WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Основные результаты проведенного исследования, подтверждающие основные положения гипотезы, можно сформулировать следующим образом:

1) обоснована значимость методов решения сложных задач по информатике для подготовки к продолжению образования, определено место МЭК в системе профильного обучения;

2) разработаны и обоснованы принципы отбора задач для МЭК по методам решения сложных задач по информатике;

3) разработано содержание МЭК по методам решения сложных задач по информатике, обеспечивающего подготовку к продолжению образования;

4) разработана программная система для работы с задачами, обеспечивающая поддержку развития положений деятельностного подхода к обучению;

5) экспериментально проверена эффективность разработанной методики.

Таким образом, данное исследование показывает, что методика обучения решению сложных задач по информатике, построенная на основе деятельностного подхода и с учетом фундаментальных основ информатики, способствует интеллектуальному развитию и подготовке к продолжению образования.

Приложение содержит систему задач с подробным разбором стержневых по каждому разработанному курсу, «страницы обобщения», а также таблицы результатов педагогического эксперимента.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

  1. Иванов, С. Ю. Методика анализа сложных задач по информатике: от простого к сложному [Текст] / С. Ю. Иванов, В. М. Кирюхин, С. М. Окулов // Информатика и образование. – 2006. – № 10. (1,35 п. л.)
  2. Иванов, С. Ю. Дидактический потенциал курса «Дискретная математика» в профильной школе [Текст] / С. Ю. Иванов, С. М. Окулов // Проблемы подготовки учителя математики к преподаванию в профильных классах: материалы XXV Всероссийского семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов. – Киров; М., 2006. – С. 11–14. (0,25 п. л.)
  3. Иванов, С. Ю. Искусство описания проблемного пространства в информатике [Текст] / И. А. Богдалова, С. Ю. Иванов, С. М. Окулов // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Научно-методический журнал. – 2006. – № 14. – С. 143–152. (1,25 п. л.)
  4. Иванов, С. Ю. Методика изучения понятия «рекурсия» [Текст] / С. Ю. Иванов // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Информатика. Математика. Язык. Научно-методический журнал. – 2005. – № 3. – С. 40–45. (0,75 п. л.)
  5. Иванов, С. Ю. Метод волны: от простого к сложному [Текст] / С. Ю. Иванов // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Информатика. Математика. Язык. Научно-методический журнал. – 2003. – № 2. – С. 177–180. (0,5 п. л.)
  6. Иванов, С. Ю. Метод Карацубы, или соревнование с обычным способом умножения «в столбик» [Текст] / С. Ю. Иванов, А. В. Лялин // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Информатика. Математика. Язык. Научно-методический журнал. – 2005. – № 3. – С. 46–51. (0,75 п. л.)
  7. Иванов, С. Ю. Компьютерная арифметика: извлечение квадратного корня из многоразрядного числа [Текст] / С. Ю. Иванов // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Информатика. Научно-методический журнал. – 2002. – С. 84–85. (0,3 п. л.)

Подписано в печать 14.09.2007 г.

Формат 60x84/16

Усл. п. л. 1,0

Тираж 100 экз. Заказ № ___.

Издательский центр Вятского государственного гуманитарного университета,

610002, г. Киров, ул. Ленина, 111, тел. (8332)673674



1 Сухомлин В. А. ИТ-образование: концепция, образовательные стандарты, процесс стандартизации. – М.: Горячая линия – Телеком, 2005.

2 Рекомендации по преподаванию информатики в университетах: Пер. с англ. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2002.

3 Окулов С. М. Информатика: Развитие интеллекта школьника. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. – 212 с.

4 Рекомендации по преподаванию информатики в университетах: Пер. с англ. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2002.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»