WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Апробация результатов и выводов исследования. Материалы диссертационного исследования обсуждались и получили одобрения на заседаниях кафедр педагогики и культурологии БГУ, кафедры дополнительного образования БИПКиПРО (2000-2005 гг.), городских, республиканских, региональных, всероссийских, международных (США, Франция, Монголия, Италия) научно-практических конференциях (1994-2005 гг.). Результаты педагогического эксперимента использовались при проведении семинаров и курсов по повышению квалификации работников образования Республики Бурятия. При поддержке комитета по молодежной политике Министерства образования и науки Республики Бурятия автором были организованы тематические республиканские семинары по актуальным проблемам деятельности детской прессы в формировании гражданственности школьников. Под непосредственным руководством диссертанта были разработаны и проведены республиканские слеты юных журналистов «Золотое перо» (1999-2001 гг.). Ход и результаты данной работы неоднократно освещались в средствах массовой информации. Одним из результатов педагогической деятельности автора являются создание лиги юных журналистов Республики Бурятия, обобщение опыта работы, издание книг «Бурятия молодая», «Бурятия молодая-2», справочник школьных газет Республики Бурятия «Новая пара: школа – газета», методическое пособие для начинающих журналистов. Разработанная автором технология организации деятельности детской прессы используется педагогами образовательных учреждений Республики Бурятия.

Основные положения, выносимые на защиту:

  1. Детская пресса представляет собою процесс организованной подготовки и передачи информации, и тем самым оказывает формирующее воздействие на гражданственность школьников. В процессе их участия в деятельности детской прессы формируются гражданственность, патриотические чувства.

2. Процесс деятельности детской прессы носит поэтапный характер: социально обусловленные проба, практика и проект. Первый этап – проба – включает получение и присвоение информации о детской прессе как об общественно-значимом явлении; приобретение, осознание опыта информационно-социального взаимодействия в разных средах (микро-, мезо-, макро-, мега-). Второй этап – практика – представляет собой процесс освоения, отработки навыков производства детской прессы как общественно-значимой деятельности. Третий этап – проект – направлен на создание продукта общественно-значимой деятельности и на продвижение его в разных средах.

3. Раскрытие внутреннего потенциала школьников, участвующих в процессе деятельности детской прессы, осуществляется через педагогическую поддержку, суть которой состоит в программно-технологическом обеспечении деятельности детской прессы и в создании образовательной среды.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав по три параграфа, заключения, библиографии (из 287 наименований) и приложений. Включены схемы, таблицы, графики.

Основное содержание работы

Во введении обосновывается выбор темы исследования, ее актуальность, степень научной разработанности, определяются цели и задачи, объект и предмет, научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов диссертационного исследования.

В первой главе «Теоретические основы формирования гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы» проведен анализ понятий «гражданственность» и «детская пресса»; определены структура и компоненты гражданственности; рассмотрен процесс деятельности детской прессы в плане формирования гражданственности школьников.

Философское, культурологическое осмысление понятия «гражданин» позволяет представить его в следующей дефиниции: гражданин (производное от горожанин) – это человек, осознающий себя свободным и равноправным членом определенного сообщества, добровольно участвующий в общественной жизни страны, обладающий совокупностью прав и находящийся под защитой закона.

Гражданственность, как утверждает И.А. Зимняя, это одна из ключевых компетентностей современного человека, заинтересованного в построении успешной собственной адаптации и самоактуализации в условиях государства и гражданского общества, мотивированного на развитие, упрочение статуса общества и государства в мировом сообществе.

По мнению В.А.Сухомлинского, гражданственность – это личностное качество, характеризующее человека как представителя цивилизованного общества, социальный оптимизм, умение дорожить святынями Отечества как личными ценностями и святынями сердца, понимание смысла жизни, гармоничное единство общественного и личного, интеллектуальное, духовное богатство личности, активное отношение к добру и злу, достоинство, чувство чести и долга, осознанная и глубоко переживаемая гражданская позиция.

