WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА

_____________________________________________________________

Факультет журналистики

Кафедра периодической печати

На правах рукописи

Жилавская

Ирина Владимировна

ОПТИМИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СМИ

И МОЛОДЕЖНОЙ АУДИТОРИИ

НА ОСНОВЕ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ

И ТЕХНОЛОГИЙ

Специальность 10.01.10 Журналистика

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата филологических наук

Москва 2008

Диссертация выполнена на кафедре периодической печати факультета журналистики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова

Научный руководитель: доктор филологических наук

Свитич Луиза Григорьевна

Официальные оппоненты: доктор политических наук, профессор

Маркелов Кирилл Вячеславович

кандидат филологических наук, профессор

Дзялошинский Иосиф Мордкович

Ведущая организация: Белгородский государственный университет

Защита состоится ___4 июля__ 2008 г. в ________ часов на заседании Диссертационного совета Д 501.001.07 в Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова по адресу:

125 009, Москва, ул. Моховая, дом 9.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова по адресу: 119991, Москва, Ломоносовский проспект, д. 27.

Автореферат разослан « 3 » _июня__ 2008 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат филологических наук

доцент В.В. Славкин

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность диссертации. Молодежь – стратегический ресурс общества. От того, с каким багажом знаний, умений, духовного опыта она выйдет в самостоятельную жизнь, зависят перспективы социально-экономического, культурного, информационного развития государства. В формировании устойчивой и динамичной системы социализации молодого поколения важную роль играют средства массовой информации. Через них транслируются образцы поведения, стиль жизни, с их помощью формируются нравственные основы бытия. Между тем социологические исследования показали, что современные российские медиасистемы пренебрегают интересами этой аудиторной группы. Познавательный, социально значимый, гуманистически окрашенный контент, в котором нуждается молодежь, нередко подменяется содержанием, направленным на удовлетворение низменных сиюминутных потребностей, ориентирующим на легкое достижение карьерного роста и финансового благополучия, на развлечения, что естественно, приносит медиаиндустрии быстрый коммерческий успех.

Существующее в обществе информационное неравенство в отношении молодежи проявляется не только в том, что не удовлетворяются в полной мере потребности разных молодежных групп в информации, но и в том, что сами эти группы в определенной степени отчуждены от СМИ. Налицо противоречие между целями производителей и потребителей информации, рассогласованность механизмов их взаимодействия. Часто это сопровождается использованием в СМИ манипулятивных технологий.

Такое рассогласование интересов уже привело к тому, что в аудитории СМИ наблюдается интенсивный отток молодежи. Сегодня она существенно изменила свои медиапредпочтения и самостоятельно формирует собственную медиасреду, которая характеризуется использованием различных современных форм медиа. В их числе – блоги, форумы, интернет-комментирование, виртуальные сообщества, самодеятельные газеты и журналы, фото-, аудио - и видеотворчество, SMS-сообщения, мобильные коммуникации и многое другое. По данным фонда «Общественное мнение», 25% авторов сообщений, циркулирующих в информационном пространстве, – люди в возрасте 16-20 лет.

Важным фактором преодоления коммуникативного противоречия между СМИ и молодежной аудиторией может явиться оптимизация редакционной практики, ориентированной на содействие процессам социализации молодежи. Прежде всего, речь идет об использовании в этих целях системы медиаобразования, активно развивающейся в нашей стране в последнее время. Возникают условия, при которых в сфере масс-медиа начинает формироваться принципиально новая коммуникативная стратегия. Она опирается на медиаобразовательные технологии, которые направлены не только на повышение медиакомпетентности, медиаграмотности молодежи, но одновременно на привлечение ее к участию в процессе медиапроизводства. Реализация такой стратегии позволяет СМИ гармонизировать свои отношения с аудиторией. В свою очередь, молодежная аудитория приобретает способность осознанного самовыражения и возможность проявления своих интересов, ставя тем самым СМИ перед неизбежностью учитывать их.

Набирающий силу процесс использования современных медиаобразовательных технологий для оптимизации отношений молодежной аудитории и СМИ требует глубокого осмысления и систематизации, выявления позитивных тенденций, заслуживающих всемерной поддержки, и негативных моментов, создающих проблемные ситуации.

