WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Таким образом, на примере исследования сохранившихся усадебных библиотек, мемуарных воспоминаний и архивных материалов становятся понятными причины такого усадебного феномена, как чтение вслух, являвшееся важнейшим компонентом дворянской культуры.

В системе приобщения дворян к чтению своих детей существовал гармоничный подход. В § 2 «Музыкальные вечера, литературное лото и постановка спектаклей в русской усадьбе как результативные средства приобщения к книге в домашней обстановке» представлены возможные способы усиления восприятия книги в дворянском доме, один из которых - музыкальные вечера.

Музыка, как и театр, была неотъемлемой частью жизни усадьбы. Она сопровождала праздничные увеселения, услаждая слух гостей лирическими мелодиями. Музыкальные вечера в дворянской семье - не только самостоятельное явление. Зачастую ими логично сопровождали или завершали вечера чтения. Дворяне осознавали особое влияние музыки на чувства и психику человека, способное вызвать колоссальный взрыв чувств. Это свойство учитывалось для усиления восприятия прочитанного.

Дворянские библиотеки пополнялись нотными изданиями. Музыка использовалась в процессе воспитания книжной культуры как способ обогащения и углубления разума человека. Усадебный дом превращался в элитарный изысканный литературный и музыкальный салон, собиравший видных деятелей русской и европейской культуры.

Творческая атмосфера в дворянских домах способствовала появлению многочисленных произведений литературы. Таким образом, музыка наравне с прочими искусствами процветала в усадебной жизни, и была не только составной частью своеобразной русской усадебной культуры – определенную роль она играла в развитии читательской культуры.

Другая форма приобщения к книге - литературное лото. В программу дворянского воспитания входило развитие памяти путем заучивания наизусть поэтических произведений. Оно использовалось и как учебное пособие, и как игровая форма общения с книгой. Пробуждение интереса к поэзии помогало воспитать художественный вкус, любовь к родному языку и интерес к иностранному, повышало культуру речи.

В социокультурной жизни усадьбы отмечается еще одно уникальное явление, связанное с использованием фонда усадебных библиотек и являющееся способом приобщения к чтению – домашний театр.

Заметная роль дворян в поощрении и развитии русского искусства и культуры  в XIX веке складывалась в совокупности разнообразных форм работы с книгой, с театральными постановками и музицированием в усадебном пространстве со следующими особенностями:

1. В усадьбах создавали необходимые условия для раннего приобщения дворянских детей к мировой литературе и культуре в целом.

2. Духовная сторона жизни в усадьбах в период XIX века наполнилась новым содержанием: книжные собрания перерастали в большие библиотеки, а чтения, беседы с гостями, музыкальные вечера становились все более привычными.

3. Совокупность различных форм работы с книгой в дворянской усадьбе способствовала воспитанию книжной культуры, формировало эмоционально-эстетическое восприятие книги.

4. Систематическая совместная деятельность по организации совместного чтения, музицирования, постановок спектаклей оживляла жизнь семьи и делала ее эмоционально насыщенной, а также являлась эффективным способом социализации подрастающего поколения.

Влияние домашнего чтения на формирование книжной культуры в дворянской усадьбе поможет понять знакомство с опытом детского и юношеского чтения в автобиографических повестях XIX века, в которых содержатся мемуарные элементы с жизненным правдоподобием, обстоятельно и подробно раскрываются тонкости детской психологии и излагаются мелкие детали быта. В § 3 изучено «Отражение явления семейного чтения в русской классической литературе». Для выявления роли книг и чтения в жизни детей-дворян проанализированы три повести: С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (1858), Л.Н. Толстой «Детство. Отрочество. Юность» (1852 г.) и И.А. Бунин «Жизнь Арсеньева». Чтение не было поверхностным явлением, в автобиографичных произведениях оно представлено как существенная часть жизни дворян. Во всей трех повестях семейное чтение является обязательным сюжетом. Исключительную ценность для изучения семейного воспитания книжной культуры представляет повесть С.Т. Аксакова.

Автобиографичные повести разные по своему стилю, однако при всем отличии творческих индивидуальностей авторов эти произведения объединяет мысль о том, что сложный мир человека, с чувствительностью и ранимостью, свойственными обитателям русской усадьбы, формировался под влиянием книг. Таким образом, благодаря обращению к автобиографичным повестям русской классической литературы подтверждаются причины популярности домашнего чтения.

