WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

1.В ходе теоретического анализа было показано, что для социальной возрастной и педагогической психологии особый интерес представляет проблема перехода ребенка с одного возрастного этапа на другой. При изучении этого вопроса традиционно уделялось большое внимание интеллектуальному развитию детей и развитию детской личности, роль же межличностных отношений в детском развитии оставалась изученной недостаточно. При рассмотрении межличностных отношений выделяются полярные позиции, такие как лидеры или, наоборот, отвергаемые дети. Вместе с тем особенности развития детей, которые занимают промежуточное положение в межличностных отношениях, так называемые среднестатусные, оказались недостаточно изученными. Более того, недостаточно был освещен вопрос, связанный с переходом среднестатусного ребенка из детского сада в школу и с теми социально-психологическими феноменами, которые разворачиваются в процессе этого перехода.

2. Проведенное исследование подтвердило основную гипотезу, согласно которой среднестатусные дошкольники при переходе в первый класс общеобразовательной школы продолжают наиболее адекватно по сравнению с другими членами группы оценивать свою позицию в системе межличностных отношений и тогда, когда она становится более благоприятной, чем прежде, и тогда, когда она остается неизменной. При этом видение педагогами реального статусного «расклада» сил в группе не всегда адекватно реальности и чаще сближается с точкой зрения высокостатусных или даже низкостатусных членов детской группы, чем совпадает с мнением среднестатусного большинства.

З.Было показано, что высокостатусные и низкостатусные воспитанники детского сада, как правило, либо остаются в той же статусной позиции при переходе в первый класс, либо «меняются местами», но среднестатусную позицию в новой референтной группе, чаще всего, не занимают; среднестатусные дошкольники – воспитанники детских садов, как правило, либо сохраняют свой вполне благоприятный внутригрупповой статус, оказавшись в первом классе школы, либо существенно его повышают, становясь высокостатусными.

4.В ходе исследования было установлено, что социометрический статус является значимой характеристикой в системе межличностного взаимодействия детей при переходе из детского сада в начальную школу. Было экспериментально доказано, что бывшие среднестатусные дошкольники более адекватно осознают свое реальное положение в неформальной статусной иерархии ученической группы по сравнению с детьми, не посещавшими дошкольные образовательные учреждения. Последние менее адекватно воспринимают сложившуюся ситуацию эмоциональных взаимосвязей в ученической группе даже по сравнению со вчерашними высокостатусными и низкостатусными детсадовцами.

5.При переходе среднестатусного дошкольника к начальному обучению наблюдается динамика межличностных отношений. Характер этой динамики обусловлен тем, что в школьном возрасте в значительной степени (особенно к концу первого класса) межличностные отношения определяются не только оценкой значимых взрослых, но и оценкой сверстников. Эта оценка может быть обусловлена особенностями личностных качеств учащегося. Наши данные показывают, что среднестатусные дошкольники при переходе в школу могут выступать в качестве референтных членов класса.

Основное содержание работы отражено в следующих публикациях:

1.Михайлов С.Л. Исследование различных подходов к проблеме лидерства в социальной психологии //Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования. Межвузовский сборник научных трудов, вып.17 – Калининград: КГУ, 2004 - С.103-106

2. Михайлов С.Л. К вопросу развития исследований социальных групп в психологии //Проблемы педагогического образования, вып. 16 – Москва: МПГУ, 2004 - С.60-64

3. Михайлов С.Л. Лидерство: проблемы типологизации //Проблемы педагогического образования, вып. 15 – Москва: МПГУ, 2004 - С.82-84

4. Михайлов С.Л. Взаимосвязь групповых процессов и социально-психологического климата в коллективе //Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования. Межвузовский сборник научных трудов, вып.16 – Калининград: КГУ, 2004 - С.51-53

5. Михайлов С.Л. Динамическая и статическая концепция группы //Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования. Межвузовский сборник научных трудов, вып.16 – Калининград: КГУ, 2004 - С.53-58

6. Михайлов С.Л. Исследование социометрического статуса дошкольников и младших школьников в зарубежной психологии //Современные гуманитарные исследования - № 6, 2005. С. 338-342

7. Михайлов С.Л. Исследование статусной позиции среднестатусного дошкольника в период окончания детского сада и перехода в начальную школу //Современные гуманитарные исследования - № 6, 2005. С. 342-348

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»