WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

В заключении изложены основные выводы и результаты теоретического анализа проблемы и опытно-экспериментальной работы, подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы и положений, выносимых на защиту:

1. Военно-профессиональная направленность личности курсантов ввуза была рассмотрена как сложное интегративное свойство личности, развитие которого происходит в процессе обучения в ввузе, представляющее собой внутренне согласованную, устойчивую систему осознанных побуждений, мотивационно-ценностных аспектов, целей, интересов, знаний и установок по овладению военной профессией и совершенствованию в ней.

2. Структура военно-профессиональной направленности личности курсантов младших курсов ввуза включает мотивационно-ценностный, информационно-гностический, эмоциональный и деятельностно-прогностический компоненты. Для оценки сформированности компонентов направленности могут использоваться соответствующие ее структуре критерии: мотивационно-ценностный, информационный, деятельностный и критерий отношения к осваиваемой военно-профессиональной деятельности.

3. Процесс развития военно-профессиональной направленности личности курсантов младших курсов ввуза включает этапы: адаптации, ориентировочно-ознакомительный и осознанной профессиональной направленности. В соответствии с особенностями выделенных этапов должен быть произведен отбор дидактических средств, позволяющих достичь успешности данного процесса.

4. Сконструированная функционально-динамическая модель процесса развития военно-профессиональной направленности личности курсантов 1-3-го курсов ввуза позволяет проследить его динамику, начиная от формально-положительного к осознанному устойчивому позитивному отношению к военно-профессиональной деятельности, признанию военной профессии как ценности, с учетом продолжения в ввузе дальнейшей работы по развитию военно-профессиональной направленности личности при завершении курсантами военного образования.

5. В ходе исследования теоретических аспектов избранной проблемы было обосновано влияние на успешное развитие военно-профессиональной направленности личности курсантов следующих организационно-педагогических условий: создание профессионально ориентированной образовательной среды; организация образовательного процесса в контексте будущей военно-профессиональной деятельности курсантов; обеспечение их субъектности в учебно-профессиональной и военно-служебной деятельности в соответствии с избранной специальностью; систематическое изучение интересов, потребностей, ценностных ориентаций курсантов как основа планирования профессионально ориентированной подготовки.

6. Задачи развития военно-профессиональной направленности личности курсантов могут решаться в рамках педагогической системы, компонентами которой являются: требования к развитию военно-профессиональной направленности личности будущих офицеров; цель и задачи развития военно-профессиональной направленности курсантов младших курсов; целостный образовательный процесс и его ресурсы; военно-служебная деятельность; внешние и внутренние факторы; организационно-педагогические условия; мониторинг состояния развития направленности; коррекция развития направленности; результат деятельности.

7. Проведенная опытно-экспериментальная работа по реализации разработанной нами педагогической системы доказала, что развитие военно-профессиональной направленности личности курсантов младших курсов позволяет достичь следующих результатов:

– улучшения качества военно-профессионального образования курсантов в целом, достижения ими достаточно высоких результатов в учебно-профессиональной и военно-служебной деятельности;

– обеспечения успешности процесса развития военно-профессиональной направленности личности курсантов за счет выбора и применения адекватных поставленным задачам методов, средств и форм работы, своевременной коррекции ее содержания в соответствии с этапами развития военно-профессиональной направленности личности курсантов младших курсов;

– достижения необходимого уровня развития военно-профессиональной направленности личности курсантов, их готовности продолжить образование по избранной специальности на старших курсах.

Таким образом, результаты проведенного исследования подтвердили справедливость выдвинутой гипотезы.

Перспективным направлением дальнейшего исследования проблемы может стать разработка и реализация целостной системы развития профессиональной направленности в течение всего периода обучения курсанта в ввузе. Дополнительного изучения требуют и проблема организации эффективного взаимодействия преподавательского состава ввуза, командиров подразделений и курсантов, ориентированного на формирование военно-профессиональной направленности личности обучающихся; проблема индивидуализации и дифференциации процесса развития направленности.

