WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

С целью проверки эффективности разработанной методики проводилась статистическая обработка данных: числовые показатели для экспериментальной и контрольной групп на момент завершения эксперимента составили:

для приемов абстракции, обобщения и разностороннего рассмотрения объекта соответственно. Достоверность различий и характеристик экспериментальной и контрольной групп после окончания эксперимента составляет также 95 %.

Рис. 4. Распределение учащихся по уровням обобщенного приема
абстракции, обобщения и разностороннего рассмотрения объекта

Полученные данные подтверждают эффективность обучения по предложенной методике и полностью подтверждают гипотезу исследования.

В заключении приведены результаты, достигнутые в ходе работы над диссертацией:

1. Выделены кибернетические основы информатики как фундаментальный компонент образовательной области «Информатика». Определено содержание кибернетических основ информатики: выявлены основные идеи кибернетики, определяющие ведущую роль кибернетики в информатике и находящие конкретное выражение в содержании понятий, законов, принципов.

2. Определены дидактические условия развития обобщенных приемов умственной деятельности у старшеклассников в процессе обучения кибернетическим основам информатики: преподавание информатики должно учитывать включение основных системообразующих элементов содержания кибернетических основ информатики – идей, понятий, принципов и законов; методика обучения информатике должна учитывать потенциальные возможности компьютерного моделирования, системного и функционального анализа в развитии ОПУД школьников; в процессе компьютерного информационного моделирования, системного и функционального анализа необходимо указывать на приемы умственной деятельности, осознанно их выделять, осуществлять выбор способов переноса приемов умственной деятельности при решении различных учебных задач, т. е. осуществлять рефлексию учебной деятельности.

3. Выявлен механизм влияния обучения кибернетическим основам информатики на развитие обобщенных приемов умственной деятельности школьников, заключающийся в том, что мировоззренческий компонент кибернетических основ информатики способствует развитию мотивационно-рефлексивного компонента ОПУД, осуществление системного, функционального анализа, компьютерного информационного моделирования позволяет развивать когнитивный и технологический компоненты ОПУД и построена модель развития ОПУД.

4. Разработан комплекс развивающих учебных задач с кибернетическим содержанием, способствующий поэтапному развитию обобщенных приемов умственной деятельности. Основные требования к комплексу задач: обеспечение направленности деятельности, характерной для кибернетических основ информатики; последовательность учебных задач строится в соответствии с формируемым учебным приемом, с учетом его переноса в различные ситуации, усложнением видов деятельности; углубление знаний по информатике; совершенствование умений, навыков, способов деятельности в области информатике.

5. Разработана методика обучения кибернетическим основам информатики в старшей школе, способствующая развитию обобщенных приемов умственной деятельности у старшеклассников. Подтверждена эффективность разработанной методики обучения кибернетическим основам информатики, позволяющей развивать обобщенные приемы умственной деятельности в процессе обучения информатике.

Основные положения диссертации отражены в публикациях:

  1. Асаинова, А. Ж. Учебно-методический проект «Информация и управление» [Текст] / А. Ж. Асаинова // Применение современных информационных технологий в образовании: Сб. трудов 4-го учебно-методического семинара. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. – С. 37–40.
  2. Асаинова, А. Ж. Формирование учебно-познавательной компетентности школьников в процессе обучения информатике [Текст] / А. Ж. Асаинова // Математика и информатика: наука и образование: Межвузовский сб. науч. трудов. Ежегодник. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. – Вып. 3. – С. 169–171.
  3. Асаинова, А. Ж. Кибернетический компонент содержания современного курса информатики и учебно-познавательная компетенция: специфика науки кибернетики и познавательная деятельность школьников [Текст] / А. Ж. Асаинова // Валихановские чтения-10:
    Сб. материалов международной науч.-практ. конф. – Кокшетау: Изд-во РИО КГУ, 2005. – Т. 4. – С. 326–329.
  4. Асаинова, А. Ж. Кибернетика и информатика: проблема соотношения наук [Текст] / О. А. Щеголькова, А. Ж. Асаинова // Материалы науч. конф. молодых ученых «VI Сатпаевские чтения». – Павлодар: Изд-во ПГУ им. С. Торайгырова, 2006. – Т. 20. – С. 274–280 (авт. 50 %).
  5. Асаинова, А. Ж. Обучение кибернетическим основам информатики в старшей школе: Методические рекомендации [Текст] /
    А. Ж. Асаинова. – Павлодар: Изд-во РИО ПГПИ, 2006. – 38 с.
  6. Асаинова, А. Ж. Кибернетические основы информатики. Задачник-практикум: Учебно-методическое пособие [Текст] / А. Ж. Асаинова. – Павлодар: Изд-во РИО ПГПИ, 2006. – 109 с.
  7. Асаинова, А. Ж. Особенности формирования обобщенных приемов умственной деятельности учащихся в процессе обучения
    кибернетическим основам информатики [Текст] / А. Ж. Асаинова // Омский научный вестник. – 2006. – Вып. 5(39). – С. 289–290.

Лицензия ЛР № 020074

Подписано в печать 10.12.06 Формат 6084/16

Бумага офсетная Ризография

Печ. л. 1,5 Уч. изд. л. 1,5

Тираж 100 экз. Заказ Ya-283-06

______________________________________________

Издательство ОмГПУ: 644099, Омск, наб. Тухачевского, 14

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»