WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

На правах рукописи

БОНЧЕНКОВ Игорь Анатольевич


ПОДГОТОВКА КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

К ПОСТРОЕНИЮ ГУМАННЫХ ОТНОШЕНИЙ

В ВОИНСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Специальность 13. 00. 08 - теория и методика профессионального образования (педагогические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Омск - 2009

Диссертация выполнена на кафедре педагогики

ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет»



Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Надежда Викторовна Чекалева


Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Наталья Николаевна Лебедева

кандидат педагогических наук, доцент

Людмила Петровна Берестовская

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

Защита состоится 27 октября 2009 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.177.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского, 14, ауд. 212 (т/факс: 8-(3812)-44-97-98).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета.

Автореферат разослан 27 сентября 2009 г.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат педагогических наук, доцент Н.А. Дука

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В современных условиях, когда в основе воспитательной работы человек является главной силой реформирования общества и вооруженных сил, возникает острая необходимость рассматривать гуманное воспитание как целостный, системный процесс. В сложившейся обстановке следует по иному взглянуть на проблему воспитания гуманности у курсантов как будущих офицеров. Для успешного решения учебно-воспитательных задач в соответствии с современными требованиями необходимо развивать у будущих офицеров гуманные качества воспитателя и педагогическое мастерство, так как им приходится целенаправленно влиять на личность с уже сложившимся мировоззрением, передавать подчиненным свои знания, укреплять сознательное отношение к службе. Главным направлением воспитательной деятельности будущего офицера должно стать воспитание у курсантов гуманизма. Важным остается и выявление инвариантных признаков гуманистической педагогики через формирование гуманных отношений в воинском коллективе как исторически сложившегося направления в теории и практике военного образования и в построении интегративной концепции гуманизации образовательной действительности военного вуза (ВВУЗа) как социально-педагогического явления.

Вышеизложенное позволяет сформулировать ряд противоречий:

  • между современными потребностями Вооруженных сил РФ в офицерских кадрах воспитателей, готовых к построению гуманных отношений, и отсутствием технологий подготовки военнослужащих к гуманным отношениям;
  • между необходимостью преобразования учебно-воспитательного процесса ВВУЗа в соответствии с принципом гуманизации образовательного процесса (закон РФ «Об образовании») в процессе профессиональной подготовки и недостаточной разработанностью способов такого преобразования;
  • между необходимостью создания технологии построения гуманных отношений курсантов в воинском коллективе и недостаточной разработанностью научно-теоретического и программно-методического обеспечения по построению гуманных отношений среди курсантов, офицеров и преподавателей.

Названные противоречия определили проблему исследования: каковы должны быть педагогические условия, содержание и технология подготовки курсантов к построению гуманных отношений в воинском коллективе

Актуальность рассматриваемой проблемы, её недостаточная теоретическая и практическая разработанность позволили сформулировать тему диссертационного исследования: «Подготовка курсантов военных вузов к построению гуманных отношений в воинском коллективе».

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в высшем военном учебном заведении.

Предмет исследования – содержание и технология подготовки курсантов военных вузов к построению гуманных отношений в воинском коллективе.

Цель исследования – теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем определить содержание и технологию подготовки курсантов к построению гуманных отношений в воинском коллективе в учебно-воспитательном процессе высшего военно-учебного заведения.

Гипотеза исследования - проблема подготовки курсантов военных вузов к построению гуманных отношений в воинском коллективе будет решена, если:

- военно-профессиональным учебным заведением будут четко определены задачи и содержание подготовки к гуманным отношениям в условиях реформирования Вооруженных сил Российской Федерации, при этом под гуманизацией отношений в военном вузе будет пониматься процесс постепенного, неразрушительного и неуклонного перехода педагогического взаимодействия от нормативного характера отношений между курсантами в пространство гуманистических ценностей при соблюдении уставной формы отношений субординации;

- будут выявлены критерии и показатели подготовки курсантов к построению гуманных отношений среди военнослужащих;

- будет построена и реализована технология подготовки курсантов к построению гуманных отношений, предполагающая следующие педагогические условия:

а) мотивационные, определяющие развитие потребности в построении гуманных отношений, обеспечивающие формирование гуманных качеств личности курсантов военных вузов, позволяющие сформировать ценностно-потребностную сферу курсантов военных вузов, систему общечеловеческих ценностей;

б) организационно-педагогические условия квазипрофессиональной деятельности курсантов на основе личностно ориентированных технологий, обеспечивающие вовлечение курсантов в практическую деятельность по решению задач построения гуманных отношений;

в) проектировочные, обеспечивающие формирование творческого подхода к решению задач построения гуманных отношений.

Объект, предмет и гипотеза исследования обусловили выдвижение следующих задач исследования:

1) осуществить анализ состояния проблемы в педагогической теории и практике, изучить общетеоретические подходы к воспитанию гуманности как личностного качества;

2) обосновать содержание подготовки курсантов в образовательном процессе военных вузов к воспитанию гуманных отношений у военнослужащих в условиях реформирования вооруженных сил;

3) выявить педагогические условия, способствующие построению гуманных отношений в воинском коллективе;

4) разработать и апробировать в опытно-экспериментальных условиях технологию подготовки курсантов ВВУЗов к построению гуманных отношений в воинском коллективе;

5) определить диагностический инструментарий исследования сформированности гуманных отношений курсантов военных вузов, показатели и критерии эффективности их построения.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовалась совокупность взаимодополняющих методов исследования:

- теоретические: изучение и анализ философской и психолого-педагогической литературы по избранной проблеме; обобщение изученного педагогического опыта и результатов исследования; проектирование и педагогическое моделирование;

- эмпирические: анализ документов, статистических данных и результатов педагогической практики, наблюдение, диагностическая беседа, опрос, тестирование, интервьюирование, анализ продуктов деятельности, метод экспертной оценки, методы математической статистики.