Степень разработанности научной проблемы. Подавляющее большинство научных публикаций, затрагивающих вопросы медиаобразования, относятся к области педагогики и практически не исследуют продуктивную функцию медиаобразования по отношению к феномену медиа. Из 34 кандидатских и докторских диссертаций на тему медиаобразования, по которым состоялись защиты с 2000 по 2006 г.г., 29 рассматривают медиаобразование как деятельность, включающую набор средств и методов, направленных на воспитание школьников и студентов (А.Ю. Гончарук, А.Ю. Дейкина, М.Г. Дорофеева, Д.В. Залагаев, Т.В. Ковшарова, Н.А. Леготина, Е.В. Мурюкина, В.В. Недбай, Е.Д. Павлычева, А.Г. Селевко и др.). Большое количество работ посвящено исследованию экранных искусств, аудиовизуальных текстов (М.Г. Дорофеева, К.А. Тарасов, Е.Б. Фрайфельд, Н.Ф. Хилько). Аудитория при этом рассматривается как группа людей, с которой проводятся психолого-педагогические действия, необходимые для формирования определенных качеств и навыков. Молодежная среда во всем многообразии ее проявлений, в том числе в контексте ее взаимодействия с медиапроизводством, пока не стала предметом пристального внимания исследователей. Медиаобразовательная функция СМИ рассматривается чаще всего односторонне, сугубо с педагогической точки зрения. Целый комплекс проблем в области взаимоотношений СМИ и молодежной аудитории, предполагающих интерактивность, практически не изучен.

Объект диссертационного исследования включает в себя систему коммуникативных отношений молодежной аудитории и СМИ, причастных к социализации молодежи, аспекты редакционной практики взаимодействия с молодыми участниками массовых информационных процессов.

Предметом исследования является трансформация отношений СМИ и молодежной аудитории под влиянием медиаобразовательных стратегий и технологий, выступающих как фактор социализации личности, обучения молодежи осознанному восприятию массовых информационных потоков, вовлечения ее в активную медиадеятельность.

Цель диссертационной работы состоит в том, чтобы получить данные об условиях и факторах совершенствования коммуникативного взаимодействия СМИ и молодежной аудитории на основе продуктивного использования медиаобразовательных стратегий и технологий.

Для достижения поставленной цели потребовалось решить следующие задачи:

1. Охарактеризовать проблемы социализации молодежи в период становления информационного общества в контексте деятельности СМИ.

2. Исследовать обстоятельства, влияющие на молодежь в медиатизированном обществе, а также то, как она реагирует на это влияние.

3. Охарактеризовать отечественные и зарубежные медиаобразовательные стратегии и технологии в контексте их возможностей оптимизировать отношения СМИ и аудитории.

4. Выявить наиболее продуктивные медиаобразовательные формы и методы работы СМИ с молодежной аудиторией, основанные на ее новой медиатизированной природе, изучить их потенциал в качестве средства развития интерактивных процессов, укрепляющих взаимодействие СМИ и аудитории.

5. Провести исследования качественных изменений молодежной аудитории в результате осуществления экспериментальных медиаобразовательных проектов и проанализировать полученные результаты, выявив наметившиеся тенденции.

Теоретико-методологическая база исследования. Разработка темы исследования велась на основе теоретической базы, образованной с помощью широкого спектра дисциплин, что обусловлено междисциплинарным характером самого предмета исследования. В качестве методологической основы теории социализации молодежи использовались работы М. Вебера, Г. Маркузе, А. Маслоу, Т. Парсонса, П. Сорокина, А. Тоффлера, Ю. Хабермаса, Э. Эриксона, К. Ясперса и др. Роль молодежи как особой социально-демографической группы выявилась в результате изучения трудов отечественных ученых Н.В. Андреенковой, С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, И.С. Кона, В.Т. Лисовского и др.

Представление о социально-психологических аспектах воспитания и образования подрастающего поколения на рубеже веков автор диссертации сформировал на базе исследований С.Г. Асмолова, В.С. Боровика, А.К. Коэна, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина. Состояние сферы молодежного досуга анализируются в ряде работ О.И. Даниленко, А.Г. Здравомыслова, М.Л. Князевой, А.П. Маркова, О.Д. Маслобоевой, В.Н. Сагатовского, Г.Г. Силласте, Н.И. Ушаковой.