Под гражданственностью понимают интегративное качество личности по следующим аспектам: а) мировоззренческому (знания, убеждения, ценностные ориентации и другие); б) поведенческому (нормы, установки, поступки и другие); в) оценочному (качественное состояние нравственного, политического, правового самосознания, стиль мышления, познавательные оценки, их характер, содержание, степень истины, логика доказательств и другие); г) культурному (культура чувств, отношений, поведения, содержание и характер самодеятельного творчества и другие). Характеристикой гражданственности является также позиция гражданина. Гражданская позиция отражает отношение школьников к обществу, человеку, государству, Родине, народу, семье и т.д.

По нашему мнению, формирование гражданственности школьников связано с организацией процесса деятельности детской прессы в широком смысле слова, несущей в себе общественные ценности, которые должны соотноситься с интересами самой личности, с общечеловеческими ценностями.

Детская пресса является способом самовыражения, фактором общественной жизни школьников, стимулирующим гражданскую активность. Она включает в себя издания для школьников и издания самих школьников. Основной тенденцией развития современной самодеятельной детской прессы является юнкоровское движение, в котором на всех уровнях производства информационного продукта – от корреспондента до главного редактора – работают сами школьники.

В основе процесса воздействия детской прессы на сознание, эмоционально-чувственную и психологическую сферы школьников лежит информация, специальным образом организованная, интерпретированная соответственно потребностям и возможностям школьников. Основной функцией детской прессы является продвижение информации в различных средах. Но в данный период, как показывает анализ социологических исследований, формирование гражданственности школьников через детскую прессу происходит стихийно, без соответствующего теоретического и методического обеспечения.

Изучение имеющегося опыта эпохи советского общества (1930-1970 гг.) показало, что детская пресса играла роль инициатора многих акций, кампаний среди школьников. Детская пресса обеспечивала формирование гражданственности школьников в духе ценностей советского общества. Идеалом гражданственности в советский период становится воспитание человека – «борца, революционера, сознательного труженика». В государственных документах, правительственных постановлениях и периодической печати отмечалась исключительная важность детской прессы как звена воспитательного, идеолого-пропагандистского комплекса. Однако детские издания тех лет не отличались оперативностью, информационная часть дублировалась, слабо освещалась местная тематика.

70-80-е гг. ХХ в. в России характеризуются стабильностью, насыщенностью и полноценностью функционирования прессы, в том числе и детской. Именно в эти годы было сделано много творческих находок, детская пресса завоевала читательскую аудиторию, появились интересные жанры и направления. Многое, что делалось в эти годы, представляет собой ценный и положительный опыт для современной детской прессы.

В 1990 г. в России начинает зарождаться новое движение юных журналистов. Лига юных журналистов Бурятии начала свою деятельность в 1993 г. Лига вошла в реестр детских общественных организаций РФ и Госкомитета по делам молодежи РБ. Целями деятельности лиги являются: содействие созданию условий для самовыражения школьников, защита их прав и законных интересов через средства массовой информации. Для достижения этих целей лига решает задачи: развитие у школьников потребности в активной гражданской позиции, умение формулировать и отстаивать свое мнение, адекватно воспринимая мнение других; создание условий для оптимального гражданско-правового образования школьников; помощь школьникам в осознании, отстаивании своих прав и выдвижении проблем в средствах массовой информации; содействие созданию самодеятельных детских изданий; оказание методической, организационной помощи районным объединениям юных журналистов; содействие созданию единой информационной сети лиги; установление международных, межрегиональных, республиканских связей лиги юных журналистов; привлечение внимания общества к детской прессе. В рамках лиги осуществляются инновационные виды деятельности: слеты юных журналистов «Золотое перо», «Салют, юнкор», конференции, семинары, мастер-классы, презентации, гранты и т.д. В 11 районах республики выпускаются 77 школьных газет.

