WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Влияние факторов интеллекта, черт личности и ценностей на методическую оценку

Этапы работы

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

Факторы интеллекта

0,78

0,54

1,32

0,64

0,31

Черты личности

0,81

0,37

0,84

1,11

0,46

Ценности

0,24

0,62

1,20

1,31

0,94

Примечание.

* - указаны коэффициенты регрессии после их усреднения

На протяжении всех этапов работы происходит постоянная смена влияния факторов. Это, на наш взгляд, говорит о стремлении методистов при оценке работы учителя обращать внимание на все стороны его личности, т.е. оценивать учителя, как с процессуальной, так и с личностной стороны эффективности.

В заключении диссертации подводятся основные итоги проведенного исследования:

В ходе теоретического анализа были выделены три группы факторов, влияющих на эффективность педагогической деятельности:

особенности познавательной сферы, профессионально-важных качеств и направленности учителя. В ряде работ (Н.В.Кузьмина) указывается на разное влияние этих факторов на эффективность работы учителя.

Анализ структуры и динамики развития оценок учеников, родителей и методистов позволил выявить значимые различия между оценками на разных этапах работы учителя. В связи с этим можно говорить о наличии трех типов эффективности педагогической деятельности: ученической, родительской и методической.

Была показана динамика влияния факторов интеллекта, черт личности и ценностей учителя на разные оценки эффективности его работы. В результате выявлены различия в значимости этих факторов для трех типов оценки. Практически на всех этапах работы значимыми для оценки учеников являются черты личности учителя, для оценки родителей – ценности и черты личности учителя. Для методической оценки значимыми являются все три рассматриваемых фактора.

Выявленные периоды повышения значимости черт личности и ценностей учителя для всех типов оценок характеризуются значимостью для них разных компонентов этих структур. Этот факт подтверждает сделанный ранее вывод о наличии разных требований к особенностям личности учителя со стороны различных участников педагогического процесса. И, как следствие, можно говорить о трех типах эффективности педагогической деятельности.

В качестве вопросов, требующих своей дальнейшей теоретической и практической разработки, видятся проблемы выбора адекватных методов для оценки эффективности педагогической деятельности, что напрямую связано с вопросами критериев и субъектов оценивания.

Основные положения работы изложены в следующих публикациях автора:

  1. Слепко Ю.Н. Влияние интеллекта на оценку эффективности деятельности учителя разными участниками педпроцесса // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2005. №10. С.84-88. 0,3 п.л.
  2. Слепко Ю.Н. Основные подходы к оценке эффективности педагогической деятельности учителя // Модернизация образования: опыт и исследования: Материалы 58-й международной научной конференции «Чтения Ушинского» / Под ред. М.И. Рожкова, А.П. Чернявской. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2004. С.87-96. 0,6 п.л.
  3. Слепко Ю.Н. Оценка эффективности деятельности студента // Высшая школа на современном этапе: психология преподавания и обучение: Международный сборник статей: В 2-х т. Т. 1. / Под ред. М.М. Кашапова. М.-Ярославль: Российское психологическое общество, 2005. С.149-150. 0,1 п.л.
  4. Слепко Ю.Н. Оценка эффективности деятельности студента педагогического вуза // Психологическое и педагогическое сопровождение образовательного процесса: Материалы 59-й Международной научной конференции «Чтения Ушинского» / Под ред. М.И. Рожкова, А.П. Чернявской. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005. С.114-116. 0,1 п.л.
  5. Слепко Ю.Н. Оценка эффективности профессиональной деятельности учителя // Междисциплинарный подход в становлении специалиста-профессионала в гуманитарном вузе: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции: В 2-х т. Т. 1 / Под ред. М.Н. Заостровцевой, В.З. Юсупова. М.-Коряжма: Старая Вятка, 2005. С.205-207. 0,2 п.л.
  6. Слепко Ю.Н. Параметры оценки эффективности деятельности студента // Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодежи: Материалы Международной научной конференции: В 2-х т. Т.2. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005. С.121-122. 0,1 п.л.
  7. Слепко Ю.Н. Проблема оценки эффективности педагогической деятельности учителя // Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под общей ред. Г.В. Мухаметзяновой. Казань: КСЮИ, 2004. С.189-191. 0,1 п.л.
  8. Слепко Ю.Н. Программа экспериментального изучения эффективности профессиональной деятельности учителя средней общеобразовательной школы // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. Ю.П. Поваренкова. Ярославль: Изд-во «Канцлер», 2005. С.253-256. 0,2 п.л.

9. Слепко Ю.Н. Экспертная оценка эффективности деятельности учителя на разных этапах профессионализации // Эффективность образования: история и современность: Материалы 60-й международной научной конференции «Чтения Ушинского»: В 2-х ч. Ч. 2. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2006. С.112-116. 0,3 п.л.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»