WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

В современной западной социологии общепризнанным теоретиком социализации является Т. Парсонс, который, переработав классические положения своих предшественников Э. Дюркгейма, З. Фрейда, Ч. Кули, Д. Мида, рассматривает социализацию с системно-теоретической точки зрения и обозначает ее как совокупность процессов приобретения индивидами диспозиций для исполнения ролей, определяемых нормами общества, связанными, в свою очередь, с общезначимыми институциализированными ценностями. Адаптация, с его точки зрения, обеспечивает приспособление любой социальной системы к окружающей среде, что, в конечном счете, направлено на сохранение социальной структуры. Л. Выготский предлагает интраиндивидуальную трактовку социализации, согласно которой этот процесс не ограничивается адаптацией к социальной среде, а является творческой самореализацией, саморазвитием, процессом внутренней активности.

П. Бергер и Т. Лукман дифференцируют социализацию на первичную и вторичную. Первичная соответствует периоду детства, когда не возникает проблем с идентификацией, поскольку отсутствует выбор значимых других. Вторичная социализация начинается после формирования понятия «обобщенный другой» и представляет собой выборочное вхождение индивида в различные сектора общества. Диссертант соглашается с А. Ковалевой о необходимости введения интегрального показателя реализации социализации – «социализационной траектории», позволяющей учитывать объектный, объективный, субъектный, субъективный параметры этого процесса, основные характеристики которых следует измерять во временном континууме. Широту социализационной траектории определяет количество сфер, в которых происходит социальная адаптация сирот. Используя ресурсный подход, систематизированный в работах Т. Заславской, Л. Беляевой, И. Подойницыной, Н. Тихоновой, автор диссертации приходит к выводу, что в целом социальная группа сирот в силу дефицита экономических ресурсов (низкий уровень дохода, материальная нуждаемость, безработица), социальных (негативный опыт семейного проживания, ограниченные социальные роли и сети), культурных (нормы, традиции, ценности неблагополучных семей), символических (ярлык «неблагополучных», «ущербных», полученных в наследство от родителей), властных и квалификационных – помещена в стратификационном пространстве на периферию и за ее пределы, что позволяет проводить анализ особенностей протекания процессов социализации и адаптации сирот, опираясь на парадигму социальной эксклюзии, представленной в современной науке несколькими концепциями. К примеру, в теории underclass’а (К. Дэвис, У. Мур, Л. Моррис) существование низшей страты обусловлено функциональной потребностью общества в наличии стимула к достижению более высоких статусов и соблюдению конвенциональных норм. Согласно теории «культуры (субкультуры) бедности» (О. Льюис, Ч. Мюррей, Д. Марсленд) выбор и принятие индивидом зависимой позиции, привычка выживать и мириться с ограниченными средствами и перспективами подстегиваются именно социализацией и развиваются в самовоспроизводящуюся субкультуру. Проецируя теорию стигматизации И. Гоффмана на проблему дискриминации сирот в обществе, выделяются три характерные для них модели социализации. Первая – для младенцев, с рождения находящихся в сиротских учреждениях, что отражается на самовосприятии, самопозиционировании и связано с определенными жизнестилевыми параметрами. Вторая модель связана с информационным контролем ближайшего социального окружения, а именно с тем, как оно интерпретирует информацию, какими смыслами ее наделяет и передает. Наступает время, когда эта своего рода защита разрывается и сирота узнает свою стигму. В такой ситуации приходит понимание, что ему легче среди «своих». Третья модель относится к индивидам, которые достаточно поздно приобрели свою стигму, а потому их восприятие собственного прошлого в целом не трансформируется.

Систематизируя основные теоретические подходы, диссертант предлагает рассмотреть социализацию и адаптацию детей-сирот на основе факторно-институциального подхода, предполагающего анализ их институциального аспекта и изучение воздействующих на данные процессы факторов. Автор типологизирует воздействующие факторы на объектный, объективный, субъектный и субъективный и выражает их посредством определенных измеряемых параметров, которые необходимо учитывать при планировании процесса социализации, включая его оценку. Отмечается, что эффективность социализации индивида фиксируется на достижении как таковом, на сопоставимости цели и достигнутого результата, т.е. судить о ней возможно в смысле результативности (оптимальности). Диссертант указывает, что с этой позиции важен скорее анализ причин непрохождения или отклонения от заранее намеченных целей социализации личности в условиях замещающей заботы.

