WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

Page 1

На правах рукописи

Стрельников Владимир Николаевич

МЕДИАФАКУЛЬТЕТ КАК ФОРМА ВНЕДРЕНИЯ

КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ

БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

05.25.03. библиотековедение, библиографоведение

и книговедение

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата педагогических наук

Самара – 2002

1

Page 2

Работа выполнена на кафедре информатики и информационных технологий

Самарской государственной академии культуры и искусств

Научный руководитель

-

доктор филологических наук, профессор

Вохрышева Евгения Валерьевна

Официальные оппоненты -

доктор педагогических наук, профессор

Карташов Николай Семенович

-

кандидат педагогических наук, доцент

Алёшин Леонид Ильич

Ведущая организация

-

Российская книжная палата

Защита состоится 12 ноября 2002 года в 13

00

на заседании

диссертационного совета Д 210.025.01 при Российской государственной

библиотеке по адресу:

101000, Москва, ул. Воздвиженка, д. 3 / 5.

С диссертацией можно ознакомиться в отделе литературы по

библиотековедению и библиографоведению Российской государственной

библиотеки.

Автореферат разослан _____________________ 2002 года.

Ученый секретарь диссертационного

М.Я. Дворкина

совета

2

Page 3

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Вступление в информационный век самым существенным образом

оказало

влияние

на

систему

профессионального

библиотечно-

информационного образования. Умение осуществлять свою профессиональную

деятельность в условиях компьютерных и коммуникационных технологий

становится обязательным компонентом подготовки специалиста, условием

мобильности и конкурентоспособности выпускника вуза в сфере его

профессиональной деятельности.

Актуальным в этой связи представляется использование новых

информационных технологий в учебном процессе для подготовки библиотечно-

информационных специалистов как в аспекте содержания деятельности, так и в

качестве средства воплощения дидактических задач. Данное направление

активно исследуется в науке и реализуется в практической деятельности, в

настоящее время обозначено специальное направление педагогической мысли –

«медиапедагогика». Оно связано с решением вопросов интеграции образования

и компьютерной технологии с точки зрения включения образовательных

ценностей и целей обучения в использование технологических достижений, а

также в контексте изменения образовательной системы при использовании

новых информационных технологий.

С точки зрения эффективности образовательной деятельности важным

представляется то обстоятельство, что одним из ключевых моментов развития

дидактического процесса в рыночно ориентированном экономическом

окружении является прагматичность и рациональность медиатехнологий,

которые в значительной степени экономят усилия студентов и преподавателей,

расширяют образовательные возможности и информационное влияние

учебного заведения.

Анализ организации педагогического процесса в вузах, осуществляющих

подготовку библиотечно-информационных специалистов, свидетельствует, что

уровень подготовки студентов для профессиональной деятельности не вполне

соответствует остро обозначившимся в последние годы задачам деятельности

библиотечно-информационных служб. Неадекватность подготовки обусловлена

в определенной мере, такими причинами, как характер программ ряда учебных

курсов, не учитывающий современные тенденции быстро меняющейся

профессиональной

среды

библиотечно-информационного

специалиста;

недостаточное соответствие преподавательского состава новым тенденциям

развития информационных технологий; слабая обеспеченность учебного

процесса компьютерной техникой, современными программными продуктами.

3

Page 4

В данных обстоятельствах тема исследования приобретает особую

актуальность.

Как показывает анализ разработанности проблемы внедрения

компьютерных технологий в процесс обучения, исследования проводятся по

направлениям:

- компьютерная подготовка учащихся средней и высшей школы

(С.И. Архангельский,

Б.С. Гершунский,

В.А. Каймин,

Н.В. Кузьмина,

В.С. Леднев,

Е.И. Машбиц,

В.М. Монахов,

Ю.А. Первин,

В.И. Пугач,

И.В. Роберт, А.И. Ракитова, В.А. Сластенин, Н.Ф. Талызина и другие);

- компьютерное обучение взрослых в системе последипломного

образования специалистов (О.И.Кочурова, В.Л.Рудик и другие);

- показ

преимуществ

компьютерных

технологий

в

аспектах

интенсификации и активизации обучения (Л.И. Алешин, А.И. Каптерев,

В.В. Цуркан),

индивидуализации

(В.Ф. Горбенко,

Н.В. Карчевская)

и

гуманизации учебного процесса (Т.В. Габай, М.Б. Калашников, Л.Ф. Плеухова,

В.К. Цонева, О.И. Пугач), реализации творческого, развивающего характера

обучения (В.А. Андреев, В.Г. Афанасьев, Г.М. Клейман, Т.А. Сергеева и

другие).

Поиску новых методов и разработке методик обучения библиотечно-

информационных специалистов на основе компьютерных технологий

посвящены

работы

Л.И. Алешина,

А.В. Ананьева,

В.П. Ананьева,

А.С. Арзуханова, Л.Б. Блиновой, С.А. Дедневой, А.И. Каптерева, Л.Л. Мотовой,

Т.М. Кузьмишиной, Д.Н. Петрова, В.К. Степанова, Е. В. Царевой, В.В. Цуркана

и других. Они посвящены вопросам компьютеризации отдельных

библиотечных процессов и отчасти применению новых технологий в учебном

процессе. На основе этих публикаций можно судить об уровне

компьютеризации подготовки библиотечно-информационных специалистов в

вузах культуры и искусств. Безусловно, в этом направлении появляются новые

тенденции: использование электронных программных продуктов, внедрение

мультимедийных учебных курсов, применение новых информационных

технологий в практике обучения. Вместе в тем имеющийся опыт и его

осмысление пока носят фрагментарный характер и недостаточно адекватно

синтезируют содержательные и технологические аспекты.

