WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Сравнивая динамику формирования ценностного отношения юношей и девушек студентов ВИЭПП можно констатировать, что наиболее прогрессивные изменения происходят на I-III курсах. На IV курсе эти изменения как у юношей, так и у девушек минимальные, по сравнению с младшими курсами. Однако кроме общей закономерности, выявлены и частные. Так, наиболее активно меняют отношение к ценностям физической культуры и спорта юноши I-го курса, а у девушек студенток этот показатель достигает максимума на III курсе. Кроме этого, в ходе эксперимента существенно изменились показатели, характеризующие уровень сформированности физической культуры личности.

Несмотря на столь серьезные изменения исследуемых показателей, качественная характеристика уровня сформированности физической культуры личности улучшилась только у юношей II-го и III-го курсов, перейдя из уровня номинального в потенциальный. У девушек качественное улучшение уровня физической культуры личности зафиксировано на первых трех курсах. На четвертом курсе как у юношей, так и у девушек студентов ВИЭПП качественного изменения в уровне сформированности физической культуры личности не произошло.

Как следствие изменения ценностного отношения к физической культуре и спорту, а также положительной динамики уровня сформированности физической культуры личности заметно возросла активность студентов во внеучебном физическом воспитании (таблица 3). Так, статистически достоверно улучшилась физкультурно-спортивная активность студентов I-го, II-го и III-го курсов. Если в прошлом учебном в среднем около 40 % студентов принимали участие в различных видах внеучебного физического воспитания, то в ходе педагогического эксперимента их количество превысило 70 %. То есть,

Таблица 2

Ценностное отношение к физическому воспитанию и уровень сформированности физической культуры студентов ВИЭПП до и после педагогического эксперимента

Показатели

Студенты

Юноши

I курс (n = 74)

II курс (n = 70)

III курс (n = 64)

IV курс (n = 59)

До

После

Р

До

После

Р

До

После

Р

До

После

Р

Ценностное отношение

(баллы М ± )

114,3

22,8

135,7

16,8

< 0,05

128,6

21,4

143,6

20,7

< 0,05

120,4

25,7

139,3

22,8

< 0,05

118,5

27,6

132,0

25,4

< 0,05

Уровень сформированности физической культуры личности

(баллы М ±)

30,8

4,2

36,9

3,5

< 0,05

37,4

3,8

46,5

3,7

< 0,05

35,1

4,2

42,3

3,9

< 0,05

32,3

4,6

38,5

4,4

< 0,05

Уровень сформированности физической культуры личности (качественная характеристика)

II

II

II

III

II

III

II

II

Продолжение таблицы 2

Показатели

Девушки

I курс (n = 111)

II курс (n = 104)

III курс (n = 96)

IV курс (n = 89)

До

После

Р

До

После

Р

До

После

Р

До

После

Р

Ценностное отношение

(баллы М ± )

125,5

27,4

140,4

25,3

< 0,05

127,3

24,6

148,6

22,0

< 0,05

130,5

18,3

152,4

16,7

< 0,05

128,5

23,8

137,4

19,3

< 0,05

Уровень сформированности физической культуры личности

(баллы М ±)

34,5

4,7

42,1

5,2

< 0,05

37,4

3,8

47,0

3,7

< 0,05

36,7

4,1

44,2

3,5

< 0,05

33,2

4,2

37,7

3,9

< 0,05

Уровень сформированности физической культуры личности (качественная характеристика)

II

III

II

III

II

III

II

II

Примечание: Уровень сформированности физической культуры личности: I – предноминальный, II – номинальный, III – потенциальный, IV – творческий.

увеличилось почти в два раза. Однако внедрение модели организации внеучебного физического воспитания в ВИПЭП не повлияло на активность студентов IV-го курса. По сравнению с предшествующим учебным годом количество старшекурсников, приявших участие во внеучебном физическом воспитании, увеличилось в среднем на 4 %. У студентов IV курса, несмотря на то, что их активность во внеучебном физическом воспитании в течение учебного года возрастала, показатели деятельности в конце эксперимента статистически достоверно не отличались от тех, которые были зафиксированы в сентябре 2007 года.

Таблица 3

Количество студентов ВИЭПП, принявших участие во внеучебном

физическом воспитании до и после педагогического эксперимента

Студенты, пол

2006/2007 уч. год

2007/2008 уч. год

Р

Кол-во % от общего кол-ва

Кол-во % от общего кол-ва

I курс (n = 220)

Юноши (n = 90)

-

78,0

-

Девушки

(n = 130)

-

84,2

-

II курс (n = 220)

Юноши (n = 92)

43,4

81,7

< 0,05

Девушки

(n = 128)

38,5

85,2

< 0,05

III курс (n = 170)

Юноши (n = 74)

32,7

85,8

< 0,05

Девушки (n = 96)

40,4

89,5

< 0,05

IV курс (n = 160)

Юноши (n = 68)

37,3

40,8

> 0,05

Девушки (n = 92)

39,2

44,7

> 0,05

Все юноши

(n = 324)

37,8

71,6

< 0,05

Все девушки

(n = 446)

39,4

75,9

< 0,05

Все студенты

(n = 770)

38,6

73,8

< 0,05

В ходе педагогического эксперимента также улучшились показатели здоровья студентов ВИЭПП. Из шести исследуемых показателей у студентов первого курса как у юношей, так и у девушек в четырех зафиксированы статистически достоверные улучшения. Это, прежде всего уровень функционального состояния (УФС), вегетативный индекс Кардю (ВИ), адаптационный потенциал (АП) и частота сердечных сокращений в покое (ЧСС). Показатели состояния здоровья студентов I-го курса ВИЭПП до и после эксперимента, как пример, представлены в таблице 4 и на рис. 2.

Таблица 4

Показатели состояния здоровья студентов I-го курса ВИЭПП до и после

эксперимента

Показатели

Сентябрь 2007 г

Май 2008 года

Р

М

М

Юноши ( n = 74)

1

СД

132,66

12,72

128,34

9,27

> 0,05

2

ДД

77,58

9,09

75,12

8,15

> 0,05

3

ЧСС

85,23

17,45

81,30

12,22

< 0,05

4

УФС

0,51

0,19

0,64

0,14

< 0,05

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»