WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Эффективность предложенных социально-педагогических условий в целях развития профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования подтверждена результатами эксперимента. В эксперименте принимало участие 508 студентов, 15 педагогов.

Эксперимент проходил в три этапа. Первый этап – констатирующий. На этом этапе осуществлялся выбор экспериментальных и контрольных групп, подбор диагностик на выявление уровня развития показателей профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования, мотивов выбора профессии; поиск условий развития профессиональной адаптации студентов. На втором этапе (формирующий) осуществлялась реализация социально-педагогических условий развития профессиональной адаптации студентов в образовательном процессе, проведение промежуточных диагностик. Третий этап – контрольно-преобразующий. На данном этапе осуществлялся сбор, обобщение и анализ полученных результатов, проверка эффективности выдвинутых социально-педагогических условий развития профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования, анализ динамики изменения уровней профессиональной адаптации студентов в результате эксперимента (рис. 4).

Рис.4. Динамика изменения уровней профессиональной адаптации студентов в результате эксперимента

Проведенные диагностические исследования подтверждают рост уровня профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования. Достоверность различий была установлена на уровне значимости 0,95 (критерий Стьюдента), что свидетельствует о позитивном влиянии социально-педагогических условий на уровень развития профессиональной адаптациистудентовсреднегопрофессиональногообразования.
Кроме того, нами проведен анализ деятельности выпускников среднихпрофессиональныхобразовательныхучреждений(рис.5).

Рис. 5. Деятельность студентов после окончания средних профессиональных образовательных учреждений

Выпускники экспериментальной группы, расширяя свои профессиональные знания, стремительно поднимаются по карьерной лестнице и становятся полноценными специалистами.

Таким образом, результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о положительном влиянии предложенных социально-педагогическихусловий на развитие профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования.

Взаключениедиссертации приведены выводы и основные результаты, подтверждающиевыдвинутуюгипотезу,приведемнекоторыеизних:
1. На современном этапе развития общества и образования становится необходимым развитие профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования. Профессиональная адаптация студентов – поэтапный процесс формирования, развития и саморазвития профессиональных знаний, умений и навыков, личностных качеств студентов, профессионального самоопределения в постоянно меняющихся условиях социума; подготовка их к выходу на рынок трудавходеосвоенияпрофессиональнойдеятельности.

2. В качестве основных компонентов, которые обеспечивают целостность развития профессиональной адаптации студентов выделены: личностный, коммуникативно-деятельностный, мотивационно-ценностный,жизненно-проектируемый.

3. Целенаправленная, систематическая деятельность по формированию показателей позволяет получить объективную картину уровня (пассивный, активно-пассивный, активный) развития профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования.

4. Внедрение модели повышения уровня профессиональной адаптации студентов в образовательный процесс, способствует его эффективности.

5.Развитие профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования успешно осуществляется при реализации совокупности социально-педагогических условий, включающих: изменение содержательной и процессуальной составляющих профессиональной подготовки студентов, интеграцию деятельности социальных институтов.

6. Динамика уровней развития профессиональной адаптации студентов в образовательном процессе среднего профессионального образования подтвердила эффективность выдвинутых социально-педагогических условий.

В заключение текста диссертации обозначены проблемы дальнейшего исследования: изучение влияния развития профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования на результаты их дальнейшей профессиональной деятельности идр.

Основные результаты диссертационного исследования нашли отражение в следующих публикациях:

Статьи в рекомендованных ВАК РФ изданиях

  1. Цегельная Н.В. Дидактические возможности использования деловых игр в образовательном процессе среднего профессионального образования / Цегельная Н.В., Дементьева О.М. // Среднее профессиональное образование. – 2006. – № 8. С.46 – 48.
  2. Цегельная Н.В. Уровни формирования социально-профессиональной мобильности в системе среднего профессионального образования / Цегельная Н.В., Арефьева О.В., Дементьева О.М. // Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование». – 2006. – № 8.С.3 – 9.
  3. Цегельная Н.В. Модель развития профессиональной адаптации студентов / Цегельная Н.В. // Профессиональное образование. – 2008. – № 8. С.38.

Учебные программы, методические рекомендации

4.Цегельная Н.В. Профессиональная адаптация студентов средних специальных образовательных учреждений (методические рекомендации для преподавателей) / Цегельная Н.В.– М.: Компания Спутник+, 2007. – 23 с.

