WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Особое значение приобретает сегодня проблема доступа в Интернет. Фактически, именно этот фактор и определяет в настоящее время степень вовлеченности той или иной страны в построение глобального информационного общества. К 2002 г. прямой доступ к глобальной информационной компьютерной сети Интернет имели более 150 государств мира. В исследовании сравниваются данные по динамике роста мирового Интернета и по количеству пользователей Интернета в различных регионах мира. Согласно данным 2001 г., только в 15 странах доступ к Сети имеют от 40 до 55 % населения, тогда как в среднем по миру всего 8,6 % населения являются пользователями Интернета. Основываясь на рейтингах стран по количественным показателям использования Интернета, Россия занимает лишь двенадцатое место в мире. Имеющиеся на сегодняшний день данные позволяют оценить общую ситуацию с использованием ресурсов Интернета в основных регионах мира, отражающую социодинамику процесса становления информационного общества. Так в Африке этот процесс находится в зачаточном состоянии. Текущая оценка общего числа пользователей Интернета в Африке составляет около 5-8 миллионов, при среднем показателе примерно 1 пользователь на 250-400 человек. Основными характерными чертами использования информационно-коммуникационных технологий в азиатско-тихоокеанском регионе являются различия и неравенство в получении доступа, использовании инфраструктуры, в проводимой политике и программах развития. В большинстве арабских стран степень проникновения информационно-коммуникационных технологий в жизнь общества достаточно низкая, особенно это касается Интернета. В 2002 г. только 0,6 % арабов пользовались Интернетом. В то же время, для Латинской Америки характерен чрезвычайно бурный рост сетевых ресурсов, что даже позволяет говорить о происходящей там технической революции. Оценка количества пользователей Интернета в 2001 г. показала, что на Латинскую Америку приходится примерно 4% от общего числа пользователей в мире. В США в 2003 г. почти 150 миллионов человек имели доступ к Интернету, причем за последние годы доступ к сети возрос практически во всех социальных группах. Для Западной Европы характерен свой специфический аспект - высокий уровень инвестирования в информационные технологии и инфраструктуру в более процветающих странах, что обусловливает углубление существующего неравенства в уровне развития инфраструктуры между северными и южными европейскими странами. Для исправления положения в настоящее время в ЕС осуществлен План Действий «Электронная Европа 2005», цель которого - приобщение каждого гражданина к цифровым технологиям.

Рассмотрение существующих подходов, концепций, взглядов, равно как и оценка динамического развития современного общества с учетом различных культурных, политических и социально-экономических аспектов, проявляющихся на фоне стремительного проникновения в повседневную жизнь Интернет-технологий, выявляет тенденцию к ускорению информационной глобализации во всем мире, определяет уровень информатизации общества в разных регионах мира, четко обозначает в качестве ключевой проблему доступности информационных технологий, несмотря на известную недооценку большинством современных философов гендерного фактора в развитии информационного общества, выводит проблему гендерного неравенства на уровень детерминирующей в этом процессе.

Во второй главе «Ключевые аспекты гендерного дисбаланса в развитии мирового информационного общества» рассматриваются социокультурные аспекты процесса становления информационного общества, выявляются и описываются его гендерные детерминанты. В настоящее время важнейшей и насущной проблемой мирового сообщества является тот факт, что серьезного анализа возможности согласовать между собой существующие социальные и технологические условия пока не существует, как нет и анализа роли, которую может сыграть восприятие человеком этой информационной революции. Рассмотрение взаимовлияния развития информационно-коммуникационных технологий и сопутствующих этому социокультурных процессов через призму гендерного подхода и является вкладом настоящего исследования в решение данной проблемы.

В первом параграфе «Гендерный разрыв в доступности информационно-коммуникационных технологий в разных регионах мира» анализируются проблемы, с которыми реально сталкиваются женщины в процессе становления информационного общества, проводится сравнительный анализ положения с доступностью информационно-коммуникационных технологий для женщин в различных регионах мира. Степень доступности информационно-коммуникационных технологий для женщин напрямую зависит от уровня развитости социально-экономической системы в той или иной стране, а также от степени заинтересованности общества в повышении уровня общей и специальной компьютерной грамотности женщин. Во всемирном масштабе проблемы доступа женщин к информации вызывают большую озабоченность. ООН считает эту проблему одной из трех самых важных, после бедности и насилия.