При опросе участников (72 школьника) в деятельности детской прессы было выявлено, что 26% школьников в качестве целей своего участия в детской прессе называло стремление попробовать себя в профессии журналиста. Большинство школьников (42% и 40%) стремится к самостоятельности при выпуске газет с целью самореализации и общения с единомышленниками. Также было отмечено достаточно большое количество детей, которые через участие в этой деятельности хотят лучше узнать жизнь (34%).

Анализ проведенного опроса подтвердил эффективность формирования гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы. Она существенно влияет на читателей детских изданий, помогая им разобраться в возникающих у них гражданских, личностных проблемах, а также в проблемах отношений со взрослыми и сверстниками. Таким образом, детская пресса есть своеобразное средство социальной «защиты» школьников. Процесс деятельности детской прессы формирует гражданственность школьников, и в этом состоит ее образовательно-воспитательный потенциал.

Во второй главе «Организационно-педагогические условия формирования гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы» представлены материалы педагогического исследования, направленного на разработку и апробацию технологии организации процесса деятельности детской прессы. Для решения данной задачи была разработана и реализована программа организации деятельности детской прессы как средства формирования гражданственности школьников, проведены контролирующие измерения уровней сформированности гражданственности школьников, проанализированы результаты проведенной работы.

В процессе педагогического наблюдения выявлялись приемы и средства, используемые учителями в процессе гражданского воспитания школьников. С этой целью было проведено анкетирование, что позволило выяснить осведомленность педагогов о медиаобразовании (медиа – средство связи). На вопрос «Знаете ли Вы, что такое медиаобразование» были получены ответы: «да, знаю» - 3%; «что-то слышал» - 17%; «слышу сейчас впервые» - 79%; «затрудняюсь ответить» - 1%. Проведенный опрос показал, что медиаматериалы в своей работе используют в среднем 27,7% учителей. Средства массовой коммуникации рассматриваются учителями на данном этапе преимущественно как вспомогательные средства, однако они считают, что СМИ могут при определенных условиях внести глубокие, кардинальные изменения в систему образования в целом.

В школах республики проводится целенаправленная работа по формированию гражданственности школьников. Формирование устойчивого опыта гражданских отношений и гражданской позиции невозможно только в процессе учебной деятельности, нужна практика гражданского поведения. Для обретения опыта гражданско-правовой деятельности, реализации возможности высказать собственную гражданскую позицию, свое отношение к событиям в стране и мире школьникам необходимо принимать участие в деятельности детской прессы, детских общественных организаций.

По определенным критериям и показателям гражданственности школьников мы разработали уровневые характеристики сформированности этого качества в процессе их участия в деятельности детской прессы (по критериям: знания, умения, ценностное отношение: высокое, среднее, низкое) (табл. 1).

Таблица 1

Характеристика уровней сформированности гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы

Критерии

Показатели по уровням гражданственности

высокий

средний

низкий

Знания

Знает в необходимости использования деятельности детской прессы как ОЗП; осознает воздействие детской прессы на формирование патриотических чувств, гражданственности, знает формы и методы деятельности детской прессы в формировании активных жизненных позиций; знает основные закономерности восприятия и понимания информации;

осознает последствия воздействия детской прессы на среду

Имеет представление о необходимости использования деятельности детской прессы как ОЗП; слабо осознает воздействие детской прессы на формирование патриотических чувств, гражданственности, на уровне ориентируется в формах и методах деятельности детской прессы в формировании активных жизненных позиций; ориентируется в основных закономерностях восприятия и понимания информации;

слабо осознает последствия воздействия детской прессы

Знает о возможности использования деятельности детской прессы как ОЗП; имеет представление о воздействии детской прессы на формирование патриотических чувств, гражданственности, имеет представление о формах и методах деятельности детской прессы в формировании активных жизненных позиций; имеет представление об основных закономерностях восприятия и понимания информации; имеет представление о последствиях воздействия детской прессы на среду

Умения

Самостоятельно умеет выстраивать общественные отношения, умеет использовать их в процессе деятельности детской прессы;

Pages:     | 1 || 3 | 4 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»