WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Значения выборочных средних и дисперсий генеральной совокупности баллов, набранных при выполнении первой самостоятельной работы, свидетельствуют о том, что уровень сформированности приемов у студентов каждой группы (КГ и ЭГ) практически одинаков. Результаты повторной диагностики, проведенной после окончания экспериментального обучения, демонстрируют существенное расхождение между ними. Эти данные показывают положительную динамику уровня сформированности каждого из ведущих приемов поисково-исследовательской деятельности у обучающихся по предлагаемой нами методике (ЭГ). Уровни сформированности каждого из ведущих приемов поисково-исследовательской деятельности на начало и конец формирующего этапа эксперимента в КГ и ЭГ наглядно отражены на диаграммах (рис. 3, 4).

Рис. 3. Сформированность
ведущих приемов поисково-исследовательской деятельности
на начало формирующего этапа
эксперимента

Рис. 4. Сформированность
ведущих приемов поисково-исследовательской деятельности
на конец формирующего этапа
эксперимента

Для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга, использовался t-критерий Стьюдента. Полученные результаты свидетельствуют о неслучайном характере положительной динамики уровня сформированности ведущих приемов поисково-исследовательской деятельности студентов и подтверждают основные положения сформулиованной нами гипотезы исследования.

В заключении отмечено, что в процессе диссертационного исследования решены частные задачи, подтверждена выдвинутая гипотеза и получены следующие результаты и выводы:

1. Проведенный теоретический анализ психолого-педагогической литературы позволил обобщить представления о продуктивных видах деятельности и выделить среди них деятельность поисково-исследовательского характера. Под поисково-исследовательской деятельностью студентов мы понимаем такой вид их учебной деятельности, характеристическими признаками которого являются: направленность на развитие творческих умений студентов; постепенное увеличение доли самостоятельности студентов; планомерность; наличие системы проблемных задач поискового и исследовательского характера; направленность на поиск неизвестного (способа решения, информации, обозначений, сферы и условий приложения, закономерностей, свойств и т. д.); использование при постановке проблемы и поиске плана решения интуитивных и эмпирических приемов деятельности; реализация основных этапов исследовательской деятельности; получение нового (субъективно нового) продукта деятельности.

2. Результаты анализа основных этапов отдельных видов творческой деятельности обусловили выделение трех ведущих приемов поисково-исследова­тельской деятельности: постановки проблемы, выдвижения гипотезы, доказательства гипотезы.

3. Разработана структурно-функциональная модель процесса формирования приемов поисково-исследовательской деятельности студентов, раскрыты особенности реализации этой модели в процессе обучения студентов математическому анализу, определяемые в первую очередь спецификой данной учебной дисциплины и спецификой будущей профессиональной деятельности.

4. Определены типы задач, которые обеспечивают наибольшую эффективность процесса формирования того или иного приема поисково-исследовательской деятельности. В соответствии с определенными нами типами задач составлен комплекс задач, направленный на формирование ведущих приемов поисково-исследовательской деятельности. В него включены задачи на обобщение, экспериментальные задачи, задачи с параметрами, задачи прикладного характера и др.

5. Лабораторный практикум с использованием средств информационно-коммуникационных технологий определен как одна из основных форм организации обучения в процессе формирования приемов поисково-исследовательской деятельности. В его рамках формированию приемов способствует комплекс экспериментальных задач и сочетание различных форм учебной работы: коллективной, групповой, парной, индивидуальной.

6. Экспериментально подтверждена эффективность разработанной методики формирования приемов поисково-исследовательской деятельности будущих учителей математики в процессе обучения математическому анализу.

Полученные научные результаты могут быть использованы в качестве теоретической основы для проведения дальнейших исследований по методике формирования приемов поисково-исследовательской деятельности обучающихся в процессе изучения математического анализа и других математических дисциплин. Дальнейшие перспективы работы по теме исследования могут быть связаны с созданием соответствующих спецкурсов и спецсеминаров, например «Введение в исследовательскую деятельность», с разработкой дидактических средств комплексного формирования приемов поисково-исследовательской деятельности.

Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

  1. Куряченко, Т. П. Возможности использования компьютера в обучении основам математического анализа в педагогическом вузе [Текст] /
    Т. П. Куряченко // Математика и информатика: наука и образование: Межвузовский сб. науч. трудов: Ежегодник. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2004. – Вып. 4. – С. 75–81 (0,34 п. л.).
  2. Куряченко, Т. П. Активизация работы студентов посредством организации поисково-исследовательской деятельности (на материале курса «Теория функций нескольких переменных») [Текст] / Т. П. Куряченко // Молодежь. Наука. Творчество: Сб. материалов межвузовской науч.-практ. конф. студентов и аспирантов. – Омск : Изд-во ОмГИС, 2005. – С. 19–20 (0,09 п. л.).
  3. Куряченко, Т. П. Модели и методы математического анализа: Учебно-методическое пособие [Текст] / Т. П. Куряченко. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2005. – 60 с. (3,75 п. л.).
  4. Куряченко, Т. П. Моделирование поисково-исследовательской деятельности студентов [Текст] / Т. П. Куряченко // Актуальные проблемы современной науки: Труды 1-го Международного форума молодых ученых и студентов. Ч. 35. Гуманитарные науки. – Самара : Изд-во СамГТУ, 2005. – С. 106–109 (0,19 п. л.).
  5. Куряченко, Т. П. Поисково-исследовательская деятельность студентов при изучении раздела «Введение в анализ» [Текст] / Т. П. Куряченко // Педагогика: Сб. трудов / Под общ. ред. проф. О. И. Кирикова. – Воронеж : Воронежский госпедуниверситет, 2005. – Кн. 5. – С. 222–232 (0,68 п. л.).
  6. Куряченко, Т. П. Поисково-исследовательская деятельность студентов педвузов на практических занятиях по математическому анализу [Текст] / Т. П. Куряченко // Научные исследования: информация, анализ, прогноз: Сб. трудов / Под общей ред. проф. О. И. Кирикова. – Воронеж : Воронежский госпедуниверситет, 2005. – Кн. 6. – С. 221–237 (1 п. л.).
  7. Куряченко, Т. П. Этапы реализации поисково-исследовательской деятельности студентов педагогического вуза [Текст] / Т. П. Куряченко // Методики и технологии математического образования : сб. трудов по материалам II Международной науч. конф. «Математика. Образование. Культура» / Под общ. ред. Р. А. Утеевой. – Тольятти : ТГУ, 2005. – Ч. 3. – С. 151–155 (0,22 п. л.).
  8. Куряченко, Т. П. Трудности, возникающие у студентов I курса при изучении темы «Предел функции в точке» в курсе математического анализа [Текст] / Т. П. Куряченко // Математика и информатика: наука и образование: Межвузовский сб. науч. трудов: Ежегодник. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2006. – Вып. 5. – С. 154–157 (0,25 п. л.).
  9. Куряченко, Т. П. Математический анализ заставляет призадуматься: Учебное пособие [Текст] / Т. П. Куряченко; под ред. В. А. Далингера. – Омск : Омский государственный институт сервиса, 2006. – 46 с. (2,68 п. л.).
  10. Куряченко, Т. П. Организация развития приемов поисково-исследовательской деятельности в процессе обучения студентов основам математического анализа [Текст] / Т. П. Куряченко // Омский научный вестник. – Омск : Изд-во ОмГТУ, 2006. – № 6. – С. 278–281 (0,19 п. л.).

Лицензия ЛР № 020074

Подписано в печать 06.12.06 Формат 6084/16

Бумага офсетная Ризография

Печ. л. 1,5 Уч.-изд. л. 1,5

Тираж 100 экз. Заказ Ya-281-06

______________________________________________

Издательство ОмГПУ: 644099, Омск, наб. Тухачевского, 14

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»