Методологической основой исследования явились положения системного подхода в педагогической деятельности, с учетом которых педагогический объект исследуется как система, с точки зрения ее связей и отношений (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, Т.А. Ильина, С.А. Маврин, Э.Г. Юдин); аксиологический подход, определяющий направленность активности обучающихся на осмысление, признание, актуализацию и создание ценностей (Е.В. Бондаревская, Б.С. Гершунский, В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова и др.); личностно-ориентированный подход к образованию (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.).

В качестве теоретической базы исследования использовались следующие научные концептуальные подходы и основания:

- научные исследования, раскрывающие общетеоретические вопросы развития профессиональной подготовки в вузах (О.А. Абдуллина, С.Г. Вершловский, С.Б. Елканов, С.А. Писарева, Н.Н. Суртаева, А.П. Тряпицына, А.С. Шаров, Л.А. Шипилина, И.Ф. Шиянов, Н.В. Чекалева и др.);

- положения теории педагогического взаимодействия (Л.В. Байбородова, Б.З. Вульфов, И.А. Зимняя, А.В. Мудрик, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий и др.);

- идеи и подходы к воспитательной деятельности в современных условиях (Е.П. Белозерцев, А.А. Вербицкий, Н.Н. Лебедева, Б.Т. Лихачев, В.Г. Рындак, Н.М. Яковлева и др.);

- идеи гуманной педагогики (Ш.А. Амонашвили Л.А. Байкова, Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, В.А. Караковский, С.В. Кульневич, М.Н. Неменский, Т.Л. Павлова, В.В. Сериков, В.А. Сухомлинский, И.С. Якиманская и др.).

Научная новизна исследования заключается:

- в проектировании содержания и технологии подготовки курсантов к построению гуманных отношений курсантов в воинском коллективе, позволяющей осуществить гуманизацию взаимодействия военнослужащих;

- в обосновании педагогических условий (мотивационных, организационно-педагогических и проектировочных), способствующих эффективности подготовки курсантов к построению гуманных отношений в воинском коллективе;

- определены критерии сформированности подготовки курсантов к построению гуманных отношений в воинском коллективе (когнитивный, оценочный, деятельно-практический).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- дополнена теория и методика профессионального военного образования обоснованием содержания и технологии подготовки курсантов к построению гуманных отношений в воинском коллективе;

- уточнено содержание понятия гуманизации отношений в военном вузе.

Практическая значимость исследования состоит в разработке технологии построения гуманных отношений курсантов в воинском коллективе; а также в создании и апробации опытно-экспериментальным путем комплекса методик диагностики состояния подготовки курсантов ввузов к построению гуманных отношений в воинском коллективе на основе когнитивного, оценочного и деятельно-практического критериев.

Результаты исследования могут быть использованы в учебно-воспитательной практике военно-учебных заведений по подготовке курсантов к реализации задач построения гуманных отношений в воинском коллективе.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Гуманизация отношений в военном вузе - это процесс постепенного, неразрушительного и неуклонного перехода педагогического взаимодействия от нормативного характера отношений между курсантами в пространство гуманистических ценностей при соблюдении уставной формы отношений субординации. Результатом гуманизации отношений в ВВУЗе является придание гуманистического характера нормативной форме отношений субординации, на основе наполнения ее гуманистическим содержанием.

2. Педагогическими условиями, способствующими эффективности реализации технологии подготовки курсантов военных вузов к построению гуманных отношений в воинском коллективе, являются:

мотивационные условия, предполагающие развитие потребности в построении гуманных отношений, формирование гуманных отношений курсантов ВВУЗов, направленных на развитие мотивационно-потребностной сферы личности курсантов;

организационно-педагогические условия квазипрофессиональной деятельности курсантов на основе личностно ориентированных технологий, предполагающие вовлечение курсантов в практическую деятельность по решению задач воспитания гуманных отношений у военнослужащих, обеспечивающие рефлексивное взаимодействие между участниками педагогического взаимодействия;

проектировочные условия, обеспечивающие формирование творческого подхода к решению задач воспитания гуманных отношений у военнослужащих.

3. Технология подготовки курсантов ВВУЗа к гуманным отношениям в воинском коллективе представляет собой совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов: нормативно-установочного, аналитико-диагностического, планово-прогностического, деятельностно-технологического, промежуточно-диагностического, итогово-рефлексивного (с четко сформулированными целями, функциональным наполнением содержания и спроектированным результатом деятельности); прохождение которых способствует формированию гуманных отношений в воинских коллективах.

4. Критериями эффективности технологии подготовки курсантов к построению гуманных отношений в воинском коллективе могут служить:

- когнитивный критерий, позволяющий выявить наличие информированности о построении гуманных отношений военнослужащими;

- оценочный критерий, подразумевающий достижение курсантами необходимого уровня функционирования самооценки профессионально важных качеств, необходимых для построения гуманных отношений;

- деятельно-практический критерий, предполагает оценивание у курсантов развития способности к реализации гуманных отношений.

Этапы исследования.

На первом этапе (2005 – 2006 гг.) осуществлялся анализ литературы по проблеме исследования, изучался и обобщался педагогический опыт ВВУЗа по подготовке будущего офицера к реализации задач по воспитанию гуманных отношений среди военнослужащих.

На втором этапе (2006 - 2007 гг.) были обоснованы критерии и показатели оценки эффективности подготовки курсантов к гуманным отношениям в направлении гуманизации учебно-воспитательного процесса военного вуза; выявлены педагогические условия, способствующие эффективности процесса подготовки курсантов к построению гуманных отношений военнослужащих; разработана технология по построению гуманных отношений курсантов в воинском коллективе.

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»