WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Результаты эксперимента

констатирующий этап

После формирующего этапа

Мотивационный

возрастание уровня мотивации студента к развитию собственной мобильности, проектированию своей образовательной траектории

Методика оценивания мотивации к профессиональной деятельности

Внутренняя мотивация

81%

93,55%

Внешняя положительная мотивация

76,23%

81,72%

Внешняя отрицательная мотивация

52,5%

30,9%

методика оценивания потребности в достижениях

Высокий уровень

41,6%

44,4%

Средний уровень

47,2%

52,8%

Низкий уровень

11,1%

2,7%

Организационный

способность проектировать собственную образовательную траекторию; направленность деятельности личности на продолжение образования, развитие самообразования; гибкость и динамичность в постановке образовательных целей и решении образовательных задач

Методика оценивания способности к самоуправлению в общении

Стабильность, ригидность

30,5%

13,9%

Склонность к партнерству

50%

44,4%

Мобильность в общении

19,4%

41,7%

методика оценивания ориентационных стилей профессионально-деятельностного общения

Ориентация на действие

16,7%

11,1%

Ориентация на процесс

11,1%

8,3%

Ориентация на людей

30,5%

33,3%

Ориентация на людей + ориентация на перспективу, будущее

27,8%

13,9%

Ориентация на действие + ориентация на людей

8,3%

16,7%

Ориентация на процесс + ориентация на перспективу

5,5%

16,7%

Операциональный (собственно деятельностный)

движение студента (реальное и виртуальное), имеющее вертикальную и горизонтальную направленность; способность к самореализации и самоактуализации

Методика оценивания поведения человека в реальной группе

Количество внутренних конфликтов

55,5%

30,5%

методика оценивания самоактуализации личности

Высокий уровень

8,3%

19,4%

Выше среднего

41,7%

44,4%

Средний

38,9%

33,3%

Ниже среднего

8,3%

2,8%

Низкий

2,8%

0%

Рефлексивный

способность осуществлять рефлексию своей деятельности

Методика «Самооценка»

Уровень ниже среднего

5,5%

2,8%

Средний

58,3%

47,2%

Выше среднего

33,3%

30,5%

Высокий

2,8%

19,4%

Методика оценивания саморазвития и готовности к профессионально-педагогической деятельности

Высокий уровень

8,3%

11,1%

Выше среднего

25%

55,5%

Средний

63,9%

33,3%

Ниже среднего

2,8%

0%

Экспериментальная проверка эффективности механизмов реализации условий становления и развития академической мобильности студентов педагогического вуза показала, что предложенные нами механизмы (проектирование и реализация индивидуального образовательного маршрута, развитие индивидуально-личностного компонента системы непрерывного педагогического образования, проектирование профессионально-педагогической деятельности) позволяют студенту точнее оценить собственные возможности в выбранной учебно-профессиональной сфере деятельности, спрогнозировать возможные пути развития профессионально-педагогической деятельности, сформировать собственный стиль профессионального и личностного общения. Кроме того, как показали данные повторной диагностики, проведенная нами опытно-экспериментальная работа способствует развитию таких качеств студента и будущего педагога, как стремление к самоактуализации, саморазвитию и самореализации, адекватной самооценке своих личностных и профессиональных качеств, что, в свою очередь, способствует становлению и развитию академической и профессионально-педагогической мобильности.

В заключении диссертации подведены итоги и сделаны выводы по проведенному теоретическому и практическому исследованию:

  • установлена взаимозависимость академической мобильности и результатов непрерывного педагогического образования: с одной стороны, академическая мобильность является результатом функционирования системы непрерывного образования, в том числе педагогического, а с другой стороны, способствует движению личности внутри данной системы, обеспечивая ее динамику;
  • анализ зарубежных и отечественных исследований по проблеме развития академической мобильности показал наличие общих проблем в этом вопросе и позволил выделить специфические особенности для российской системы педагогического образования;
  • выявленные условия развития академической мобильности студентов педагогического вуза и механизмы реализации данных условий, в процессе апробации подтвердили их правомерность использования для решения задачи развития академической мобильности студентов (возрастание мотивации студентов к выбору педагогической профессии, самосовершенствование в своей профессиональной области, получение опыта проектирования собственной образовательной и будущей профессиональной деятельности);
  • для повышения результативности в решении обозначенной задачи эффективными оказывается разработка студентами совместно с преподавателем ряда рекомендаций, адресованных студентам для оказания им помощи в проектировании индивидуального образовательного маршрута и будущей профессионально-педагогической деятельности, а также преподавателям и тьюторам для выбора форм и методов работы со студентами по становлению и развитию академической мобильности.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

Публикации в журналах, рекомендованных ВАК РФ:

  1. Зновенко Л.В. Категория академической мобильности студентов в современных педагогических исследованиях России// Известия РГПУ им. А. И. Герцена. Аспирантские тетради, №11 (32). СПб., 2007. – С. 288-292 (0,31 п.л.).

Научные статьи и материалы конференций:

  1. Зновенко Л.В. Возможности развития академической мобильности студентов педагогического вуза, изучающих французский язык// Международное образование. Вопросы реализации идей Болонского процесса: Сборник статей. – Омск: Издательство ОмГПУ, 2005. – С. 69-71 (0,18 п.л.).
  2. Зновенко Л.В. Проблемы транснационального образования и академической мобильности в высшем педагогическом образовании России// Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: Материалы 6-й Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции. – С.-Петербург, 2005. – С. 130-132 (0,18 п.л.).
  3. Зновенко Л.В., Макареня А.А. Академическая мобильность студента как фактор успешного становления профессиональной компетентности будущего педагога// Образование в эпоху перемен. Сборник научных трудов. – С.-Петербург: ГНУ ИОВ РАО, 2005. – С. 105-109 (0,31 п.л.).
  4. Зновенко Л.В. La mobilit acadmique des tudiants en Russie: problmes et perspectives// Research on Academic Mobility: An overview, list of researches and bibliography. - The University of Turku, Finland, 2006. – С. 42–47 (0,37 п.л.).
  5. Зновенко Л.В. Роль развития академической мобильности студентов в системе непрерывного образования для подготовки конкурентоспособного специалиста// Проблемы обеспечения качества образования в Омском государственном университете им. Ф.М. Достоевского: Материалы II учебно-методической конференции. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2006. – С.86-94 (0,5 п.л.).
  6. Зновенко Л.В. Категории непрерывного образования и академической мобильности в современной проблематике высшего профессионального образования// Развитие социальной активности и инициативы студентов: опыт, проблемы, перспективы. Сборник научных статей и тезисов. – Омск, Изд-во ОмГПУ, 2006. – С. 65-69 (0,31 п.л.).
  7. Зновенко Л.В. Условия личностного развития и профессионального становления будущих педагогов в системе непрерывного образования// Инновационное образование: проблемы, поиски, решения: Материалы IV международной научно-методической конференции. – Казань: Казанский гос. энерг. университет, 2006. – С. 78-82 (0,31 п.л.).
  8. Зновенко Л.В. Организационно-педагогические условия развития студенческой мобильности// Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе. СПБ.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2007. – С. 77-80 (0,25 п.л.).

10.Зновенко Л.В. Сравнительный анализ уровня развития академической мобильности студентов в странах Европы и в России// Материалы II Всероссийских Менделеевских чтений: Образование и культура как фактор развития региона. – Тобольск: Тобольский Государственный Педагогический Институт им. Д.И. Менделеева, 2007. – С. 84-88 (0,31 п.л.).

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»