Согласно региональной статистике, более 90% пользователей Интернета живут в промышленно развитых странах, из них 57% - в США и Канаде. Высокая скорость роста, так же как и потенциальный рост числа пользователей, характерны для Азии, особенно для Китая и Индии. В то же время, как показывают наблюдения, процент пользователей Интернета женского пола в США постоянно быстро увеличивался до отметки, при которой женщины стали составлять большинство.

Исследование показало, что в развивающихся странах женщины сталкиваются со значительными препятствиями в получении доступа к информационно-коммуникационным технологиям. Сбор количественных данных в странах третьего мира - занятие весьма сложное, поскольку существует очень мало количественных данных, на основании которых можно было бы говорить о различиях между мужчинами и женщинами. К примеру, в Африке коммуникация в пределах страны для женщин, пользующихся информационно-коммуникационными технологиями, все еще строго ограничена, главным образом, использованием только электронной почты. Для многих Интернет остается бесполезным и недоступным, в том числе и из-за отсутствия необходимой подготовки и знаний. Что касается других средств информации, то и здесь доступ к ним женщин весьма ограничен, что серьезно сужает возможности женщин получать полезную и важную для них информацию. По имеющимся сообщениям, в Латинской Америке и странах Карибского бассейна в среднем около 38% от общего числа пользователей Интернета составляют женщины. В арабском регионе по исследованиям 1995 г. 98% пользователей Интернета были мужчины. Женщины не имеют там гражданских прав, каждая вторая арабская женщина не умеет читать и писать. Для региона Центральной и Восточной Европы характерной является ситуация, при которой мужчины и женщины не принимали широкого участия в дебатах о принципах гендерного равноправия. Приходится принимать во внимание, что данные для региона стран Центральной и Восточной Европы и СНГ не являются легкодоступными или надежными, и они не детализированы по гендерному признаку. Ресурсами данных здесь часто являются вторичные источники данных.

Проведенный анализ гендерной ситуации с доступом к информационно-коммуникационным технологиям показывает, как тенденции, общие для разных регионов мира, в том числе и для России, так и явно просматриваемую специфику гендерного неравноправия в условиях становления информационного общества в конкретных регионах. Что касается оценок гендерного баланса российских пользователей, то, по итогам исследования (Gallup Media) в 1998 г., число женщин среди пользователей Интернет в России составило 31,1%. По результатам же Интернет-опроса (Rambler Mass Media) в 2004 г., эта цифра выросла до 32,2%. Однако, международные источники приводят и цифру 39%. Подобная разница в оценках уже сама по себе показывает актуальность и необходимость серьезного, комплексного и скоординированного в рамках всей страны исследования проблемы «Гендер и информационно-коммуникационные технологии в России». Результаты настоящего исследования показали, что гендерный «цифровой разрыв» в России выражен ярче, чем в развитых странах Запада, однако, в последнее время наблюдается и тенденция к его сокращению, связанная с общим улучшением экономического положения в стране. В то же время, в последние годы государство стало придавать все большее значение проблемам формирования национальной информационной политики, соответствующей роли и месту России в мире, однако гендерная составляющая в этом процессе выражена пока весьма слабо и декларативно.

Во втором параграфе «Основные гендерные детерминанты развития информационного общества» рассматриваются выявленные в ходе исследования гендерные аспекты, определяющие процесс становления глобального информационного общества.

