WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, представлены выводы по состоянию научной разработанности проблемы, формулируются цели и задачи, объект, предмет, методы и гипотеза исследования, представлены методологические основы диссертации, сформулированы положения, отражающие новизну и теоретико-практическую значимость работы. В первой главе «Социальная адаптация школьной молодежи к сфере трудовой деятельности», состоящей из двух параграфов, рассмотрена специфика процесса адаптации молодежи в сфере образования и занятости в контексте социальных изменений современного российского общества, сформулирована теоретико-методологическая база изучаемого явления, осуществлена операционализация базовых понятий. В первом параграфе первой главы «Методологические подходы к анализу процесса социально-профессиональной адаптации молодежи» диссертантом проводится анализ процесса социальной адаптации в рамках социологических парадигм Э. Дюркгейма, М.Вебера, Р. Мертона, Т. Парсонса, концепции социализации П. Бергера, Т. Лукмана, подходов отечественных исследователей Е. Аврамовой, И. Дискина, Е. Даниловой и М. Шабановой. Автор полагает, что современное понятие социально-профессиональной адаптации необходимо понимать в более широком контексте и относить не только к занятому населению, но и к выпускникам профессиональных учебных заведений и образовательных школ. Опираясь на идеи Д. Константиновского, диссертант понимает под адаптацией школьной молодежи к рынку труда не столько пассивное приспособление школьников к рыночным условиям, сколько активную реакцию на изменяющиеся события в форме самоопределения и интеграции, демонстрацию собственных личностных установок, отражающихся в ценностных ориентациях и адаптационных стратегиях в сфере труда. Автор отмечает, что процесс адаптации школьной молодежи к рынку труда можно проследить, наблюдая за формирующимися стратегиями адаптации школьной молодежи в сферах образования и занятости. По данным современных исследователей, большинство выпускников общеобразовательных школ не видят для себя ясного жизненного пути, не представляют профессиональной карьеры и неадекватно оценивают профессиональную перспективу. Диссертантом выделяется несколько проблем адаптационного плана при трудоустройстве: профессиональная ориентация и подготовка часто не связаны с потребностями местного рынка труда; низкий уровень информированности о рынке труда, условиях занятости; отсутствие опыта работы; недостаточность эффективных навыков поведения на рынке труда. Проблема занятости молодежи отмечается автором как многоаспектная, прежде всего в нормативном контексте.

Второй параграф первой главы «Динамика изменений процесса интеграции школьной молодежи в рыночные отношения» посвящен анализу динамики рынка труда в России в контексте социальных трансформаций, особенностей адаптации населения к изменениям и роли школьной молодежи в новой социальной структуре. Опираясь на работы Т.И. Заславской, автор отмечает, что адаптация населения к общественным изменениям складывалась под влиянием трансформаций социальной структуры общества. Эти изменения привели к появлению ряда новых явлений, отражающих ситуацию на рынке труда в связи с переходом российского общества к рыночным отношениям, обусловившим особенности адаптации молодежи: изменение ценностных ориентаций населения, появление безработицы, рост восходящей образовательной мобильности, возникновение дополнительной занятости и неформального сектора экономики. Диссертант отмечает трансформацию трудовых ценностей населения, изменение уровня притязаний в конце 80-х - начале 90-х в связи с нестабильностью общества. Возросла инструментальная ценность труда среди молодежи, приоритетную позицию стал занимать денежный доход, в отличие от 1960-х и начала 1970-х годов, где ценность интересной работы была у молодежи на первом месте. На основании данных авторского исследования жизненных ценностей школьников с помощью метода мини-сочинений (2006 г.) установлено, что в настоящее время фиксируется снижение уровня притязаний школьной молодежи, наблюдается более выраженное стремление к хорошей работе, карьере, образованию, созданию семьи, менее выраженный акцент на материальных ценностях. Реформы экономической и социальной сфер изменили систему мировоззренческих ориентаций молодежи и внесли определенные коррективы в ее установки на получение высшего образования. По мнению диссертанта, уже с 90-х наметился существенный рост восходящей социальной мобильности, возросла роль образования как средства повышения социального статуса, условия успешной социализации. Среди молодежи возросла роль второго высшего образования, как средства, повышающего адаптивные возможности субъекта, перспективы его профессионального и карьерного роста. Диссертант обозначает, что в условиях высокой конкуренции квалифицированной рабочей силы и требований работодателей к ней в сознании россиян получение высокого уровня образования стало выступать преимуществом на рынке труда, дополнительным человеческим и социальным капиталом. В период перехода российского общества к рыночным отношениям появились новые формы занятости: предпринимательство, вторичная занятость, выступившие адаптацией к экономическим условиям. В соответствии с концепцией двойственного рынка труда П. Дерингера и М. Пиоре, не имея необходимого уровня образования и опыта профессиональной деятельности, школьники не подходят под определение рабочей силы и относятся к периферийным работникам, поскольку могут быть вовлечены только во вторичный рынок труда. Диссертант фиксирует существование двух видов факторов, влияющих на вовлеченность молодежи во вторичную занятость: макроэкономические и социально-демографические.

