивной компетентности.

4. Под информационно-образовательными проектами следует понимать такие проекты, которые выполняются с применением новых информационно-коммуникационных технологий и служат образовательным целям. Внешним результатом таких проектов является мультимедийный продукт (видеофильм, презентация Power Point, web-страница, web-сайт, мультимедийное учебное пособие, компьютерная газета и т.п.). Внутренним результатом выполнения информационно-образовательных проектов является опыт творческой деятельности и уровень общего и профессионального развития студентов.

5. В процессе выполнения информационно-образовательных проектов можно сформировать все компоненты когнитивной компетентности студентов.

6. Организационно-педагогическими условиями повышения эффективности применения информационно-образовательных проектов как средства формирования у студентов когнитивной компетентности являются: обеспечение связи тематики информационно-образовательных проектов студентов с содержанием изучаемых дисциплин и реализация межпредметных связей и межпредметного взаимодействия; создание Интернет-лаборатории; создание информационно-дидактического оснащения, включающего в себя интерактивный компонент, Интернет-ресурсы, систему электронного контроля качества выполненных проектов и уровня общего развития студентов; выполнение групповых и индивидуальных проектов в процессе формирования когнитивной компетентности студентов; внедрение в образовательный процесс системы само- и взаимооценивания с учётом индивидуального вклада каждого студента в работу группы; использование информационно-образовательных проектов в учебном процессе вуза.

Таким образом, все поставленные задачи исследования решены, цель достигнута, подтверждена гипотеза исследования. Проведенное нами опытно-экспериментальное исследование подтвердило высокую эффективность применения информационно-образовательных проектов как средства формирования у студентов когнитивной компетентности

Возможными направлениями дальнейшего исследования проблемы могут быть следующие: уровневая дифференциация процесса формирования у студентов когнитивной компетентности средствами информационно-образовательных проектов; выявление динамики формирования когнитивной компетентности у студентов разных курсов; применение информационно-образовательных проектов как средства формирования у студентов когнитивной компетентности при изучении различных учебных дисциплин.

Публикации в рецензируемых научных изданиях,
выпускаемых в Российской Федерации

  1. Осипова, Л.А. Профессионально-творческое развитие студентов гуманитарного вуза [Текст] /Л.А. Осипова // Профессиональное образование / Новые педагогические исследования. – М.: Издательство АПО, 2007. - №1. – С. 108-110.– 0,2 п.л.
  2. Осипова, Л.А. Профессионально обусловленная структура личности современного педагога: теоретические подходы [Текст] /Л.А. Осипова// Вестник ЧГПУ, 2007. - №6. – С.143-150.– 0,4 п.л.

Содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях автора

  1. Осипова, Л.А. Драматизация как средство формирования профессиональной компетенции будущих специалистов [Текст] /Л.А. Осипова // Научное обозрение. – М.: НАУКА, 2006. - №1.– С.177-179. – 0,3 п.л.
  2. Осипова, Л.А. Проектная технология профессионально-творческого развития студентов [Текст] /Л.А. Осипова // Педагогические системы развития творчества: Материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции 19-20 декабря 2005 г. Екатеринбург, 2005.–С.101-106. – 0,3 п.л.
  3. Осипова, Л.А. Профессионально-творческое развитие: сущность понятия [Текст] /Л.А. Осипова // Материалы научно-практической конференции «Психолого-педагогические проблемы содержания, организации и управления образовательным и воспитательным процессами». Калуга, 2005.– С.115-117. – 0,2 п.л.
  4. Осипова, Л.А. Профессионально-развивающие технологии обучения: общий обзор [Текст] /Л.А. Осипова // Вестник МПСИ. – Издательство Московского психолого-социального института; Издательство ООО «ПолиграфПрофи», 2006. - №1.– С.44-45. – 0,3 п.л.
  5. Осипова, Л.А. Творческие проекты в системе дополнительного образования [Текст] /Л.А. Осипова // Материалы 5-й Международной научно-практической конференции «Педагогические системы развития творчества: творческий потенциал доп. образования» 12-13 декабря 2006. Екатеринбург, 2006.– С.333-336. – 0,2 п.л.
  6. Осипова, Л.А. Роль преподавателя в организации пространства творческой деятельности студентов [Текст] /Л.А. Осипова // Вестник МПСИ. – Издательство Московского психолого-социального института; Издательство ООО «ПолиграфПрофи», 2006. - №2. – С.41-45.– 0,7 п.л.
  7. Осипова, Л.А. Профессионально-творческое саморазвитие: сущность и технологии [Текст] /Л.А. Осипова // Современный подход к актуальным проблемам: Сборник статей соискателей, аспирантов и докторантов / Под общ. ред. М.В. Ретивых, Т.А.Николаевой. – Брянск: Издательство БГУ, 2007.– С.148-151. – 0,3 п.л.
  8. Осипова, Л.А. Профессионально-развивающие технологии формирования ключевых компетенций будущих педагогов [Текст] /Л.А. Осипова// Фундаментальные исследования. – М.: «Академия естествознания», 2007. - №8. – С.30-32.– 0,3 п.л.

(Электронная версия размещается на сайте www.rae.ru).

  1. Осипова, Л.А. Проектная деятельность с использованием ИК и Интернет-технологий как релевантное средство формирования у студентов ключевых компетенций [Текст] /Л.А. Осипова // Вестник МПСИ. – Издательство Московского психолого-социального института; Издательство ООО «ПолиграфПрофи», 2008. - №2.– С.41-47. – 1 п.л.
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»