Во втором параграфе «Особенности социализации и адаптации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы» посредством анализа законодательных источников, статистических данных и предшествующих исследований (Л. Галигузовой, А. Довгалевской, М. Егоровой, В. Мухиной, В. Ослон, А. Прихожан, Н. Толстых) характеризуются структурно-функциональные особенности замещающей заботы как социального института и звена системы непрерывного семейного воспитания: непрофессиональная форма (усыновление, опека), профессиональная (патронатная семья, приемная, семейно-воспитательная группа) и интернатная (государственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей). Отмечается, что в России именно государственные структуры являются гарантом обеспечения детей-сирот необходимыми условиями жизнедеятельности.

Исходя из этой позиции, в фокусе внимания автора оказываются социализация и адаптация детей-сирот в интернатных условиях замещающей заботы. В континууме социализации ребенка-сироты диссертантом рассмотрены 3 временных периода – доинтернатный, интернатный и постинтернатный – и 2 адаптационных этапа: к условиям замещающей заботы и к самостоятельной жизни. Указывается, что сегодняшний поток выявленных и учтенных детей-сирот в большинстве своем имеет опыт взаимодействия в функционально-несостоятельной, слаборесурсной семье в условиях хаотичной организации внешней среды (М. Лисина, В. Мухина, Г. Рузская, Л. Галигузова, С. Мещерякова).

Особенности социализации и адаптации в интернатном учреждении автор анализирует сквозь призму проблем, препятствующих их оптимальному протеканию, и приходит к выводу о наличии унифицированной модели социализации в интернатных условиях замещающей заботы, формирующей ролевую позицию сироты, которая удерживает его в иждивенческой позиции и блокирует потенциальные возможности, и о возможных вариативных моделях в семейных условиях. Характеризуя подавляющую функцию интернатных учреждений, автор применяет введенное П. Бурдье понятие «структурных мистификаций» как устойчивых структур и институций, которые, проводя легитимное символическое насилие, габитуализируют неравенство, оформляя его в опривыченность и стилевую обыденность. Отмечается, что программы подготовки сирот к самостоятельной жизни, к примеру, направленные на выработку трудовых/профессиональных навыков, содержат латентные дискриминативные установки, проявляющиеся в целенаправленной подготовке к традиционной неквалифицированной трудовой деятельности, в основном в сфере обслуживания.

Третий параграф «Социальная адаптация и мобильность выпускников сиротских учреждений» посвящен описанию стартовых позиций воспитанников по выходу из сиротских учреждений и их социальной адаптации. Предлагая систему универсальных критериев социализированности выпускников, или достижения уровня «социальной зрелости» как готовности к самостоятельной жизни, диссертант обращает внимание на латентное присутствие в общественном сознании «социализационой нормы» как совокупности социальных представлений об эталоне личностного развития. Соответствие такому стандарту обеспечивает определенное позиционирование в социуме. С опорой на методологию отечественных исследователей (В. Шубкина, Ф. Филлипова, Н. Тихоновой, Р. Рыбкиной) интерпретируются данные, полученных в ходе авторского исследования социальной мобильности и жизненных перспектив выпускников интернатных учреждений.

