WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

В рассматриваемый период в процессе учебно-воспитательной киноработы выделялись следующие основные звенья: 1) подготовка к киносеансу (киноуроку) педагогов и зрителей (учащихся); 2) проведение киносеанса (киноурока); 3) закрепление результатов киносеанса (киноурока); 4) дальнейшая проработка итогов и тем, рассмотренных в процессе киносеанса (киноурока) в учебной и внеучебной (кружки) деятельности. Серьезное внимание уделялось предварительной подготовке учителя к проведению киносеанса (киноурока). Процесс учебно-воспитательной киноработы реализовывался посредством проведения учебных занятий (киноуроков), организованных кинопросмотров (киноутренников), сопутствующих им обсуждений, диспутов, и других организационных форм. Педагогическое окружение киносеанса строилось на сочетании различных форм массовой работы, подчиненных основной теме киносеанса, и подразумевало включение воспитанников в различную творческую деятельность (музыкальную, драматическую, изобразительную). К педагогической работе с фильмом подключались учителя музыки, изобразительного искусства, физики, литературы, обществоведения и других дисциплин. Процесс учебно-воспитательной киноработы затрагивал традиционные составляющие воспитательного процесса: умственное воспитание, трудовое воспитание и политехническое образование, нравственное воспитание, эстетическое воспитание.

В ходе настоящего исследования проанализированы организационно-педагогические основы становления системы киноработы в Симбирской губернии – Ульяновском округе. Выявлено, что в Симбирской губернии – Ульяновском округе в 1905 – 1934 гг. сформировалась централизованная

система киноработы, рассматриваемая нами как упорядоченная совокупность взаимодействующих структурных компонентов (органов управления, ряда подведомственных им учреждений, основных педагогических направлений киноработы), имевшая целью формирование нового мировоззрения личности человека средствами киноискусства (см. Рис. 1).

Губернский отдел народного образования и Губернский политико-просветительный комитет являлись основными органами управления системой киноработы в Симбирской губернии – Ульяновском округе. Губернскому отделу народного образования (Губоно) были подведомственны учреждения народного образования и внешкольные учреждения. В ведении Губоно находились вопросы снабжения учебных учреждений киноаппаратурой и принадлежностями, поступавшими из Народного комиссариата просвещения (Наркомпрос). Губернский политико-просветительный комитет (Губполитпросвет) руководил деятельностью коммерческих, клубных, деревенских и других киноустановок губернии в области художественно-идеологического содержания фильмов и политико-просветительной работы кинотеатров. Губполитпросвету вменялось в обязанности влиять на подбор фильмов в репертуар кинотеатров с целью увеличения количества советских кинолент относительно иностранных. В частности, Губполитпросвет должен был заниматься следующими вопросами: изучать потребности и реальную возможность открытия новых кинотеатров; заниматься созданием финансовой базы для кинофикации деревни на основе прибылей городских кинотеатров; организовывать кинокружки, киноуголки, кино-рабкор в клубах, на предприятиях и в учреждениях; сопровождать фильмы в клубах лекциями. При проведении партийных и других кампаний Губполитпросвет должен был обеспечивать их сопровождение фильмами, соответствующими данной кампании. Губполитпросвет должен был изучать интересы зрителей и фиксировать эти сведения. В круг обязанностей данного органа входило распространение кинолитературы по библиотекам и среди кинозрителей, наблюдение за устройством библиотек в каждом кинотеатре, устройство выставок пособий по теме демонстрируемых фильмов. Для привлечения общественного внимания к кинематографии, Губполитпросвет устраивал доклады и диспуты по киноработе, организовывал ячейки Общества друзей советского кино и следил за их работой. Кроме того, обязанностью данного органа являлось выступление в прессе по вопросам кино и систематическое рецензирование кинофильмов. Задачами Губполитпросвета были также: организация детского и юношеского кино; устройство детских киноутренников и содействие организации киносеансов в школах; снабжение детских киносеансов соответствующими фильмами; сопровождение фильмов лекциями педагогов; изучение интересов детского зрителя; проведение мероприятий по недопущению детей на вечерние сеансы. Наряду с этим Губполитпросвет занимался решением вопросов подготовки кадров киноработников для нужд губернии (округа). Таким образом, в Губернском политико-просветительном комитете было сконцентрировано руководство всеми направлениями киноработы.

