WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

В результате проведения такого элективного курса ученики восстанавливают имеющиеся и закрепляют экспериментальные умения, а также приобретают новые. Экспериментальные умения проверяются на основе наблюдения учителя. У всех учащихся в результате обучения на данном курсе, усиливается познавательный интерес к физике. Как правило, все ученики выбирают следующий элективный курс, который составляет содержание модуля 2.

Модуль 2. Элективный курс «Как ответить на познавательный вопрос по физике» проводится также в 9 классе (II полугодие). Содержание курса направлено на применении экспериментальных умений и экспериментальных методов познания в пробных проектах типа – практико-ориентированный и информационный. Цель курса – включить учеников в проектирование дополнительного изучения физических вопросов, включить в самостоятельную экспериментальную деятельность, приобрести информационные умения, необходимые для выполнения экспериментальной деятельности, научить предметно общаться. Особенностью курса является предоставление учащимся возможности выбрать самостоятельно интересующий их проект, который сопровождается экспериментом, выполненным самостоятельно. Результатом является презентация проекта в виде доклада с демонстрацией опыта.

В процессе работы в модуле 2 учащиеся приобретают умения: планировать деятельность над проектом; ставить цель проекта; работать с различными источниками информации; анализировать результаты проекта; защищать результаты проекта; рефлексировать.

Присвоение учениками проектных умений определяется на основе ответов учащихся на карты рефлексии. Сформированные проектные и отработанные экспериментальные умения, являются результатом проведения данного курса.

Модуль 3. Элективный курс « Научные исследования в физике» проводится в 10 классе (I полугодие). Содержание курса направлено на формирование интереса к научному и учебному исследованию, выявление структуры научного исследования, выполнение отдельных исследовательских действий (выдвижение гипотез по решению проблем, постановка цели исследования, планирование исследования, описание явлений на языке физики), формирование умений фиксации и оценки результата исследования. Цель курса – познакомить с современными исследованиями, мотивировать на исследовательскую деятельность. Данный курс основан на знакомстве учеников с физической наукой как составляющей культуры. При знакомстве с современными научными исследованиями школьники выявляют с учителем все этапы, характерные для научного исследования. Это – обнаружение проблемы и постановка проблемы; поиск путей решения проблемы; получение результата; оценка результата и способа его достижения. Элективный курс позволяет также применить на практике те проектные умения, которые у учащихся уже сформированы в 9 классе: совместная работа в группе по обсуждению проблем; самостоятельное планирование презентации результатов пробной исследовательской деятельности; разработка способов оценки деятельности, рефлексия. Результаты обучения школьников исследовательским умениям, оценка отношения к исследованию определяются по анкетам и отчетам по работе. В результате такого обучения у учащихся на физическом материале складывается представление о научной исследовательской деятельности, формируется ряд исследовательских умений и исследовательская позиция, а также появляется желание выполнения самостоятельно исследовательского проекта.

Модуль 4. Элективный курс «Как проводить исследование» проводится в 10 классе (II полугодие). Содержание курса основано на формировании проектно-исследовательской компетенции, которая содержит в себе умения - выдвигать и обосновывать гипотезу, планировать деятельность, формулировать цель, осуществлять сбор и анализ информации, выполнять эксперимент, представлять результаты, осуществлять рефлексию. Цель – применить на практике проектные и исследовательские умения, включить учеников в проектирование изучения физических вопросов через самостоятельное проведение физического исследования; обеспечить приобретение дополнительных физических знаний, а также формирование проектно-исследовательской компетенции; научить предметно общаться; познакомить с достижениями физической науки. Данный курс основан на индивидуальном или групповом, выполнении исследовательских проектов по самостоятельно выбранной тематике. Результаты курса оцениваются с помощью тестовых заданий и карт рефлексии.

Таким образом, разработанная методика позволяет формировать умения, необходимые для осуществления проектно-исследовательской деятельности, дает возможность применять их на практике, тем самым формирует у школьников проектно-исследовательскую компетенцию.

Программа одного из элективных курсов приводится ниже.

Программа элективного курса для 10 класса

«Научные исследования в физике».

Пояснительная записка: для учащихся, выбравших физико-математический и естественнонаучный профиль, составляющими физического образования должны, кроме всего прочего, стать опыт исследовательской и проектной деятельности. В этом случае формирование исследовательских умений поддерживает фундаментальность образования, а формирование проектных умений позволяет быть образованию современным, адаптировать школьников к быстро меняющимся изменениям в окружающем мире. Такой опыт обеспечит их дальнейшее профессиональное участие в научной или технической деятельности, связанной с физикой.