Как свидетельствуют лучшие образцы классической литературы XIX века, чтение – серьезный труд. Учить ему – корректно и ненавязчиво – искусство. Представление о значимости чтения в усадебной жизни проходит не только сквозь автобиографичные произведения, но и через всю русскую литературу XIX века. Во всех произведениях русской классики существуют смысловые цепочки и пути, которые могут приблизить нас к пониманию этого вопроса.

В § 4 изучена «Специфика приобретения навыков книжной культуры и их воспитательное значение в дворянской семье». В дворянских усадьбах читательской культурой овладевали постепенно. Для этого требовались усилия со стороны родителей. Дворяне умели расставлять воспитательные акценты в процессе приобщения ребенка к чтению. Для этого они использовали методы поощрения, к каким относились выдача «поощрительных билетцев», покупка новой книги, похвала (редкость для дворянского ребенка).

Воспитание детей дворяне доверяли гувернанткам, но руководили чтением подрастающего поколения сами. Одной из предпосылок, способствующей привитию любви к чтению, являлся выраженный интерес к книгам как со стороны родителей, так и представителей старшего поколения. Благодаря домашним библиотекам с начала XIX века полноправными читательницами стали женщины, начинающие играть решающую роль в воспитании книжной культуры в дворянском доме. Домашнее чтение матерей и детей-дворян способствовало становлению деятелей русской культуры середины и второй половины XIX века. С помощью книг решались педагогические задачи, создавался благоприятный климат для воспитания, формировался характер и мировоззрение русских дворян, переживавших события 1812 года и декабристской эпохи. Читательская культура дворян была настолько высокой, что книга сопровождала дворян в тюрьмах и ссылках. В любой жизненный период дворяне не представляли свою жизнь вне общения с книгой.

Неотъемлемой частью формирования книжной культуры являлась организационная работа по созданию функциональных домашних библиотек. По мере роста книжных коллекций у хозяев усадебных библиотек возникала необходимость составлять каталог. Дворяне были не только покупателями книг и читателями - они фактически становились библиотекарями и библиографами, поскольку им приходилось решать вопросы, связанные с хранением, описанием и использованием книг. Функциональность работы домашней библиотеки дворяне обеспечивали путем составления элементарного каталога. Случаи присутствия профессиональных библиотекарей в усадебных домах не выявлены. При создании каталогов, работая с книгами дополнительно, дворяне совершенствовали себя в вопросах формирования читательской культуры. В принципах расстановки книг в усадебных библиотеках не существовало единообразия, каждый владелец библиотеки устраивал себе свою систему расположения книг в шкафах.

Дворяне имели четкое представление о том, как поощрять и пропагандировать чтение. Они понимали, в каком случае дети могут стать активными читателями. В целом популяризация чтения в дворянской среде представляла собой хорошо выстроенный и методически оснащенный механизм. Усадебные владельцы мастерски создавали среду, которая поощряла к чтению книг. Семейная книжная атмосфера сама «работала» на возникновение желания обращаться к книгам домашней библиотеки. Дворянские дети, выраставшие в окружении книг, быстро приобретали навыки самостоятельного домашнего чтения.

Определены ключевые подходы, которые наблюдались в практике формирования читательской культуры. Дворяне пользовались рекомендательными пособиями для правильного подбора книг; переводили и издавали полюбившиеся собрания своего книжного собрания, делая их таким образом доступными для всех русских читателей, в том числе, для своих близких. В дворянской среде книги становились источником новых детских игр, будили воображение, пробуждали тягу к творчеству; в семьях владельцев усадеб прививали навыки и любовь к систематическому и литературному изложению своих мыслей.

Дворяне видели необходимость распространения полученного читательского опыта представителям низших классов. Именно в дворянских усадьбах формировалась массовая читательская аудитория, которая распространяла чтение в России.

Владельцы усадебных библиотек осознавали благотворную роль книги в формировании нравственных, духовных основ личности. Постоянно пополняющаяся домашняя библиотека способствовала становлению дворянина как читателя.

На основе изученного материала видно, что система популяризации чтения в XIX веке в дворянской семье находилась в удовлетворительном состоянии. Усадебное детство с систематическим чтением книг в домашних библиотеках являлось для подрастающих дворян серьезной основой для возникновения потребности писать самим. Книги не только приносили детям радость, но и пробуждали в них сильные и возвышенные эмоции. Книги побуждали изучать большое количество иностранных языков.