Проблемы

практической

реализации

принципов

моделирования

информационно-образовательной среды, теоретическая и практическая

необходимость новых организационных форм осуществления учебного

процесса в условиях развития современных информационных технологий,

создание конкретных методик преподавания вузовских дисциплин с

использованием компьютерной техники, направленных на развитие

4

Page 5

профессионально ориентированной компетенции будущего библиотечно-

информационного специалиста, требуют своего разрешения.

Недостаточная теоретическая разработанность обозначенных проблем и

их актуальность определили проблемное поле диссертационного исследования,

его задачи.

Объект исследования: процесс обучения студентов библиотечно-

информационных специальностей.

Предмет исследования: специфика использования современных

компьютерных технологий в подготовке библиотечно-информационных

специалистов.

Основная задача исследования: определение адекватной формы

внедрения новых информационных технологий в процесс подготовки

библиотечно-информационных специалистов.

Для решения основной задачи исследования необходимо:

- охарактеризовать этапы становления и развития проблемы обучения

студентов

использованию

компьютерных

технологий

в

профессиональной деятельности;

- сформулировать концептуальное представление о медиафакультете как

организационной форме внедрения компьютерных технологий в процесс

подготовки библиотечно-информационных специалистов;

- разработать деятельностно-компетентностную модель медиафакультета;

- проследить

динамику

развития

библиотечно-информационного

медиафакультета по векторам реальности и эталонности;

- определить место медиакомпетенции в системе профессиональной

подготовки библиотечно-информационных специалистов;

- установить возможности сетевых и мультимедийных технологий в

подготовке библиотечно-информационных специалистов;

- обосновать методику обучения английскому языку с помощью новых

информационных

технологий

в

системе

формирования

профессиональной компетенции;

- выявить способы развития музыкально-компьютерной компетенции

специалистов библиотечно-информационного профиля.

Методологическую базу исследования составляет совокупность

методов, применяемых для анализа теоретического и практического материала:

деятельностный метод, компетентностный метод, системный метод, методы

моделирования, анкетирования, статистической обработки данных.

Научная новизна исследования:

- определены особенности внедрения компьютерных технологий в процесс

подготовки библиотечно-информационных специалистов;

5

- разработана концепция медиафакультета как формы внедрения

компьютерных

технологий

в

процесс

обучения

библиотечно-

информационных специалистов;

- определена система профессиональных библиотечно-информационных

компетенций в контексте медиатехнологий и показана динамика их

развития от компьютерной грамотности к медиакультуре;

- разработана и описана новая методика обучения библиотечно-

информационных специалистов на основе сетевых технологий;

- проведено исследование сравнительной эффективности изучения

английского

языка

с

помощью

печатного

профессионально

ориентированного и электронного учебников;

- создан и обоснован программно-аппаратный комплекс подготовки

работников нотно-музыкальных отделов библиотечно-информационных

служб.

Теоретическая значимость диссертации заключается в разработке

теоретических основ использования компьютерных технологий в подготовке

библиотечно-информационных специалистов; в применении деятельностного и

компетентностного методов для анализа динамики развития медиафакультета и

формирования системы профессиональных библиотечно-информационных

компетенций; в обосновании понятий медиакомпетенция и медиакультура; в

определении методологии инновационных технологий и концепции

организации обучения библиотечно-информационных специалистов.

Практическая значимость результатов исследования состоит в

разработке учебных программ и методического обеспечения дисциплин по

выбору "Компьютерные технологии в профессиональной деятельности

библиотечно-информационных специалистов", "Музыкально-компьютерные

технологии в профессиональной деятельности библиотечно-информационных

специалистов"; реализации экспериментальной модели медиафакультета как

основы информационно-образовательной среды, формирующей систему

профессиональных компетенций студентов. Создана лаборатория музыкально-

компьютерных технологий, на базе которой осуществляется развитие

музыкально-компьютерных

компетенций

студентов

библиотечно-

информационного профиля. Реализована Intranet-сеть академии с выходом в

Internet для изучения общеобразовательных и специальных учебных

дисциплин. Результаты исследования используются при подготовке и

проведении лекционных и лабораторных занятий по применению

компьютерных технологий, а также для организации самостоятельной работы

студентов.

6

Page 7

На защиту выносятся следующие положения:

1. В современных условиях активного развития информационных

технологий,

широкого

использования

электронных

информационных

продуктов актуализируется проблема компьютеризации процесса подготовки

специалистов в области библиотечно-информационной деятельности. Усиление

информационно-технологической составляющей в деятельности современного

библиотекаря обусловило использование для обозначения его квалификации

термина «библиотечно-информационный специалист».

2. Наиболее

целесообразной

формой

организации

внедрения

компьютерных технологий может стать медиафакультет как организационная

структура, в рамках которой осуществляется подготовка специалистов к

будущей

профессиональной

деятельности

на

основе

современных

информационных

технологий.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»