Целью второй главы «Адаптационные стратегии школьной молодежи в условиях рынка труда» являются эмпирическое изучение и анализ стратегий образовательной и трудовой мобильности учащихся школ г. Саратова, обусловливающих процесс адаптации к рынку труда. В первом параграфе второй главы «Образовательные и трудовые намерения школьной молодежи крупного города» автор отмечает, что адаптация молодежи к рынку труда происходит задолго до окончания учреждения профессионального образования, а именно в период обучения в школе, в процессе профессионального самоопределения. В связи с этим диссертант исследует образовательно-трудовые намерения школьной молодежи на основе анализа данных анкетирования (2007 г.) и фокусированного группового интервью (2008 г.) учащихся школ г. Саратова. В ходе анкетирования автор, анализируя образовательные намерения школьников, отмечает, что практически две трети учащихся школ (71,6%) ориентированы на получение высшего образования, многие настроены на непрерывное образование, подразумевающее получение второго высшего и дополнительного образования. На основе данных исследования методом фокус-группы удалось установить, что вертикальная образовательная мобильность, в соответствии с концепцией культурного капитала П. Бурдье, для школьников и их родителей выступает в качестве инструментальной ценности, важного экономического ресурса, обеспечивающего стабильное будущее и гарантию интеграции в первичный сектор экономики. Диссертант делает акцент на том, что современные школьники демонстрируют стратегию нового поведения в рыночных условиях, рассматривая перспективу совмещения работы с учебой (59,2% респондентов, выбравших очную форму обучения). Стратегия получения опыта трудовой деятельности во время учебы диктуется требованиями рынка труда к качеству рабочей силы, в связи с девальвацией статуса молодого специалиста как обладателя меньшей конкурентоспособности, на первое место при трудоустройстве выходит наличие опыта работы, являющегося в соответствии с концепцией Дж. Коулмена социальным капиталом. Автор сосредоточивает внимание на том, что большинство учащихся старших классов критично относятся к профориентационным мероприятиям, проводящимся в школах, либо службой занятости, лишь немногие допускают для себя возможность обратиться к специалисту, что свидетельствует о низкой результативности политики занятости. В ходе анализа статистической информации диссертант фиксирует факт молодежной безработицы как самой высокой среди других категорий населения. На основании этого автор выясняет отношение школьной молодежи к перспективе оказаться безработным, учитывая тот факт, что способы решения проблем занятости позволяют предположить об уровне социально-психологической адаптации молодежи, выявляет предпочитаемые школьниками способы выхода из ситуации безработицы. В отличие от советской системы бронирования рабочих мест после окончания учреждения профессионального образования, в условиях рыночной экономики проблема занятости становится сугубо личным делом соискателя.

В эмпирическом исследовании автор выясняет отношение школьной молодежи к проблеме поиска работы и трудоустройства, выделяя факторы, способствующие либо препятствующие трудоустройству. К важнейшим факторам, способствующим успешному трудоустройству, школьники отнесли: профессиональные качества претендента (69,1%), социальные связи (53,5%), личные качества человека (49,1%), профессиональную подготовку в профессиональном образовательном учреждении (29,8%). Основные факторы, препятствующие трудоустройству в представлениях школьников: отсутствие трудового опыта (71,3%), уровень образования (59,2%), возраст (54,5%), состояние здоровья (48,8%), недостаток дополнительных навыков (33,2%). Сопоставив полученные данные, автор отмечает, что факторы трудоустройства, отмеченные школьниками, совпадают с требованиями работодателей, что свидетельствует об адекватности представлений школьной молодежи о реалиях рынка труда.

