WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Педагогическими возможностями образовательного процесса колледжа по развитию внимания студентов являются: педагогические обстоятельства (развитие внимания в единстве всех познавательных способностей); педагогические средства (программные и технические); педагогические условия (использование продуктивных педагогических технологий, развивающих познавательные способности студентов; применение способов структурирования содержания учебного материала учебных дисциплин; использование вариативной части учебного плана колледжа; организация методической работы с педагогами, направленной на развитие внимания; разработка педагогической системы развития внимания студентов колледжа).

К продуктивным педагогическим технологиям, направленным на развитие внимания студентов относятся технологии целенаправленного развития познавательных стратегий, модульного обучения, проектирования образовательных систем и процессов, образования в глобальной информационной сети, а также разработанная нами педагогическая технология структурирования содержания гуманитарных дисциплин для развития внимания студентов.

Развитие внимания студентов колледжей является планомерным процессом, включающим следующие составляющие: мотивационно-ориентировочную, содержательно-операционную, энергетически-рефлексивную.

Пошаговый алгоритм структурирования учебного материала гуманитарных дисциплин основывается на организации внимания, и включает: 1) определение задач, которые необходимо выполнить в течение соответствующего периода; 2) определение контекстов, соответствующих задачам; 3) определение правил переведения задач из «общего хранилища» в область ближайшего внимания; 4) создание дидактического образа.

Педагогическая система развития внимания студентов колледжа включает: управляющий элемент – требования Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования; цель; содеятельность педагогов и студентов; подходы (дискретный, системно-функциональный, системно-структурный, системно-логический); принцип восхождения от абстрактного к конкретному; содержание образовательного процесса колледжа; стратегии развития внимания (мотивационную, ориентировочную, содержательно-операционную, энергетическую, рефлексивную); спецкурсы для студентов и педагогов; педагогическую технологию структурирования содержания гуманитарных дисциплин; диагностику уровня развития внимания; результат.

Критериями развития внимания студентов выступают: индивидуально-цен-ностной, операционально-деятельностной, профессионально-деятельностный.

В заключение текста диссертации обозначены проблемы дальнейшего исследования, направленные на формирование внимательности субъектов образовательного процесса вуза.

Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях автора:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ

  1. Михнина Н.В. Структурирование учебного материала для развития внимания студентов //Высшее образование сегодня. – Москва, 2008.- № 1.– С.50-51.(0,2 п.л.)

Статьи в периодических изданиях

2. Михнина Н.В. Апробация спецкурсов по развитию внимания студентов средних учебных заведений //Успехи современного естествознания. – Москва, 2007.- № 3. – С.56-57. (0,2 п.л.)

3. Михнина Н.В. Способы структурирования учебного материала как условия развития внимания //Современные наукоемкие технологии. – Москва, 2007. – № 7. – С. 71-73. (0,3 п.л.)

4. Михнина Н.В. Педагогические возможности образовательного процесса колледжа в аспекте развития внимания студентов //Информационно-аналитическое обозрение «Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы». Тюмень: ТОГИРРО. - 2008. - № 2. - С. 32-33. (0,2 п.л.)

Статьи в материалах конференций

5. Михнина Н.В. Психологические особенности преподавания //Тенденции, проблемы и перспективы образования в условиях модернизации: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Тюмень, 2003. – С.127-128. (0,2 п.л.)

6. Михнина Н.В. Развитие внимания как одно из направлений формирования персонального познавательного стиля студента //Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: Материалы 5-й Межрегиональной, межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья. – СПб.: УМЦ, 2004. – С.252-255. (0,3 п.л.)

7. Михнина Н.В. Образовательные и информационные технологии как средство развития учащегося //Материалы научно-практической конференции «Образование и культура в Западно-Сибирском регионе: история, перспективы и проблемы взаимодействия». - Тюмень - Тобольск – Тара, 2006 – С. 50-51.(0,2 п.л.)

Учебно-методические пособия

8. Михнина Н.В. Методическое пособие для преподавателей иностранного языка «Управление процессом порождения устноречевого высказывания на основе структуры текста». - Тюмень: ТГКСИУ, 2007. – 34 с. (1,7 п.л.)

9. Михнина Н.В. Методическое пособие «Способы структурирования учебного материала для развития внимания студентов». – Тюмень: ТОГИРРО, 2008. – 32 с. (1,6 п.л.)

Подписано в печать 28.10.2008

Объем 1 п.л. Тираж 100 экз.

Тюменский областной государственный институт

развития регионального образования

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»