WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

Очевидно, что в Болгарии мы имеем дело с методической сущностью, со средой, сформированной как историческими факторами, так и влиянием вновь сложившихся экстралингвистических обстоятельств.

В центре нашего внимания в данном разделе диссертации находятся ответы на следующие вопросы: можно ли в принципе говорить сегодня о существовании в Болгарии некоторой специфической русской языковой среды Если она существует – какие особенности ее характеризуют Каковы перспективы конструирования и описания русской лингводидактической языковой среды, сложившейся в Болгарии вне метрополии – России

Тип языковой среды, сложившийся в Болгарии и в других бывших странах социализма, мы определяем как языковую среду интегративного типа, в которой очень сильно влияние европейской языковой политики, национальной языковой политики и востребован учет динамики лингводидактических процессов в России.

Мы распространили на изучение языковой среды в Болгарии некоторые из характеристик, отнесенных И.А. Ореховой к параметрам, определяющим функционирование русского языка в некоторых странах постсоветского пространства. Такой тип среды назван автором «нетитульная языковая среда». Среди описанных И.А. Ореховой характеристик к болгарским условиям можно отнести следующие: наличие естественного достоверного русскоязычного видеоряда (русские газеты, журналы, отдельные вывески, правила пользования гостиницей, надписи под экспонатами в музеях, российские кинофильмы, некоторая общность архитектурного облика городов и т.п.); наличие естественного достоверного аудиоряда (российские телевизионные каналы и радиостанции, культурные мероприятия, посвященные творчеству российских писателей, ученых, музыкантов и пр., преподавание в вузах и школах на русском языке, русский – рабочий язык многих конференций). а все названное положительно влияет на процесс приобретения болгарами фоновых знаний, относящихся к российской истории и современности; обучающая стихия языка (непосредственные устноречевые контакты болгар с российскими туристами и собственниками недвижимости, а также с аналогичным контингентом из стран СНГ – выделено нами – С.П.).

Во втором параграфе описаны идея возникновения, история создания и деятельность нового методического феномена – национальной сети болгарских базовых высших и средных учебных заведений, конкретно представлено практическое формирование русской лингводидактической среды в современной Болгарии, а также как методическая макротехнология рассмотрена Сеть базовых школ.

Понятие «технология» очень многоплановое. Оно связано, как еще по-прежнему думают некоторые исследователи, не только с информатизацией и компьютеризацией обучения. При технологическом подходе главное – это четко поставленные цели и последовательные шаги, ведущие к их достижению. Такая технология может быть названа «сетевой макротехнологией». Она базируется на совокупности определенным образом отобранных технологий, методов и приемов обучения, поддержанных организационными решениями, что позволяет сделать учебный процесс в школах Сети более мобильным и эффективным.

Сетевая макротехнология реализуется через последовательные шаги: 1) организацию самой Сети; 2) определение роли отдельных сегментов национальной образовательной системы в достижении глобальной цели Сети – обеспечение оптимальных условий для изучения и распространения русского языка в Болгарии; 3) первоочередное обеспечение выделенных сегментов национальной образовательной системы учебными материалами, методическими технологиями и педагогическими кадрами, способными эффективно внедрить их в учебный процесс; 4) отработка приемов методов и технологий для последующего перенесения их во все учебные заведения страны.

В рамках данной технологии национальная Сеть базовых школ с изучением русского языка в данный момент обеспечивает поддержку, сохранение и улучшение позиций русского языка и культуры в Болгарии, прямые профессиональные контакты болгарских коллег, обмен идеями в связи с поиском методических подходов, отвечающих вызовам ХХІ века.

В ходе многочисленных, разнообразных по содержанию мероприятий Сети, проведенных во всех регионах Болгарии, состоялся продуктивный обмен опытом научно-методической работы и практики применения современных методических технологий в области методики обучения иностранным языкам. Инновационный опыт специалистов разных стран, принявших участие в данных мероприятиях, показал целесообразность и выявил эффективные возможности более широкого подхода к целям школьного преподавания иностранных языков.

Мы говорим о расширении понятия „технология”, о его, если так можно выразиться, глобализации. Думаем, что это вполне оправдано. Опыт работы Сети – тому подтверждение: «сетевая макротехнология» систематизирует и оптимизирует решение обычно находящихся в разных плоскостях организационных и методических вопросов.

В параграфе “Сетевая макротехнология и преподаватель РКИ”, в плане перспектив развития Сети базовых школ, выражена позиция, что наиболее эффективным способом будет формирование региональных групп учителей-методистов, подготовленных для ведения методической работы в системе этих базовых высших и средних школ Болгарии. Автором диссертации определены компетенции будущего учителя-методиста и подготовлена программа квалификационных образовательных модулей, которые соответствовали бы ожидаемым компетенциям будущих учителей-методистов. Сопоставимость требований к квалификациям в виде компетенций должна стать предпосылкой достижения мобильности обучающихся и признания их квалификаций работодателями и образовательными учреждениями в Республике Болгария.