Прокат кинофильмов был сосредоточен в Ульяновском представительстве Всероссийского фото-кинематографического общества «Советское кино» (Совкино), располагавшем районными прокатными конторами и уполномоченными, которые снабжали фильмами киноорганизации на местах. Параллельно с Ульяновским представительством Совкино вопросами снабжения клубных киноустановок фильмами, киноаппаратурой и другими фото-киноматериалами занималась кино-секция при Губернском профессиональном совете (Губпрофсовет). Данная секция имела своими целями «объединение союзных кино, как потребителей кино-продукции;… учет опыта и потребностей союзных кино и увязку кино с общей культработой союзов;… регулирование с представительством Совкино и Губполитпросветом вопросов, связанных со снабжением фильмами объединяемых профорганизациями губернии союзных кино» (Положение о кино-секции при Губпрофсовете. ГАУО, Р. 190, оп. 1, ед. хр. 1317, л. 10). В ведение кино-секции при Губпрофсовете входили кино-установки в рабочих клубах, кинотеатры, прикрепленные к промышленным и сельскохозяйственным предприятиям губернии, а также решение вопросов планового снабжения союзных кино фильмами, киноаппаратурой и прочими принадлежностями; заключение договоров с Совкино и другими киноорганизациями по снабжению фильмами и аппаратурой союзных кино; отбор и бронирование в киноорганизациях необходимого количества фильмов для союзных кино; организация закупок киноаппаратуры; контроль за выполнением союзными клубами обязательств по прокату и наблюдение за исправностью киноустановок в союзных кино; учет изношенности кинолент, инструктаж на местах по работе кино. Помимо вышеперечисленных практических моментов, в полномочия кино-секции Губпрофсовета входила организация различных начинаний, направленных на популяризацию просветительного значения кино среди пролетарских масс, организация кинолекций, распространение литературы о кино, устройство дискуссий, агит-судов.

В рассматриваемый период становления, в состав системы киноработы входили учреждения высшего образования, рабочие факультеты, учреждения среднего профессионального образования, низшие профессиональные школы, общеобразовательные школы 1 и 2 ступени, специальные школы, дошкольные учреждения, внешкольные учреждения, рабочие клубы. На данном этапе киноработа в губернии (округе) охватывала учебные заведения всех уровней образования: начальные и неполные средние школы, фабрично-заводские семилетки (ФЗС), фабрично-заводские училища (ФЗУ), школы крестьянской молодежи (ШКМ), техникумы, рабочие факультеты, учреждения высшего образования (ВУЗ, ВТУЗ). Учебно-воспитательная киноработа велась в специальных учреждениях (например, в школе глухонемых), в дошкольных учреждениях. В клубах, избах-читальнях, библиотеках, домах культуры, домах крестьянина, театрах, кинотеатрах и других внешкольных учреждениях также реализовывался процесс киноработы.

В результате анализа установлено, что в Симбирской губернии – Ульяновском округе киноработа разделялась на следующие основные педагогические направления: агитационное, просветительское и учебное, каждое из которых решало соответствующие задачи. Обозначенные направления киноработы реализовывались в учреждениях, входивших в структуру системы киноработы в Симбирской губернии – Ульяновском округе. Все направления киноработы в рассматриваемый период испытывали на себе сильное влияние государственной идеологии. В рамках учебного направления наиболее распространенными формами организации являлись: киноуроки, киноутренники, конференции и слеты кинозрителей, кружки кинолюбителей и другие. Преобладающими методами учебно-воспитательной киноработы были: беседа, дискуссия, диспут, работа с книгой, а также рисование, пение, декламация, драматизация, разнообразная творческая самодеятельность и другие. В реализации просветительского и агитационного направлений киноработы основными формами организации являлись киносеансы, кинолекции, сопровождаемые беседами, разъяснениями, докладами и другими методами. Значительная роль в процессе киноработы всех направлений принадлежала ячейкам Общества друзей советского кино (ОДСК), которое в рассматриваемый период было одним из самых массовых общественных объединений. Важными аспектами работы данного объединения были: изучение «массового зрителя», развертывание политико-воспитательной работы «вокруг кинофильмов», организация выставок, диспутов, докладов. Основными составляющими деятельности общества являлось объединение кинолюбителей, проявлявших интерес к кино как искусству, и тех, кто интересовался кинотехникой и киноаппаратурой. Деятельность ОДСК строилась на основе программы по приобщению масс трудящихся к искусству кино. Основной задачей данной программы был поиск путей эффективного идеологического и эстетического воздействия на подрастающее поколение.

