WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

загрузка...
   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

2006

пол

Ж

М

Ж

М

Ж

М

Ж

М

Ж

М

Ж

М

Корректурная проба

0,55

0,5

0,56

0,48

0,48

0,52

0,31

0,52

0,48

0,51

0,56

0,48

Исследование объёма кратковремен-ной памяти

0,58

0,51

0,57

0,48

0,49

0,51

0,39

0,51

0,5

0,49

0,58

0,51

Достаточно высокие уровни значимости указанных коэффициентов корреляции и их положительный знак, так же как и показатели продуктивности, сохраняющиеся на разных возрастных этапах испытуемых, снова указывают на глубинную взаимосвязь исходных психомоторных уровней психики с производными, но более высокими уровнями – характеристиками когнитивных функций.

При этом стоит отметить, что мальчики, в целом, менее однородны в результативности успешности учебной деятельности, а девочки, в целом, более однородны. Однако в период полового созревания в результативности успешности учебной деятельности девочки более неоднородны, чем обычно. При этом на установленные особенности не оказывает влияние ни система обучения, ни престижность учебного заведения (наше исследование проводились как в муниципальных средних общеобразовательных школах, так и в гимназиях). При корреляционном анализе коэффициентов вариативности результатов выполнения испытуемыми заданий теппинг-теста и прогрессивных матриц Равена статистически значимой корреляции выявлено не было. Это объясняется тем, что показатели общего интеллекта независимы от функциональных особенностей проявлений психомоторной и когнитивной сфер и вариативность проявления общего интеллекта не может являться его базовой характеристикой.

При рассмотрении особенностей исследованных показателей психомоторной и когнитивной сфер отмечается, что имеет место однонаправленное изменение результатов вариативности. Так, у 83 испытуемых из 88 (41 девочка, 42 мальчика), – 94,32% выборки, динамика показателя коэффициента вариативности силы нервной системы в большей или меньшей степени совпадает с динамикой соответствующих показателей корректурной пробы и исследования объёма кратковременной памяти.

Сопоставление динамики показателей в психомоторной и когнитивной сферах позволило определить особенности проявления всех сопоставляемых показателей на протяжении подросткового периода. Кроме того, нам удалось определить её динамику и половые особенности. В частности, было выявлено, что индивидуальные показатели вариативности мальчиков, значимо отличаясь друг от друга, в целом стабильны, показатели же девочек, обычно не отличающиеся друг от друга высоким показателем асцилляции, в 14,5 лет дают максимальные значения вариативности, возрастающие как в индивидуальных, так и в общих показателях.

Таким образом, мы можем утверждать, что проведённое эмпирическое исследование позволило выявить динамику развития психомоторных и когнитивных характеристик подростков.

Установлено, что психомоторные и когнитивные характеристики подростков проявляются неравномерно на протяжении подросткового возраста и отражают внутренние процессы формирования и становления психомоторной и когнитивной сфер.

Определено, что взаимосвязь психомоторных и когнитивных характеристик проявляется в связи динамик изменений показателей и дифференцируется по возрасту и полу. Организованное и проведённое исследование даёт возможность отметить следующие эмпирически подтверждённые факты: подростки, показавшие большую вариативность в показателях психомоторной сферы, отличаются большей вариативностью в показателях когнитивной сферы; показатели психомоторной вариативности статистически значимо коррелируют с показателями вариативности когнитивной сферы. Также проявление вариативности у мальчиков прослеживается наиболее ярко, чем у девочек, на протяжении возрастного промежутка от 11,5 до 16,5 лет; проявление вариативности у девочек наблюдается ярко в 14,5 лет, в период бурного пубертатного роста, характеризующегося, в том числе, резкими перепадами различных показателей.

В заключении работы представлены выводы:

1. На основе теоретического анализа отечественной и зарубежной научной литературы по проблеме исследования выявлены особенности развития психомоторных и когнитивных характеристик в подростковом возрасте. Определено, что развитие психомоторной и когнитивной сфер неравномерно, неравномерность развития психомоторной и когнитивной сфер подростка проявляется в неоднородности динамики их проявлений. Было выявлено, что вариативность показателей мальчиков в целом выше, чем у девочек; показатели девочек стабильнее, вариативность показателей в целом умеренная. Установлено, что интериндивидуальная и интраиндивидуальная разность показателей у мальчиков и девочек является фенотипическим признаком.