В XIX веке появился тип усадебного читателя, у которого отсутствовало стремление к приватизации духовной жизни, поскольку чтение для дворян было важным средством подключения к социуму. Начиная испытывать потребность передавать любовь к знаниям и чтению простому народу, дворяне становились преподавателями школ, наборщиками в типографиях, корректорами, они открывали книжные магазины, и, обладая богатыми личными библиотеками, участвовали в создании частных публичных библиотек, пополняя фонды собственными книгами и журналами.

Приоритетное место в жизни дворян занимало домашнее чтение, ставшее своеобразным символом эпохи. Культ потребности в чтении стал лучшей отличительной чертой воспитания в семьях дворян. Для подрастающего поколения в усадьбе, воспитанного с детства на любви к чтению, работа в собственной библиотеке становилась серьезным трудом, страницы их дневников были заполнены настойчивыми раздумьями о том, что и как читать. Именно в XIX в. чтение рассматривали как важнейшую обязанность, при которой личность возвышалась до самопознания, а процесс домашнего чтения становился средством понимания человеком самого себя, так как этот вид проявления человеческого бытия неразрывно связан с мышлением.

Заключение. Изучен период расцвета русских усадеб, когда любовь к чтению была показателем образованности дворян, а потребность в организации домашней библиотеки – критерием интеллектуального развития. С точки зрения библиотековедения проанализирован опыт популяризации чтения в дворянской семье.

Результаты диссертационной работы позволили сделать ряд выводов:

Быстрый рост издательского дела и книжной торговли в стране благоприятствовали тому, чтобы появившаяся в аристократических домах XVIII века традиция заводить обширные библиотеки сохранилась и получила развитие в XIX в. Книги собирались несколькими поколениями дворян, в результате чего тематика домашних книжных собраний становилась обширной и разнообразной. Работа с многочисленным составом домашнего фонда потребовала специальных знаний обращения с книгами, выраженных в формировании читательской культуры.

Среди многочисленных комнат в усадебном доме домашняя библиотека в XIX в. стала удобным рабочим местом. При ее создании владельцы обращали внимание на стильность и функциональность интерьера для удобства работы с книгой. Благодаря наличию удобно организованной библиотеки провинциальная усадьба становилась жизнеспособной как общественно-культурная среда.

С момента возникновения усадебные библиотеки помогали владельцам практически, развлекали и образовывали их, формировали характер и мировоззрение, способствовали систематическому самообразованию. Наличие книжных собраний в дворянском доме имело не только культурное и образовательное, но и экономическое значение, так как благодаря обращению к книгам хозяйственную деятельность в усадьбах дворяне вели более успешно.

Овладение книжной культурой дворяне воспринимали как необходимый умственный и духовный труд в жизни, в связи с чем рассмотрены типичные примеры приложения необходимых усилий для успешного воспитания культуры обращения с книгой. Читательская культура дворян, находящаяся на высоком уровне, в XIX в. стала важнейшим компонентом светской культуры.

Мода на чтение качественной литературы способствовала разностороннему развитию дворян, их познавательных интересов, творческих способностей, воспитанию гражданственности, патриотизма, ответственности перед обществом, гордости за национальную культуру. В какой бы отдаленной усадьбе не находились дворяне, благодаря книгам они не чувствовали себя оторванными от мира.

На примере исследования сохранившихся усадебных библиотек становится понятен усадебный феномен – престиж семейного чтения. В этапах формирования читательских домашних традиций отмечена основательность в подходе к этому вопросу. Установлено, что процесс формирования книжной культуры в дворянской семье был длительным и сложным. Комплекс домашних досуговых традиций, ориентированных на интерес к чтению, представлял оригинальную методическую систему воспитания книжной культуры. Она осуществлялась в единстве творческой и педагогической деятельности, направленной на воспитание гармонично развитой личности. В связи с этим рассмотрена и доказана эффективность каждого из вариантов популяризации чтения, среди которых: чтение вслух, театральные постановки, литературное лото.

Ежедневное обращение к книгам оживляло жизнь семьи и делало ее эмоционально насыщенной. Для детей, выраставших в обстановке духовного и интеллектуального единения, читающие родители становились образцом для подражания. Совокупность различных форм работы с книгой способствовала ненавязчивому воспитанию книжной культуры и возникновению ежедневной потребности в чтении.

Семейное чтение в дворянской среде не ограничивалось частным уровнем. Пользователи усадебных библиотек успешно ориентировались в общественно-политической жизни страны и испытывали потребность передавать любовь к знаниям и чтению простому народу.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»