Непосредственный доступ женщин и эффективное использование ими информационно-коммуникационных технологий: здесь под непосредственным доступом понимается способность пользоваться не только технологиями, но и информацией и знаниями, которые можно с ее помощью получить; гендерные аспекты научно-технического образования: в глобальном масштабе, как известно, женщин в науке меньше, чем мужчин. Даже когда больше девочек поступают в школы, весьма низкий уровень школьного образования и негативное отношение к женщинам-студенткам, особенно занимающимся естественными и компьютерными науками, часто не позволяют им получить необходимое базовое образование. Согласно американскому исследованию 2000г., женщины считают связанные с техникой области непривлекательными, так как они ассоциируются у них с «пассивной» и «малоподвижной» работой. У женщин существует предубеждение, что техника – это, по их словам, «грязный», тяжелый или ручной труд и, похоже, у них нет ясного понимания, чем занимаются инженеры. Женщины и в других странах мира также демонстрируют свое нежелание изучать информационные технологии. Гендер и профессиональная подготовка и овладение навыками пользования информационно-коммуникационными технологиями: женщины сталкиваются с проблемами в получении образования в любом возрасте из-за отсутствия времени посещать занятия, из-за семейных и домашних обязанностей, а также из-за социально-культурных условий, при которых образование девочек считается менее важным, чем образование мальчиков. Гендерная специфика образования с помощью информационно-коммуникационных технологий: изучение влияния информационно-коммуникационных технологий на обучаемых показало выраженную гендерную специфику их социо-эмоционального поведения. В исследованиях, проведенных на основе онлайновых семинаров, было показано, что в рамках процесса обучения мужчины отправляли больше сообщений, чем женщины, их сообщения были в два раза длиннее, и социо-эмоциональный вклад их сообщений был больше. Было также замечено, что участники мужского пола были активней, логичней и больше ориентированы на власть. Женщины, как правило, присылали больше «интерактивных» сообщений, стремились установить отношения, тесные связи и часто оказывалось, что участники мужского пола подавляют их агрессивным характером своих рассуждений. Язык и Интернет-контент: гендерные аспекты: как показывают результаты различных исследований, язык является одним из главных препятствий к участию женщин в использовании информационно-коммуникационных технологий. Доминирование английского языка в Интернете исключает доступ к сети для большинства людей, говорящих на других языках. Этот фактор оказывает существенное влияние на женщин, которые не имеют доступа к официальному обучению в школе, где они могли бы выучить иностранный язык. Незнание иностранных языков исключает или ограничивает женщин в получении тех преимуществ, которые они могли бы получить, пользуясь информационно-коммуникационными технологиями. Большинство женщин с низким достатком в мире не владеют языками, которые доминируют в Интернете. Другая сторона проблемы: точки зрения женщин, их знания, опыт не находят должного отражения в Интернете, при этом доминирующими оказываются гендерные стереотипы. Речь зачастую идет даже о «женском безмолвии» в Интернете. Картина, вырисовывающаяся в результате анализа информационного и коммуникационного содержания, представляет собой типичную для мужчин риторику и набор образов, в которых проводится различие по гендерному признаку и которые, зачастую, носят женоненавистнический характер. Порнография, оскорбления по электронной почте, бранный или непристойный язык, киберпреследование - таковы основные элементы гендерной дискриминации через Интернет-контент. Гендерное неравенство и факторы стоимости подключения, свободного времени и мобильности: известно, что вследствие целого ряда факторов у женщин реже бывают свободные деньги на покупку телевизора, радио или на доступ к этим услугам по своему желанию, особенно когда доступ к домашним технологиям контролируется мужчинами семьи. У женщин также реже бывают деньги на карманные расходы, необходимые, чтобы оплатить информационные услуги, учитывая, что основным приоритетом являются другие потребности (продукты питания, образование). Женщины гораздо реже, чем мужчины, имеют досуг для использования информационно-коммуникационных технологий, где бы то ни было. Большая ответственность за ведение семейного хозяйства и воспитание детей у женщин означает, что у них остается значительно меньше времени для пользования информационно-коммуникационными технологиями. Еще один фактор, имеющий гендерное звучание, – проблема мобильности. В большинстве развивающихся стран мобильность женщин гораздо больше ограничена, чем у мужчин. Это может быть результатом социальных традиций, которые запрещают женщинам путешествовать без сопровождения, либо определяться многочисленными обязанностями женщин, которые не позволяют им надолго отлучаться из дома, либо причиной может быть высокая стоимость проезда на транспорте в ситуации, когда женщины серьезно ограничены в средствах (по сравнению с мужчинами, находящимися на том же социально-экономическом фоне). Гендерная сегрегация в сфере занятости: мужчин гораздо чаще можно встретить на высокооплачиваемой, творческой работе в области создания программного обеспечения или в новых интернет-компаниях, тогда как женщины выполняют лишь несложную работу в информационной области. В сфере информационно-коммуникационных технологий получила большое развитие так называемая «дистанционная работа», когда более низкоквалифицированная, однообразная работа переносится в места, где стоимость ее ниже. Здесь воспроизводится то же гендерное неравноправие. Дело в том, что дистанционная работа (выполняемая зачастую дома) преподносится как работа, очень удобная для женщин, занятых заботой о детях и домашнем хозяйстве. Права интеллектуальной собственности женщин и традиционные знания: насущной проблемой женщин, живущих в национальных общинах коренных народов, является предоставление им контроля над теми знаниями, которые они приобрели, над доступом к этим знаниям и возможность компенсации за их использование.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»