Сравнение структуры жизненных перспектив воспитанников и выпускников интернатных учреждений позволило выявить одно из противоречий, которое, по мнению автора, заключается в том, что в настоящее время работники этих учреждений формируют «реалистические» представления и ожидания у воспитанников о предстоящей жизни вне стен учреждения (осведомленность о возможных проблемах продемонстрировали 83% опрошенных воспитанников). Однако данные ожидания априори сужают спектр выбора ими адекватной современным социально-экономическим условиям профессии, работы и возможности создания полноценной семьи, что ограничивает социализационную траекторию сирот и негативно влияет на их социокультурную мобильность. Дефицит успешных практик социализации и адаптации подтверждает данное положение. Полученные автором диссертации результаты свидетельствуют, что лишь один из шести информантов, среди которых директора детских домов, заместители директоров по учебно-воспитательной работе, руководители служб сопровождения замещающих семей, сумел привести пример успешной социализации их выпускников, которым приходится маневрировать в рыночном социальном пространстве с ограниченным набором адаптационных ресурсов и несоответствующим габитусом. На момент проведения опроса из 50 выпускников 39 продолжают обучение (причем часть из них – ввиду несоизмеримо большего государственного обеспечения в сравнении с предлагаемой заработной платой); 4 трудоустроены и 4 – совмещают работу и учебу (при этом их трудовая деятельность не требует высокой квалификации); 3 – не работают и не учатся. Что касается легитимности, или вписанности в нормативное пространство общества, то из 50 интервьюируемых выпускников лишь пятеро не употребляют психоактивных веществ, 34 – неоднократно участвовали в драках, 6 – являются правонарушителями, у одной девушки имеется судимость. Чаще всего асоциальные формы поведения проявляются в среде себе подобных: воспитанников и выпускников сиротских учреждений. Коллективное единство продолжает сохраняться после выхода из стен интерната. Вопрос жилищного обеспечения также специфичен – у половины опрошенных выпускников (26 из 50) жилищная проблема решена лишь временно: они имеют койко-место или комнату в общежитии. После получения профессии данная проблема приобретает новое качество: необходима работа, где смогут обеспечить прописку. Но сегодня многие организации не имеют общежитий. Что касается такого показателя социальной мобильности, как наличие семьи, то в ходе интервью выявлено, что только каждый десятый опрошенный выпускник создает семью. Большинство из них (28 из 50) имеют искаженное восприятие брака, как способа решения имеющихся проблем, и соответствующую личностную мотивацию при выборе супруга.

Особо отмечается несовершенство технологий реализации соответствующих программ подготовки к самостоятельной жизни: после выхода из стен сиротского учреждения выпускники утрачивают прививаемые бытовые и гигиенические умения, не справляются с текущими бытовыми задачами, что свидетельствует о слабой интериоризированности получаемых навыков. Об адаптированности к условиям индивидуальной организации жизни и способности функционировать в качестве самостоятельного индивида автор говорит в отношении лишь той части выпускников, которым оказывалась постинтернатная поддержка. В результате предлагается дифференцированный механизм осуществления постинтернатного сопровождения в зависимости от уровня готовности выпускников к самостоятельной жизни.

Вторая глава «Специфика реализации институциализированной замещающей заботы в современных условиях», состоящая из двух параграфов, посвящена определению причин реформирования сферы социальной защиты детей-сирот в России (М. Дубровская, Д. Лисицын, А. Багаутдинова, Е. Сырямкина), а также социологическому анализу организационного аспекта процесса социализации и его оценки в условиях замещающей заботы. Глава основывается на собранном автором эмпирическом материале в период участия в рабочей группе по разработке концепции профилактики социального сиротства на территории Томской области и по результатам полуструктурированного интервью.

В первом параграфе «Детерминанты реформирования системы социальной защиты детства в условиях социальной трансформации» показана детерминированность реформ в сфере социальной защиты сирот. Диссертант определяет, что форсированная работа по внедрению инноваций в данную сферу обусловлена рядом условий. Специфика политической детерминанты проявляется в нескоординированности и несистемности в деятельности органов государственной власти и местного самоуправления, в отсутствии четкого разграничения полномочий между ведомствами, а также в том, что программы, направленные на решение проблемы сиротства в России, зачастую «спущены» сверху, с федерального на региональный уровень и с регионального на местный, без учета особенностей местности и ее ресурсов. Поскольку долгое время максимальный объем средств и усилий расходовался на содержание случаев в стадии глубокого хронического кризиса (через содержание детских домов) и разросшегося управленческого аппарата, в качестве важнейшей детерминанты реформирования автором обозначается экономическая целесообразность, реализуемая посредством перехода на бюджетирование, ориентированное на результат. Также диссертант акцентирует внимание на тенденции трансформации института семьи: ослаблении его основных функций (воспитание, организация досуга и др.), кризис моногамии, когда супруги все более стремятся к удовлетворению потребностей в самоактуализации за пределами семьи. Обосновывается влияние методологического фактора, обусловленного необходимостью разработки долговременных и более четких критериев эффективности на смену ситуативным индикаторам разрешения возникающих проблем. Кроме этого, автор описывает ценностную и правовую детерминанты, заключающиеся в переходе от преимущественно коллективистской системы ценностей к индивидуализму и признанию примата прав человека, получивших свое закрепление в правовой базе.

Pages:     | 1 | 2 || 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»