В следующем параграфе «Сетевая макротехнология и школьник (студент), изучающий русский язык» рассмотрены возможности, которые предоставляет обучающимся работа в данных базовых учебных заведениях с оговоркой, что школьники, обучающиеся в базовых школах, по сути работают по тем же программам и учебникам, что и во всей стране (Однако они работают в сформированной лингводидактической среде, что существенно разнообразит их подготовку, делает ее более фундаментальной и гибкой). Это:

1) усиление внутренней мотивации к изучению русского языка;

2) добровольное включение в процесс познания и активное участие в нем на максимальном для каждого обучающегося уровне успешности;

3) работа в благоприятной атмосфере, стимулирующей творческие возможности учащихся;

4) работа под руководством наиболее подготовленных учителей, прошедших обучение в разных формах повышения квалификации в России;

5) использование страноведческой информации из России, русских газет и журналов, слушание и чтение аутентичных текстов на русском языке;

6) участие в коммуникации с носителями русского языка, самостоятельная работа по заданиям и проектам;

7) развитие механизмов творческой деятельности с опорой на эмоциональную сферу.

В параграфе анализируются программы проведения разного типа конкурсов, олимпиад и других форм внеаудиторной работы.

В Заключении подводятся итоги проведенного исследования, делаются основные выводы по результатам анализа поставленных проблем.

В Приложении даны: список учебников и учебных пособий, по которым проводится обучение русскому языку в болгарских средних школах; список болгарских базовых средних и высших учебных заведений с координатами для контактов; направления деятельности и мероприятия, проводимые при участии Сети; а также конкретный языковой материал, использованный при проведении разных форм внеаудиторной работы.

Библиографическое описание опубликованных работ автора

по теме исследования

Статьи в периодических научных изданиях из списка ВАК:

  1. Почеканска С.Г. Настоящее и будущее русского языка в Болгарии // Русский язык за рубежом. № 6. М. 2007. С. 61-69.
  2. Почеканска С.Г. Национальная сеть болгарских базовых школ с изучением русского языка как современная образовательная технология // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». № 4. М. 2008. С. 15-18.
Тезисы докладов и выступлений на Международных конференциях и форумах:
  1. Почеканска С.Г. Выступление во время Международного совещания директоров школ с преподаванием на русском языке (Москва, 23-27 марта 2004 г.) // Живая душа русского мира. Сборник материалов по итогам Международного совещания директоров школ с преподаванием на русском языке. М.: Издательский дом «Этносфера», 2004. С. 47-48.
  2. Почеканска С.Г. Выступление во время Международного совещания директоров школ с преподаванием на русском языке (Москва, 12-16 апреля 2005 г.). Сборник материалов по итогам Международного совещания директоров школ с преподаванием на русском языке. М.: Издательский дом «Этносфера», 2005. С. 55-59.
  3. Почеканска С.Г. Важнейший компонент межкультурного образования // Русский язык в диалоге культур. Сборник материалов по итогам Международного педагогического форума и ІІ Конференции Международного педагогического общества в поддержку русского языка (Москва, 4-5 октября 2006 г.). Ч. 1. М.: Издательский дом «Этносфера», 2007. С. 24-26.
  4. Почеканска С.Г. Неделя Московского образования в Болгарии // Русский язык в диалоге культур, Сборник материалов по итогам Международного совещания руководителей образовательных учреждений (Москва, 17-19 апреля 2007 г.). Ч. 2. М.: Издательский дом «Этносфера», 2007. С. 28-29.
  5. Почеканска С.Г. Выступление во время международной конференции (Бургас, 2–5 апреля 2007 года) // Русский язык и ценности мировой культуры в школьном образовании, Сборник материалов международной конференции и совещания Национальной сети базовых школ с изучением русского языка Республики Болгарии в рамках Недели московского образования в Болгарии. М.: Издательский дом «Этносфера», 2007. С. 7-9.
  6. Почеканска С.Г. Актуальность билингвального образования: болгарский опыт // Альманах «Этнодиалоги». №1, М.: Издательский дом «Этносфера», 2008. С. 57-59.
  7. Почеканска С.Г. Раз востребовано жизнью – нужно приводить в действие // Современные технологии преподавания естественно-научных и гуманитарных дисциплин: Сборник материалов Международного круглого стола «Опыт современного преподавания естественно-научных и гуманитарных дисциплин». 22-23 мая 2008 года в Софии и Благоевграде в рамках Дней Москвы в Софии. София, 2008. С. 107-113.
Pages:     | 1 | 2 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»