При организации исследования в процессе обучения физике школьники могут проходить все этапы, характерные для научного исследования. Это – обнаружение проблемы и постановка проблемы; поиск путей решения проблемы; получение результата (как правило, детерминированного); оценка результата и способа его достижения. При достаточной самостоятельности в исследовании школьники приобретают умения решения проблем на основе выдвижения и доказательства гипотез; умения разработки плана исследования; оценки результата; представления результата исследования.

Цель курса: дать представление об основах научно-исследовательской деятельности, обучить исследовательским умениям, привить вкус к исследованию, применить и развить проектные умения.

Задачи: формирование знаний об исследовательской работе; развитие познавательной активности; формирование творческого потенциала школьников; знакомство учащихся с проблемами технического развития современного общества и перспективами их решения; изучение актуальных научных открытий и биографий выдающихся ученых современности; формирование исследовательских умений и компетенций школьников; развитее проектных умений.

Основные формы занятий: лекции, семинары, практическая, проектная и исследовательская деятельность.

Таблица 1. Учебно-тематический план.

Тема занятия

Форма занятия

Формируемые знания, умения, компетенции

1.Актуальные проблемы человечества: энергетика; дефицит природных ресурсов; антропогенное воздействие на природу.

Вводная лекция

Выдвижение гипотез по решению проблем.

2.Первичная диагностика знаний о научном исследовании, исследовательских и проектных умений и компетенций.

Практика

Оценочные умения.

3.Знакомство с основными направлениями исследований в российской науке. Ракетостроение. Межпланетные полеты. Физика твердого тела.

Семинар

Постановка цели исследования.

4.Жидкие кристаллы и их применение. Сверхпроводимость. Перспективы применения.

Практика.

Работа с литературой

5.Измерение как метод исследования. Расчет погрешностей.

Измерение объема, измерение сопротивления.

Лекция.

Практика по измерению и расчету погрешностей.

Оценка результата.

6.Наблюдение как метод исследования.

Наблюдение растекания жидкости по разным поверхностям.

Практика

Выявление объекта, условий наблюдения.

7.Описание наблюдения. Описание подъема жидкости по капиллярам.

Практика

Разработка алгоритма.

8.Исследование – от чего зависит центробежная сила инерции. Какова природа силы. Где эта сила проявляется.

Семинар

Планирование исследования,

Формулировка гипотез.

9.Исследование – от чего зависит центробежная сила инерции. Какова природа силы. Где эта сила проявляется.

Практика.

Проведение опыта и оформление результатов

10.Исследование – от чего зависит центробежная сила инерции. Какова природа силы. Где эта сила проявляется.

Семинар

Оценка и рефлексия исследовательской деятельности

11.Проектирование способа предъявления результатов элективного курса.

Работа в проектных группах.

Отработка этапов проектной деятельности.

Формирование умений взаимодействовать

12.Работа над проектом.

Консультация.

Формирование умений взаимодействия.

13.Экспертиза проектов.

Семинар.

Экспертные умения.

14.Проведение рефлексии

Практика

Рефлексивные умения..

15.Подведение итогов.

Круглый стол

Методические рекомендации к проведению данного элективного курса приводятся в содержании диссертации.

По окончании проведения системы элективных курсов учитель оценивает уровни сформированности проектно-исследовательской компетенции, в состав которой входят: предметные знания; мотивация к проектно-исследовательской деятельности; умения (формулировать цель деятельности, планировать деятельность, осуществлять сбор и анализ информации, выдвигать и обосновывать гипотезу, выполнять эксперимент, представлять результаты, осуществлять рефлексию) по разработанным нами критериям (способы получения знаний, характер мотивации, степень проявления самостоятельности в деятельности).

Таблица 2. Количественная оценка степени сформированости проектно-исследовательской компетенции (способ получения знаний, приобретенных в процессе

проектно-исследовательской деятельности).

Критерии

Уровни

Способ получения знаний

Качественная оценка ученика

Баллы

А)

Знания, полученные из учебника.

10

Б)

Знания, полученные из учебника и рекомендуемых учителем источников

20

В)

Знания, полученные из учебника и из самостоятельно подобранных источников.

30

Данную таблицу учитель дает заполнить ученикам, которые самостоятельно отмечают тот уровень, на котором они находятся.

Таблица 3. Количественная оценка степени сформированости

проектно-исследовательской компетенции (характер мотивов деятельности).

Критерии

Уровни

Характер мотивов

Баллы

А)

Внешние мотивы

5

Б)

Внешние и появление внутренних мотивов

10

В)

Внутренние мотивы

15

Данную таблицу заполняет учитель по результатам анкет и беседы с учащимися (наблюдая за их работой).

Таблица 4. Количественная оценка степени сформированости проектно-исследовательских умений, входящих в состав проектно-исследовательской компетенции (степень проявления самостоятельности)

УМЕНИЯ

КРИТЕРИИ, УРОВНИ

А)

Баллы

Б)

Баллы

В)

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»