WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

2. Технология медиаобразования, относящаяся  к классу информационных, представляет собой системное образование, компонентами которого являются цель, заключающаяся в формировании у студентов медиаграмотности, т.е. умений по нахождению, осмыслению, передаче и подготовке нужной информации с использованием медиасредств и созданию собственных медиапродуктов; условия, предусматривающие оснащенность учебного заведения медиасредствами, умение преподавателей пользоваться техническим инструментарием, требования к качеству знаний, умений и навыков согласно Госстандарту и учебной программе; процессуальный компонент, представленный действиями по подбору аутентичного материала и текстов лингвострановедческого характера, выбору методов и средств обучения, способствующих достижению поставленных целей; результат – повышение успеваемости студентов, сформированность личностного опыта, самостоятельного, критического и творческого мышления, умения работать с медиасредствами.

3.  Анализ эмпирических данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы, свидетельствует об эффективности разработанной технологии, что выразилось в приобретении студентами умений работать с техническим инструментарием, навыков обработки медиатекстов, медиатворчества (медиаграмотность), а также в позитивной динамике степени обученности студентов, значительного увеличения их вокабуляра, и, в результате, совершенствовании иноязычной подготовки. Преимущества предложенной технологии заключаются в получении студентами большего объема аутентичного материала, выходящего за рамки учебной программы.

4.  Реализация технологии медиаобразования содействует: 1)совершенствованию подготовки будущих учителей иностранного языка, так как обучающиеся получают по каналам СМИ непрерывно обновляющуюся информацию; 2) расширению возможностей получения и обработки аутентичных медиатекстов, ведения диалога с представителями других культур, установления устного или письменного контакта с носителями языка и свободного ориентирования в иноязычной среде; 3) осознанию студентами аутентичности и ценностной значимости иноязычного материала, полученного с помощью медиасредств, что влияет на повышение степени обученности и личностного роста студентов.

В данном исследовании представлен один из вариантов разработки новой информационной технологии, который не исчерпывает всех возможностей реализации концептуальных идей медиаобразования в профессиональной подготовке студентов. Анализ полученных результатов исследования обусловил постановку новых, требующих своего решения вопросов, таких как:

- дальнейшая разработка и теоретическое обоснование функций медиаобразования, не отраженных в данном исследовании;

-  выявление показателей и оценивание сформированности критического и творческого мышления, результатов медиатворчества;

-  выявление организационно-педагогических условий проектирования педагогического процесса с использованием новых информационных технологий.

Основные положения и результаты исследования нашли отражение в следующих публикациях автора (общим объемом 3,32 п.л.):

В периодических изданиях, рекомендованных ВАК:

1. Хижняк, И.М. Использование новых информационных технологий в обучении иностранному языку / И.М. Хижняк // Вестник СГТУ, 2006. - № 2 (13). - Вып. 2. С. 203-206 (0,25 п.л.).

В других изданиях:

2. Хижняк, И.М. Аудирование как один из компонентов развития культуры речевого общения / И.М. Хижняк, Л.К. Ланцова // Технологии обучения и творческий потенциал учителя: сб. науч. и метод. трудов. – Саратов: Изд-во «Слово», 2001. – С. 147-151 (0,15 п.л.).

3. Хижняк, И.М. Использование современных технических средств с целью повышения эффективности обучения на уроках иностранного языка / И.М. Хижняк, Т.А. Спиридонова, В.К. Горбачева // Иностранные языки и межкультурные коммуникации: межвуз. сб. науч. статей: - Саратов: Изд-во «Слово», 2001. – С. 135-142 (0,14 п.л.).

4. Хижняк, И.М. Использование мультимедийных средств в обучении иностранным языкам / И.М. Хижняк // Педагогические технологии в вузе и школе: сб. науч. трудов. Вып. 1. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. – С. 321-325 (0,3 п.л.).

5. Хижняк, И.М. Дидактические возможности использования электронных средств обучения при изучении иностранного языка / И.М. Хижняк // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации: сб. науч. статей. Вып. 2. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2004. – С. 28-35 (0,5 п.л.).

6. Хижняк, И.М. Формирование критического мышления с использованием средств медиаобразования / И.М. Хижняк // Педагогические технологии в вузе и школе: сб. науч. трудов. Вып. 2. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2004. – С. 243-249 (0,42 п.л.).

7. Хижняк, И.М. Развитие самостоятельности и критичности мышления учащихся в процессе обучения с использованием компьютера / И.М. Хижняк // Педагогический опыт: сб. науч. статей. Вып. 2. Образовательная модель «школа-вуз»: проблемы и перспективы. – Саратов: Изд-во «Эстамп», 2004. – С. 42-53 (0,68 п.л.).

8. Хижняк, И.М. Сущность и задачи медиаобразования / И.М. Хижняк // Педагогическая теория и практика: новые исследования: сб. науч. статей аспирантов и соискателей кафедры педагогики. Вып. 1. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2004. – С. 5-12 (0,5 п.л.).

9. Хижняк, И.М. Технология медиаобразования / И.М. Хижняк // Основные направления совершенствования качества подготовки специалистов: сб. научн. трудов Четвертой Международной заочной научно-методической конференции: В 3 ч. Ч. 3. – Саратов: Издательский Центр «Наука», 2007. – С. 198-203 (0,38 п.л.).

Подписано в печать 4.09.08 г.

Формат 60х84 1/16 Бумага писчая белая. Печать методом ризографии.

Гарнитура Times New Roman. Объем 1,09 усл. печ. л.

Тираж 120 экз.

Отпечатано с готового оригинал-макета в ИП Поповой М. Г. «Копи-Ризо».

Пенза, ул. Московская, 74, к. 213. Тел. 56-25-09.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»