В приложении представлен диагностический материал по определению уровня военно-профессиональной направленности личности, программа тренинга военно-профессионального самоопределения и пр.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

Статьи в научных изданиях, рецензируемых ВАК МОиН РФ

  1. Иоаниди А.Ф. Этапы развития военно-профессиональной направленности личности курсантов в образовательном процессе высшего военно-учебного заведения // Омский научный вестник. – Омск. - 2007. – № 1 (52). – С. 127–131 (0,43 п.л.).
  2. Иоаниди А.Ф. Использование методов, форм, средств обучения и воспитания на различных этапах развития военно-профессиональной направленности личности курсантов в образовательном процессе военно-учебного заведения // Социология образования. – Москва. - 2007. – № 6. – С. 20–24 (0,4 п.л.).

Научные статьи и материалы выступлений на конференциях

  1. Иоаниди А.Ф., Воробьев А.А., Воробьев А.А. Поэтапное воспитание специалиста в образовательном процессе вуза // Психопедагогика в правоохранительных органах. – Омск. - 2003. – № 2 (20). – С. 63–65 (авт. – 0,1 п.л.).
  2. Иоаниди А.Ф. Использование активных методов обучения для развития военно-профессиональной направленности личности // Психопедагогика в правоохранительных органах. – Омск. - 2007. – № 3 (30). – С. 68–70 (0,35 п.л.).
  3. Иоаниди А.Ф. Развитие военно-профессиональной направленности личности у курсантов младших курсов в учебно-воспитательном процессе ввуза // Психопедагогика в правоохранительных органах. – Омск. - 2007. – № 4 (31). – С. 31–33 (0,25 п.л.).
  4. Иоаниди А.Ф. Влияние мотивационной сферы на развитие военно-профессиональной направленности личности курсантов военно-учебных заведений // Новые подходы к оценке качества высшего профессионального образования: Материалы Всероссийской научно-практич. конференции. – Омск: Изд-во ОЮИ, 2006. – С. 91–95 (0,2 п.л.).
  5. Иоаниди А.Ф. Педагогическое воздействие на формирование и развитие военно-профессиональной направленности у курсантов // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: Материалы Международной науч. конференции: В 2-х т. Т.1. Педагогика / Отв. ред. А.А. Романов. – Рязань: Изд-во РГУ, 2007. – С. 442–444 (0,14 п.л.).
  6. Иоаниди А.Ф., Нагаев И.Б. Использование форм и методов учебно-воспитательной работы для развития военно-профессиональной направленности у курсантов младших курсов военно-учебных заведений // Проблемы развития личности курсанта. Поддержка и факторы развития: Материалы Всероссийской научно-практич. конференции / Отв. ред. С.Д. Некрасов. - Краснодар: Изд-во КВВАУЛ, 2007. – С. 168–171 (авт. – 0,1 п.л.).
  7. Иоаниди А.Ф. Организационно-педагогические условия развития военно-профессиональной направленности курсантов военно-учебного заведения // Военная техника, вооружение и современные технологии при создании продукции военного и гражданского назначения: IV Международный технологический конгресс. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2007. – Ч.1. - С. 17–19 (0,1 п.л.).
  8. Иоаниди А.Ф. Влияние внешних и внутренних факторов на развитие военно-профессиональной направленности личности курсантов военно-учебного заведения // Проблемы качества образования в современном обществе: Сб. статей III Международной научно-практич. конференции. – Пенза: Изд-во АНОО «Приволжский дом знаний», 2007. – С. 125–129 (0,26 п.л.).

Методические и учебно-методические пособия

  1. Иоаниди А.Ф., Нагаев И.Б. Военно-профессиональная ориентация и отбор кандидатов на учебу в Омский танковый инженерный институт: Методич. пособие. - Омск: Изд-во ОТИИ, 2007. – 21 с. (авт. – 0,6 п.л.).
  2. Иоаниди А.Ф., Нагаев И.Б., Дубинин В.О. Развитие военно-профессиональной направленности курсантов военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации: Учебно-методич. пособие. - Омск: Изд-во ОТИИ, 2007. – 76 с. (авт. – 2,5 п.л.).

Подписано в печать 11.03.2008

Формат 60х84/16

Бумага офсетная

П.л. – 1,0

Способ печати – оперативный

Тираж 100

Издательско-полиграфический центр ОмГМА

644043, г. Омск, ул. Ленина, 12; тел. 23-05-98

Е-mail: ips@omsk-osma.ru 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»