Существенную помощь в оформлении авторских взглядов на проблему оказали работы по теории журналистики Е.Л. Вартановой, В.М.Горохова, И.М Дзялошинского, Е.Г. Дьяковой, Я.Н. Засурского, И.И. Засурского, С.Н. Корконосенко, А.П. Короченского, Г.В. Лазутиной, Е.И. Пронина, Е.П. Прохорова, Л.Г. Свитич, А.А. Тертычного, В.В. Тулупова, С.К. Шайхитдиновой, М.В. Шкондина.

В своем исследовании мы отталкивались от идей А.В.Федорова, наработок ученых Московского, Белгородского, Воронежского, Уральского, Челябинского государственных университетов. В диссертации проанализированы и использованы труды отечественных и зарубежных авторов о медиаобразовании. Это работы общетеоретического характера,1 содержащие сведения о восприятии медиатекстов2, а также связанные с конкретными методиками медиаобразования.3

Определенную методологическую роль сыграло для автора диссертации изучение официальных документов по вопросам молодежной политики разного уровня, программ и проектов федеральных и региональных молодежных организаций; документов, регламентирующих деятельность СМИ; результатов социологических исследований; статистических сборников; материалов научных и научно-практических конференций.

Методы исследования. За базовый нами был взят методологический принцип системного подхода к анализу явлений и процессов. Он положен в основу нашего исследования во всех случаях: идет ли речь о медиаобразовании как целостной системе; о молодежной аудитории как части общества или о системе средств массовой коммуникации. Системный подход к анализу явлений во многом обеспечивает возможность его полноценной реализации, поскольку ориентирует на рассмотрение явлений и процессов в целостности, в совокупности всех составляющих и с учетом закономерностей их взаимодействия.

Еще одним из основополагающих философских принципов бытия, положенных в основу исследования, является принцип развития систем, их динамики. Нас интересовала идея продвижения медиаобразования в историческом контексте, эволюция самого понятия, его теорий и концепций, социально-психологические изменения в поведении молодежной аудитории под влиянием новой среды, глубинные процессы эволюции современных средств массовой информации и характер противоречий между СМИ и молодежной аудиторией, выступающих как источник развития.

При анализе общественных явлений и их причинно-следственных связей нами учитывался принцип детерминизма. Выявление причинных комплексов позволяет формировать представления об устойчивых системах, в том числе и о медиаобразовании как о формирующейся на наших глазах устойчивой системе.

Для анализа эмпирического материала использовались количественные и качественные методы. Количественные методы представлены в социологических опросах аудитории. Качественные методы анализа использовались при проведении экспертных опросов и глубинных интервью для получения важной, в связи с темой диссертации, информации.

Эмпирическая база исследования. В ходе работы над темой диссертации автором были проведены три социологических исследования.

В 2006 году был предпринят социологический опрос молодежной аудитории Томской области на тему «Влияние СМИ на молодежь» (Рук. И.В. Жилавская). Объектом исследования стали молодые люди в возрасте от 14 до 25 лет, проживающие на территории Томской области. Предмет исследования отношение молодежи к средствам массовой информации. В качестве метода было избрано анкетирование. Стратифицированная типологическая выборка была сформирована таким образом, что в нее вошли юноши и девушки, которые обучаются в образовательных учреждениях разных типов: городских и сельских общеобразовательных школах, гимназиях, средне-специальных учебных заведениях (техникуме и училище), гуманитарных и технических вузах. Всего 9 образовательных учреждений. Обработано 989 анкет.

В ходе работы над диссертацией проведены еще два социологических исследования, посвященные изучению эффективности медиаобразования. Первое – анкетирование участников Всероссийского фестиваля молодых журналистов «Золотое перо-2006» (200 анкет). Полученные в результате опроса данные позволили сравнить уровень медиакомпетентности обычных школьников и так называемых медиаобразованных, тех, кто участвовал в фестивале молодых журналистов. В ходе второго исследования проведен опрос участников городского молодежного форума в Северске (Томская область) «Молодежь и медиа-2007» (220 участников), целью которого было продолжить изучение эффективности медиаобразовательных технологий, их влияния на динамику структуры личностных характеристик, на изменение отношения к СМИ.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»