5.Цегельная Н.В. Я– будущий специалист: Программа формирования профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования / Цегельная Н.В.– М.:КомпанияСпутник+,2007.–24 с.

Научно-методические статьи

  1. Цегельная Н.В. Определение основных показателей профессиональной адаптации студентов средних специальных учебных заведений / Цегельная Н.В.// Педагогическая практика в решении задач концепции модернизации российского образования: Сборник научных трудов. – СПб.: ИОВ РАО, 2004. С. 23– 25.
  2. Цегельная Н.В. Использование технологий личностно-ориентированного обучения в учреждениях среднего профессионального образования /Цегельная Н.В., Дементьева О.М.// Педагогическая практика в решении задач концепции модернизации российского образования: Сборник научных трудов. – СПб.: ИОВ РАО, 2004. С. 52 – 54.
  3. Цегельная Н.В. Воспитание и образование в процессе социализации личности / Цегельная Н.В. Дементьева О.М., Арефьева О.В.// Объединённый научный журнал. Москва, Март, 2006. - № 6 (166). С.20 – 23.
  4. Цегельная Н.В. Педагогический взгляд на деятельность студента / Цегельная Н.В. Дементьева О.М., Арефьева О.В. // Объединённый научный журнал. Москва, Май, 2006. - № 8 (168). С.20– 23.
  5. Цегельная Н.В. Социальная мобильность в среднем профессиональном образовании / Цегельная Н.В. Дементьева О.М., Арефьева О.В.// Объединённый научный журнал. Москва, Апрель, 2006. - № 7 (167). С.35– 37.
  6. Цегельная Н.В. Использование средового подхода в образовательном процессе среднего профессионального образования / Цегельная Н.В.//Образование в эпоху перемен. Сборник научных трудов. Выпуск 4. – СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2007. С.116 – 117.

Материалы конференций

  1. Цегельная Н.В. Социальная адаптация и социальная активность как проблемы среднего профессионального образования / Цегельная Н.В., Арефьева О.В.// Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: материалы 7-й Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья. – СПб.: ИОВ РАО, 2006. С. 143 – 145.
  2. Цегельная Н.В. Адаптация первокурсников в среднем профессиональном образовании / Цегельная Н.В.// Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: материалы 7-й Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья. – СПб.: ИОВ РАО, 2006. С. 95 – 97.
  3. Цегельная Н.В. Формирование профессиональной адаптации студентов в системе среднего профессионального образования / Цегельная Н.В.// Специфика образования взрослых в условиях социокультурного развития регионов: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тюмень – СПб., 2006. С.93 – 95.
  4. Цегельная Н.В. Проблема качества педагогического образования /Цегельная Н.В., Дементьева О.М.// Образование и культура как фактор развития региона: материалы Всероссийских Менделеевских чтений. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2006.С.138 – 139.
  5. Цегельная Н.В. Использование технологий обучения и воспитания в процессе формирования профессиональной адаптации студентов среднего профессионального образования / Цегельная Н.В.// Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: материалы 8-й Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья. – Санкт-Петербург, 2007. С.130 – 132.
  6. Цегельная Н.В. Формирование социокультурной адаптации студентов среднего профессионального образования / Цегельная Н.В. // Специфика образования взрослых в условиях социокультурного развития регионов: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Тюмень, 2007. С. 97 – 98.
  7. Цегельная Н.В. Инновационные процессы в среднем профессиональном образовании. /Цегельная Н.В., Сигарева Д.Н.// Образование и культура как фактор развития региона: материалы Всероссийских Менделеевских чтений. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2007.С.144 – 145.
  8. Цегельная Н.В. Компетентностный подход в системе среднего профессионального образования / Цегельная Н.В.// Компетентностный и проблемный подходы к обучению в условиях модернизации российского образования: материалы 7 Московской Международной конференции: Образование XXI века глазами детей и взрослых. М.: Спутник +, 2007- С.38-40.
  9. Цегельная Н.В. Формирование профессиональной адаптации студентов в воспитательном процессе среднего профессионального образования / Цегельная Н.В.// Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: материалы 9-й Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья. – Санкт-Петербург, 2008. С.138 – 140.
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»