2. Эмпирически определена динамика развития психомоторных и когнитивных характеристик подростков. В ходе исследования выявлена положительная корреляционная связь показателей силы нервной системы и показателей внимания и памяти подростков. Установлено, что на протяжении подросткового возраста психомоторные и когнитивные характеристики подростков проявляются неравномерно. Выявлен однонаправленный характер изменений показателей силы нервной системы, внимания и памяти подростков, что говорит о тесной взаимосвязи неравномерности динамики психомоторной сферы и неравномерности динамики когнитивной сферы. Динамический анализ результатов исследования определил положительную корреляцию показателей психомоторной сферы с показателями когнитивной сферы каждом этапе лонгитюда. Отчётливо установленная взаимосвязь динамики психомоторной сферы с динамикой когнитивной сферы сохраняется на протяжении всего подросткового возраста и сохраняет неравномерность проявлений, увеличивающуюся к 14,5 годам и возвращающуюся к первоначальным показателям к 15,5 годам. Была отчётливо, статистически значимо определена неоднородность распределения как в интрадивидуальных, так и в интеридивидуальных показателях. Была установлена четко выраженная большая вариативность показателей индивидуальных результатов испытуемых; так, у мальчиков вариативность проявляется в большем количестве степеней свободы, поливариативности поведения, интересов и решений проблемных задач. У девочек разброс существенно меньше.

3. Эмпирически определено, что взаимосвязь психомоторных и когнитивных характеристик проявляется в связи динамик изменений показателей и дифференцируется по полу и возрасту. Установлено, что величина вариативности результатов силы нервной системы, памяти и внимания в целом у мальчиков оказалась значительно выше, чем у девочек (это относится как к значениям внутрииндивидуальной, так и межиндивидуальной вариативности в обеих исследованных сферах), при этом наблюдается отчётливая положительная корреляция как значений внутрииндивидуальной, так и межиндивидуальной вариативности. Динамика проявления показателей различается в аспекте пола следующим образом: стабильно высокие показатели вариативности мальчиков и изменение коэффициента асцилляции у девочек (отчётливое возрастание коэффициента асцилляции к 14,5 годам и снижение к 15,5 годам). Было выявлено, что индивидуальные показатели вариативности мальчиков, значимо отличаясь друг от друга, в целом стабильны, показатели же девочек, обычно не отличающиеся друг от друга высоким показателем асцилляции, в 14,5 лет дают максимальные значения вариативности, возрастающие как в индивидуальных, так и в общих показателях. Такое скачкообразное проявление высокой вариативности у девочек выражается в период бурного пубертатного роста, характеризующегося нестабильностью интересов, эмоциональными всплесками, резкими перепадами настроения, моментом изменения, повышенной уязвимостью и возрастающим потенциалом личности девочек. Этот возрастной показатель у девочек (14,5 лет) совпадает с критическим переходом из подросткового периода в юношеский (согласно периодизации Д.Б. Эльконина).

Половая дифференциация неоднородности проявления подтверждена тем, что группы, на которые распределились по показателям испытуемые мальчики, практически не совпадают по своему составу, в то же время группы, на которые распределились испытуемые девочки, объединены постепенным ростом динамики к 14,5 годам и спадом к 15,5 годам. Подтверждено, что проявление вариативности у девочек наблюдается значимо шире и заметнее в 14,5 лет. В нашем исследовании эмпирически определён возрастной показатель, когда у девочек проявляется пиковое отклонение от средних значений показателей: достоверно определено, что возраст от 13,5 до 14,5 лет является критическим моментом изменений психомоторной и когнитивной сферы девочек-подростков, когда вариативность, проявляемая в показателях психомоторной и когнитивной сфер, достигает одного из своих наибольших значений, что определяет максимальную нестабильность проявлений.

4. На основании теоретического анализа и качественного анализа эмпирического материала разработана информационная коррекционно-развивающая программа для использования в рамках психологической службы общеобразовательных учреждений, способствующая повышению теоретической и инструментальной подготовки психологов общеобразовательных учреждений, педагогов, работающих с подростками. Апробация программы показала, что глубокое понимание педагогами и школьными психологами причин и динамики изменений в подростковом возрасте позволяет качественно улучшить работу с девочками-подростками в наиболее сложный возрастной отрезок, избежать крайних проявлений нестабильности в поведении и учёбе. Данные исследования, полученные педагогами, позволили расширить спектр деятельности, отчётливо представляя причинно-следственные взаимосвязи развития в одном из наиболее сложных возрастов – подростковом.

Проведённое исследование подтвердило выдвинутую гипотезу, правильность постановки задач исследования, положений, выносимых на защиту, и позволило определить перспективы дальнейших исследований в этом направлении. В частности, это внедрение коррекционно-развивающей программы для использования в рамках психологической службы общеобразовательных учреждений, способствующей повышению теоретической и инструментальной подготовки психологов общеобразовательных учреждений и педагогов, работающих с подростками.

Перспектива дальнейших исследований в данном направлении предполагает углубленное изучение взаимосвязи психомоторной, эмоциональной и личностной сфер в подростковом и юношеском возрастах.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»