В ходе исследования выявлено, что система киноработы в Симбирской губернии – Ульяновском округе в своем становлении прошла два основных этапа, которые мы можем ограничить следующими временными рамками: 1905 – 1920 гг. – начальный этап использования средств и возможностей кино в просвещении и обучении населения; 1921 – 1934 гг. – этап активного становления системы киноработы.

На основании проанализированных сведений из архивных источников можно говорить о ряде специфических региональных особенностей процесса становления системы киноработы в Симбирской губернии – Ульяновском округе.

Начальному этапу (1905 – 1920 гг.) использования средств и возможностей кино в просвещении и обучении населения сопутствовала неравномерность развития данного процесса в городе Симбирске и в сельской местности, в уездах губернии. В городе регулярно работали несколько общедоступных коммерческих кинематографов. В школах имелись волшебные фонари, которые использовались в учебном процессе, а также в Симбирске функционировало общество научного кинематографа. Уезды губернии, сельская местность были кинофицированы слабо. Просветительские киносеансы и народные чтения с волшебными фонарями в уездах губернии носили нерегулярный характер.

Следующий этап – этап активного становления системы киноработы в Симбирской губернии – Ульяновском округе (1921 – 1934 гг.) характеризовался интенсификацией развития данного процесса, чему способствовало шефство Главполитпросвета РСФСР над губернией (округом). В результате ускорения процесса становления киноработы произошло выравнивание темпов данного процесса на региональном и общероссийском уровне. Кроме того, данный этап был отмечен некоторыми опережающими инициативами «снизу» относительно общероссийских временных рамок. Опережение выражалось, например, в принятии в 1926 году «Проекта об организации киноутренников для детей», одним из пунктов которого было установление ограничения посещения поздних киносеансов для детей до 15 лет. В общероссийском масштабе постановление о запрещении смотреть кино лицам до 16 лет, за исключением специальных детских киносеансов, вышло позднее, в 1928 году, в свете усиления цензурного контроля со стороны партийных и государственных структур.

Проведенный историко-педагогический анализ процесса становления системы киноработы в Симбирской губернии – Ульяновском округе позволяет говорить о том, что исторический опыт организации и функционирования системы киноработы, его позитивные аспекты могут быть использованы в современных условиях. Намеченные нами педагогические условия использования историко-педагогического опыта можно обозначить следующим образом. На уровне структуры необходима организация специальных детских кинотеатров, мобильных киноцентров, многофункциональных культурных центров, развертывание кинолюбительского и киноклубного движения. В связи с этим необходима адаптация норм бюджетного, налогового, земельного, таможенного законодательства к специфике деятельности учреждений культуры и творческих организаций. Актуальным на сегодняшний момент является внедрение кино-медиаобразования как обязательного компонента в общественно-просветительскую деятельность, направленную на охват различных социальных и возрастных групп населения. Важным моментом является сегодня также популяризация идей кино-медиаобразования в педагогической среде с целью признания его обязательным компонентом процесса образования на всех уровнях системы образования. Исходя из этого необходимо решение вопроса подготовки педагогических кадров в сфере кино-медиаобразования. Необходимо внедрение учебных программ и курсов по кино-медиаобразованию в систему общего образования, среднего специального, высшего образования, в систему дополнительного образования, а также в сферу дистанционного образования. Необходимо использовать различные средства массовой коммуникации для пропаганды и популяризации экранной культуры как средства художественного, эстетического, творческого развития, усиления патриотического и гражданского воспитания, приобщения детей и молодежи к духовным, культурным и эстетическим ценностям.

Полученные в ходе диссертационного исследования результаты позволили сформулировать следующие основные выводы:

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»