WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

В параграфе 2.3. «Проблема воспроизводства интеллигенции в системе социокультурного воспроизводства российской идентичности» анализируются возможности и условия воспроизводства интеллигенции в системе социокультурного воспроизводства российского общества. Оно, согласно методологии социокультурного подхода, развитой П.А. Сорокиным, понимается как единый процесс воспроизводства социальных и культурных характеристик общества, осуществляемый через воспроизводство соответствующего им типа «социальной личности». Как было показано, интеллигенция в России и есть такой тип, во всей полноте отражающий надэтническую культурную идентичность россиянина. В таком случае воспроизводство интеллигенции, т.е. ассоциируемых с нею социально-личностных качеств и модели поведения, идеалов и ценностей, неповторимой конфигурации символического социокультурного кода, является системообразующей основой процесса социокультурного воспроизводства российского общества.

Возникает вопрос, способны ли в настоящее время базовые институты социокультурного воспроизводства российского общества к действительному воспроизводству интеллигенции Речь идет об институтах образования и семьи. Как показано в исследовании М.С. Кагана12, состояние отечественной системы образования на протяжении длительного периода исключало и сейчас исключает полноценное и эффективное воспроизводство интеллигенции. Отсюда вытекает, что задачи, стоящие перед реформой российской системы образования, превышают масштаб чисто институциональных изменений и должны быть связаны со сменой самой парадигмы образовательной деятельности. Лишь при этом условии возможно достижение такого уровня эффективности российского образования в качестве базового института социокультурного воспроизводства, который сделает его способным к деятельности по реальному, а не формальному, воспроизводству интеллигенции. Представляется, что и само общество, чтобы дать возможность образованию решать эту задачу, должно на более высоком уровне культурной рефлексии переосмыслить свои базовые ценности, связанные с идентичностью. Реальное воспроизводство интеллигенции возможно лишь через преодоление распространенного сейчас в обществе имитативного, декларативно-формального характера признания культурных, нравственных, идейно-политических ценностей, преодоление воспитанной советской эпохой двойственности в подходе к ценностям.

Еще одним базовым институтом социокультурного воспроизводства, наряду с системой образования, является семья. Семейное воспитание всегда служило одним из ключевых факторов воспроизводства интеллигенции. Но в современном российском обществе наблюдается острый кризис института семьи, традиционно выполнявшего функцию закладки исходных параметров культурной идентичности. В значительной мере блокированы и другие каналы социокультурного воспроизводства. Низкий уровень жизни базового слоя россиян становится основной причиной сокращения возможностей культурного досуга и роста депривации культурных потребностей населения, особенно в провинции13. Сократилось культурное потребление, в частности, Россия переживает значительный упадок книжной культуры14.

Приведенные данные свидетельствуют о том, что состояние социокультурного воспроизводства в современном российском обществе является фактором, ограничивающим возможности воспроизводства интеллигенции. Это – ключевая культурная, социальная и педагогическая проблема современности, и, пока она не решена, российское общество будет оставаться перед лицом трудностей, связанных с культурной идентификацией.

В «Заключении» подводятся основные итоги исследования, формулируются общие выводы.

По теме диссертации опубликованы следующие работы

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

Статьи из перечня ведущих научных журналов и изданий ВАК:

  1. Абросимов В.Н. Место российской интеллигенции в современном социокультурном процессе. // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. – Ростов н/Д, 2007. № 4. – 0,4 п.л.

Научные статьи, доклады, тезисы:

  1. Абросимов В.Н Интеллигенция как субъект инновативной деятельности в российском обществе и культуре // Проблемы современной России. Социокультурный анализ. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. (0,4 п.л.).
  2. Абросимов В.Н Интеллигенция в процессе глобализации культуры // Ценностные аспекты политико-правовых отношений. Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. (0,4 п.л.).
  3. Абросимов В.Н Интеллигенция в процессе трансформации социальной идентичности (Брошюра)– Ростов н/Д, 2007. – 1,6 п.л.

Подписано в печать 20.09.2007. Формат 60 х 84/16.

Ротапринт. Объём 1,0 п.л. Тираж 100 экз. Заказ № _______.

ИПО ПИ ЮФУ

344082, г. Ростов-на-Дону, ул. Б. Садовая, 33.

тел. (863) 272-67-43.


1 См., например: Бондаренко В. Крах интеллигенции. – М., 1995; Гранин Д. Русский интеллигент уходит // Известия. – 1997. 5 июля; Николаева И. В ХХI век – без интеллигенции // Российские вести. 1997. 18 сент.

2 Заславская Т.И. Социетальная трнсформация российского общшества: деятельностно-структурная концепция. – М., 2002. – С. 83.

3 См.: Луков В.А. Миссия интеллигенции в современном российском обществе // Ценности общества и ценности интеллигенции: Материалы VII Междунар. теор.-методол. конф. М., 2006.

4 Гершунский Б.С. Менталитет и образование. – М., 1996. – С. 126.

5 См.: Лукашевич В.М. Глобалистика: Учеб. пособ. – Львов, 2004.

6 Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. – М., 2000. – С. 27.

7 Федотова В.Г. Глобализация и российская идентичность // Глобализация и перспективы современной цивилизации. – М., 2005.

8 Федотова В.Г. Указ. соч. С. 172.

9 Левада Ю. Рамки и варианты исторического выбора: несколько соображений о ходе российской трансформации // Мониторинг общественного мнения. – 2003. – № 1(63). – С. 8–9.

10 Ценности общества и ценности интеллигенции: Материалы VII Междунар. теор.-методол. конф. 7 апр. 2006 г. – М., 2006.

11 Куренной В. Мыслящая Россия. Картография современных интеллектуальных направлений. – М., 2006. – С. 5–27.

12 Каган М.С. Воспроизводство российской интеллигенции как педагогическая проблема // anthropology.ru.

13 Каган М.С. Указ. соч.

14 Конец интеллигенции и массовое чтение // old.russ.ru/krug/19991209-pr.html.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»