Во втором параграфе второй главы «Трудовая занятость школьников: начальный этап адаптации к рынку труда» с использованием анкетирования и глубинного интервью анализируются трудовые практики учащихся 8-11-х классов общеобразовательных учреждений г. Саратова, а также влияние опыта трудовой деятельности на дальнейшую профессионально-трудовую перспективу. Полученные в ходе исследования данные свидетельствуют, что третья часть (33,1%) опрошенных школьников обладает опытом трудовой деятельности. Автору удалось выяснить, что занятость учащихся школ носит добровольный характер, школьники подрабатывают как в период летних каникул, так и в течение учебного года, пытаясь находить разумный баланс между образовательной деятельностью и работой, некоторые школьники имеют за плечами опыт подработки на нескольких рабочих местах, что свидетельствует о трудовой мобильности. Диссертант фокусируется на анализе мотивационных приоритетов современных школьников в сфере занятости, привлекая идеи А. Бухарова, Е. Бреевой, Н. Меркуловой, О. Оберемко, Е. Омельченко, Е. Прониной, С. Щегловой и результаты собственных количественных и качественных данных. На основе установленных мотивационных приоритетов выделяется иерархия мотивации трудовой деятельности городских школьников: необходимость в денежных средствах на карманные расходы; стремление получить трудовой опыт, приобщиться через него к взрослой жизни; внести посильный вклад в повышение материального благосостояния семьи; потребность заполнить вакуум свободного от учебы и домашних обязанностей времени. В подработках занята большая часть школьной молодежи из низкодоходных, либо монородительских семей. В структуре полученных мотивационных приоритетов главную роль при выходе школьников на рынок труда играют не условия крайней нужды либо принудительный характер занятости, а различные субъективные факторы. На основе результатов интервью автор конструирует типологию шести стратегий трудового поведения учащихся школ: ориентация на доход, способ занять свободное время, помощь родителям, работа как независимость, интерес к трудовой деятельности, работа как статус. Опираясь на собственные эмпирические данные, автор отмечает, что свои трудовые амбиции школьники реализуют в государственных и негосударственных организациях, причем большая часть трудится в частном секторе. Высокое сосредоточение школьников в частном секторе объясняется доступностью рабочих мест, частники активнее привлекают школьников к труду, в отличие от государственных организаций, где необходимо соблюдать ряд законодательных норм при трудоустройстве учащихся школ. Соблюдение и нарушение режима трудовой занятости, регламентированной законодательно, встречается во всех типах организаций. Диссертант подчеркивает, что, несмотря на легализацию детской занятости в России, при попытке организации официальной занятости школьников наблюдается ряд серьезных проблем, способствующих их вовлечению в теневой сектор экономики.

По замечанию диссертанта, сфера занятости городских школьников относится к малоквалифицированному труду, с помощью которого не всегда удается получить профессиональный опыт для будущей работы. В подтверждение теории рационального выбора Г.Беккера и Дж. Стиглера, школьники отмечают важность получаемых общетрудовых навыков, являющихся одним из вариантов накопления капитала, которые в перспективе могут сыграть положительную роль в их трудовой карьере.

В заключении автор проводит обобщение результатов теоретического и эмпирического анализа актуализированных проблем, формулирует теоретические выводы и практические рекомендации. В приложении представлены инструментарий эмпирического исследования, схемы, таблицы.

Основные результаты работы изложены в публикациях автора

По списку ВАК

1. Демьяновская О.С. Выход школьников на рынок труда как начало формирования индивидуальных трудовых практик / О.С. Демьяновская // Человек и труд. 2008. № 4. С. 35-37. (0,23 п.л.) ISSN 0132-1552

2. Демьяновская О.С. Адаптация старшеклассников к рынку труда в контексте интеграции образования и занятости (на примере г. Саратова) / О.С. Демьяновская // Омский научный вестник. 2008. № 2 (66). С. 52-55. (0,49 п.л.) ISSN 1813-8225

В материалах Международных и Российских конференций

(Постановление Правительства РФ № 227 от 20.04.2006)

3. Демьяновская О.С. Формирование трудового поведения учащихся общеобразовательных школ / О.С. Демьяновская // Социология и общество: проблемы и пути взаимодействия: материалы Третьего Всерос. социологического конгресса, Москва, ИС РАН 2008, РОС, 2008 / Секция 26. Социология молодежи. (0,11 п.л.) ISBN 978-5-89697-157-3

4. Демьяновская О.С. Поведение учащихся старших классов общеобразовательных школ на рынке труда / О.С. Демьяновская // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: сб. докл. по материалам Четвертой Всерос. науч.-практ. Интернет-конф.: в 2 кн. Петрозаводск: ПетрГУ, 2007. Кн.1. С. 151-163. (0,8 п.л.) ISBN 978-5-8021-0739-3

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»